假币收缴操作流程课件

人的差异在于业余时间假币收缴操作流程假币收缴操作流程人的差异在于业余时间假币收缴操作流程假币收缴操作流程假币的定义二假币收缴程序假币实物登记、保管及解缴一、图文并茂展示，让学生充分体味在小学低年级学生识字内容教授开始之前，教师应首先让小学生对汉字进行认知和体验。在这个过程中，笔者充分借助了多媒体的教学载体，对于最初的、较为简单的汉字?P者都在多媒体中将汉字由图形到字体、由复杂到简化的演变过程以图文并茂的形式展现出来，让学生认识到古人的造字不仅有着一定的规律，而且充满了神秘的色彩，这样小学生对于汉字的学习兴趣就能够被充分地调动和激发出来，学习的热情也能够被点燃。笔者会经常列出一些较为典型、有一定代表性的汉字，或会意或形声或象形，让学生在原有认知的基础上，加上教师设计的画面，再通过头脑的思维逻辑将二者有机地串联起来。比如，在“火”这一典型的象形字中，笔者首先让学生观看熊熊燃烧中的火焰，这一情形通过幻灯片动画的形式播放出来，而这个火焰的形状通过不断的演变和构思就变为了大家都较为熟悉并常用的“火”字，学生就会带着极大的兴趣投入到汉字的认识、书写和学习的过程中。二、编写汉字故事，让学生兴致盎然在实际教学中，笔者有时会有意识地去编写一些学生易于接受的故事，在“激趣”的同时增强学生的记忆效果。比如，在“学”字的教学中，笔者设计了这样一个故事：一个小孩“子”在屋檐之下读书，其中的宝盖代表了屋檐，而“三点”则代表了孩子一边学习一边在头脑中思考、发散。有时，笔者通过体态的语言展示方便学生认知，比如在“看”字的教学中，笔者模仿了孙悟空的“看”，将手放在眼睛之上，这样学生就明白了“上手下目”，不仅觉得非常有趣，而且一下子就记住了。笔者通常在课堂上进行一些字谜的设置，比如对于“高”这个字，“一点一横长，两口住下旁，大口居中央，小口往里藏”。这样学生就会充分感知汉字的造字乐趣，在学习中就能带着极大的兴趣和热情投身其中，收到的效果毋庸置疑。三、组织汉字接龙，加深学生印象在教学中，笔者要求小学生尽可能地将当节课所学的汉字在交谈或书写中用上，有时注重开展一些注入“词语接龙”或“造句组词”的课堂活动，这样学生就能够更加感受到汉字的奥妙。在这样的活动中，笔者要求学生不仅要说出来，还要尽可能地书写出来。比如，在“发现”的接龙中，有的学生接的内容是“现象”，而“象”字往往能够说出来却写不出来，那就要求学生不仅要学会这一个字的写法，还要进行重新“接龙”。有时，通过分组的形式来开展，教师将学生分为几个组，以小组为单位“群策群力”，设置一些评分的标准，比如，能够接上多个词语的或者运用了较为复杂的汉字时，要给小组加上一定的奖励分数。对于表现突出或较差的小组再采取一些小小的奖励或惩罚措施。通常学生对于活动的认可程度非常高，参与的主动性也极强，这样在不知不觉中头脑中更加强化了对汉字的印象，学生的汉字运用水平也能够得到较为明显的提升。笔者通常还会在每节课课堂教学开始之前，安排5分钟左右的时间，让小学生进行发言，可以是讲述自己身边发生的一些事，可以是对于某一个事件或问题的看法，也可以是讲述一个故事，内容上不做过多的限制，让小学生将汉字的运用“口语化”，以语言的形式表现出来，对于其中涉及的一些字词，教师或其他学生可以提出问题和要求，这样对于全班学生汉字的认知和学习运用都能够有极大的帮助。四、回归现实生活，让学生层层积累汉字可以说在生活中无处不有、无处不在。笔者注重将小学生对汉字的学习和运用回归到现实生活中，让生活这一蕴含丰富汉字资源的大课堂为小学生提供更多的学习和运用平台。为了让小学生更好地使用，笔者注意让小学生多观看那些有字幕的动画片或微电影，这样小学生就会对于汉字的学习有一个较为全面的回顾，对于其中的一些汉字也会产生认知的兴趣，而且对于小学生汉字读音和字形的结合大有裨益。有时笔者为小学生推荐一些适宜他们阅读的课外读物，不仅能够拓宽知识面，而且对其中的汉字、组词、句子等都会产生良好的认知。笔者还注意引导小学生在往返学校的路途中、跟随家长逛超市或商场中认真地观察，将不会的一些字收集起来，并且同学查字典、问家长等方式，将自认为较复杂的汉字在课堂上进行展示，这一方式更加激发了小学生对汉字学习的兴趣，商场的标牌、食物包装袋上的汉字都成为学生学习认知的内容。在收发作业的过程中，笔者也注意让小学生“轮流”来，这样小学生就会对于其他同学的名字中的汉字更为熟悉了。信息技术不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。然而，在教育者的头脑中传统教育思想根深蒂固，教育现状不容乐观。下面我就农村中学信息教育的现状及对策提出几点看法。1.“书”的问题：①课本教材。课本教材存在的问题：一是内涵不够。那就是《信息技术》教材，还是以前的《计算机》教材。信息技术的内涵是相当广泛的，它不仅仅包含着计算机技术，还有电视、电话、报纸等等各种各样的获取信息的手段。凡是在获取信息方面的先进技术是否都应成为《信息技术》教材的一部分呢？二是更新不快。IT领域的许多新鲜事物的出现都应该及时得到体现，否则也无法体现《信息技术》教材本身的信息价值。三是德育不够。纯技术的东西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一个缺点。②软体教材。在当前《信息技术》教材选择之后，缺乏配套使用的软体教材，如《信息技术》教学用的课件、相关网页、或者相关技术支持，往往都是教者本人通过其他途径自己去找，找到就给学生，找不到还得自己想办法应付。2.“教”的问题：所谓“教”的问题，就是指教师本人的问题:①缺乏专业技能。当前农村中小学的信息技术教师绝大多数是“半路出家”的，在开发课件，利用计算机语言编写应用程序等方面就显得有些力不从心了。②缺乏更新能力。信息技术自身处于一个飞速发展之中。作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。③缺乏科研能力。信息技术作为一门新兴的学科，我们很多的教者在面对教材和课堂时，究竟怎么去教，还是一个值得共同探讨和研究的问题。④缺少教学评估。信息技术教学质量的好坏，当前还缺乏专门的评价机制，在教评中人们往往陷入比课件的技术含量的误区。3.“网”的问题：农村因为执法力度不够，有些问题依然存在，如：①未成年人上网多。在小镇上，很多小店，在无任何干涉的情况下依然从事着网吧经营。②网络内容不健康。互联网网络信息虽然得到了整治，但很多网站网页及游戏当中依然存在一些不适合学生的暴力、色情等内容。③安全问题隐患大。一般的小网吧小则几台电脑，多则二三十台电脑，为了隐蔽，很多小网吧采取的是封闭式的经营。在这些不透光不透气的密闭的网吧中，安全的问题很值得人担心。4．“学”的问题：“学”的问题就是指学生问题。农村中小学的学生因为特殊的农村环境出现了几种不容乐观的现象：①是贫富悬殊，水平不一。在一些地方小镇，家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，这种情况的学生信息技术的能力比较强一些。而家庭经济条件比较差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。②是态度不正、鱼目混珠。在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，这是最朴素的一种生活观，本着这一点出发，学生能够认认真真学好打字办公等一系列知识技能。而许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟。5．“用”的问题：在学校里，信息技术的教学才刚刚起步，随之而来，就有一个“学以致用”的问题摆在我们面前，学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。表现在：①缺乏施展平台。其他学科有比武、技能大赛、征文、表演，而信息技术方面的竞赛还缺乏组织的经验，在农村中小学因为软件硬件条件的限制，目前还几乎没有组织竞赛的机会。相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，将酷爱游戏的学生正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。②缺乏评价体系。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统，也就是说，如何去评价还没有标准。在农村中小学的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到完全的评价。③应用的广度和深度。信息技术的运用与其他学科的融合己经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。假币收缴操作流程假币的定义二假币收缴程序假币实物登记、保管及解缴【案例】:199年4月28日,原告上海金钟律师务所律师包更生到某邮电所交纳电话费,递亚贯说着张含完民是度中挂拒绝原告复看一下的要求,将这张钞票拿入内室,在离开原告视线的情况由另一位工作人员开出中国人民银行上海分行的《假币变造币没收证》,并没收了钞票。原告怀疑工作人员有暗箱操作之嫌,同时涉嫌没收程序违法,又因邮局没收假币是受上海分行委托,遂起诉了上海人民银行。该案例当时引出的三个问题:第一、原告有没有告错对象?第二、没收假币算不算处罚?第三、没收假币该不该暗箱操作?【案例2】:有人在某银行储蓄时,储蓄员发现他交存的款项中有50元是假币后,竟然当场撕开,一半截留,另一半还给他。【问题】该储蓄员的行为是否符合法律的规定?假币的定义假币通常分为以下两种(-)伪造货币(二)变造货币(一)伪造的货币是指仿照真币的图案、形状、色彩等,采取各种手段制造的假币。(二)变造的货币是指在真币的基础上,利用挖补、揭层、涂改、拼凑、移位、重印等多种方法制作,使其改变形态的假币营业机构发现假币必须依法立即收缴,收缴假币应遵循双人持证当面办理的原则。6、最大