浆纱机-穿结经-纬纱准备课件

浆纱机穿结经纬纱准备浆纱机穿结经纬纱准备浆纱机穿结经纬纱准备浆纱机工艺流程介绍ICog图4-1-11浆纱机的工艺流程1-经轴架2-张力自动调节装置3浆槽4-湿分棒5-烘燥装置6—双面上蜡装置7千分纹区8-车头2p图41热风射式浆纱机工艺流程1一经轴2,9、13、19一导糾铜3—张力落下4-引纱锥5-浆6一浸没幅8一挤压0—涅分较裨11烘房12-米力调节11分纱棒15—伸缩筘16—平纱17-测长瓶18—拖引酲汉语作为内地西藏班学生学习的第二语言，是他们在内地学习生活的主要交流工具。对于母语是藏语的西藏班学生来说，如何在与人交流中大方得体地表达清楚自己的想法或观点，让倾听者明白其意，是一个不容忽视的重要问题。因此，汉语口语交际能力的培养成了我们汉语教学训练和研究的侧重点之一。一、内地西藏班学生汉语口语能力现状在从事西藏班教学的十多年中，笔者发现了藏族学生在学习中的一个共同点：说话比较害羞，有时声音小得连旁边的同学都听不到；回答问题时喜欢摸头、摸脸，喜欢莫名其妙地笑而不答；不太会用汉语充满情感、流利地朗读文章，不太会用汉语流畅地表达自己的真实意愿。总之，他们的口语表达能力较弱，影响了他们交往能力和综合能力的提高。二、内地西藏学生交际能力培养原则1阶梯式训练原则学生口语表达能力的提高不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程。初一到初三年级的藏族学生由于在年龄、智力、阅历和情感认知上的差异，各具特点。所以，口语训练应遵循低起点、缓坡度的阶梯式训练原则。阶梯式训练是指根据不同年级设置不同的任务与要求：初一年级口语交际表达的要求是表情要自然，声音要响亮，语速要适中，说话有情感；初二年级的要求是说话要有条理；初三年级的要求是点评时事观点要鲜明有力。根据每个年级不同的特点，笔者分别设计了自我介绍、成语故事、寓言故事、诗歌朗诵、诗词点评、时事点评等内容。2全员式训练原则我们的教育是面向所有学生的教育，只有让所有的学生都积极参与到口语训练的各种活动中，藏族学生汉语口语交际的整体能力才能得到切实提高。为此，我们采用了多种训练方式。比如，汉语课每天课前5分钟的口语训练、随笔课的摘抄交流，全部按学号依次轮流展开；汉语课文章的朗读、背诵，以轮流“开小火车”的形式展开；课本剧的演出，以寝室或小组为单位展开；文言文诵读，以小组比赛的形式展开。这些方式的运用，为全体学生参与和练习汉语口语提供了有效的保证。3激励性原则为了让学生敢说，增强学生的自信心，在每次训练中，教师都要要求同学设法找到发言者的1～2处优点，并适时加以肯定。对于不愿上台和上台后紧张的学生，要求学生给予鼓励性的掌声。学生只有敢说，才能会说。4教师示范性指导原则对于说话中的种种技巧问题，教师除了在学生出现问题时进行引导、点拨以外，更需要在示范中指导，在指导中示范。只有这样才能真正使学生有章可循，有例可仿，口语训练的实效性才能得到真正地落实。三、内地西藏学生交际能力培养途径1创设汉语口语交际良好语境表达能力的提高离不开良好的语言环境。为了创设良好的语境，我们可以从以下几个方面入手。（1）了解汉语交流的重要性。在日常教学中，内地西藏班学生能够用汉语进行问题的探究和回答。但一到休息、娱乐时间，所有的藏族学生都改用藏语进行交流。对此，如果学校以命令式的强制方式让他们在校园内用汉语进行交流，势必会引起学生的反感。所以，这就需要老师耐心地做好他们的思想工作，让他们了解用汉语交际的重要性。（2）教师以身作则说好普通话。藏族学生在初中阶段除了藏文课外，其他的科目都是汉族老师教授。汉族老师要利用自己的母语优势和藏族学生进行汉语交流。教师流畅、诙谐的口语表达不仅能提高学生学习的兴趣，还能在潜移默化中提高学生实际汉语交际水平。2开设以摘抄交流为内容的口语课汉语能力包括听说读写四个方面，每一个方面都是相辅相成的。藏族学生汉语能力的提高不仅靠口语训练，还依靠语文知识的积累。而学生汉语文素养的提高，又离不开大量的课外阅读。为此，语文教师除了完成汉语文课本上的教学内容外，还要重视阅读课的开设和阅读内容的交流。在阅读课上，学生可以按自己的喜好寻找书目进行自由阅读、自由摘抄和点评。这种自由式的阅读方式可以更大限度地发挥学生自觉阅读的主动性和积极性。那么，如何让藏族学生把自己阅读到的知识分享给同伴呢？摘抄交流课可以说是最好的方式。我们可以利用一节课的时间，按学号先后的顺序让学生走上讲台，把阅读课上自己读到的喜欢的句子或看到的好书介绍给大家。这样，一来能锻炼学生的筛选能力、归纳能力，二来能提高学生的鉴赏能力和口头表达能力。这样，学生在这堂课中真正做到了先读后写（读到好的语句要抄写）、先读后说（读着自己写在黑板上的摘抄的语句说自己的感想）、先读后听（读着黑板上同学写的语段，听讲台上的同学解说原因）、先听后评（听着讲台上的同学读分享的语句，台下的同学进行点评）。一位学生说：“摘抄交流的口语课，不但锻炼了我的胆量，更提高了我的汉语口语表达能力。口语课上我挑战了自己，也战胜了自己。”3开展汉语口语竞赛活动藏族学生与汉族学生相比，他们的集体意识更强，这一点在学校组织的各项活动中都能得到很好的验证。因此，可以通过开展成语接龙、现代诗朗诵、古诗词诵读、课本剧展演、演讲比赛、辩论赛等一系列的竞赛活动，激发他们学习汉语口语的兴趣，提高汉语口语表达能力。汉语能力的提高需要一个漫长的学习过程。为了让学生在平日里重视自己的口头表达能力的训练，并能持之以恒地坚持下去，我们可以设置每周、每月、每学期、每学年的“汉语口语小达人”的评选活动，让学生每天都学有所得、学有所获，在努力和肯定认可中不断进步。汉语口语交际能力的培养和训练不仅提高了藏族学生的汉语口语表达能力，还增强了他们学习汉语的自信心，更为他们将来拥有良好的交际能力打下了坚实的基础。4藏汉学生结对交流学校开办多年来，藏族学生和汉族学生和谐相处，彼此之间建立了深厚的友谊。有鉴于此，我们通过藏族学生和汉族学生结对的方式，让汉族学生教藏族学生汉语，让汉族学生跟藏族学生学习简单的藏语。这样，在彼此交流中，提高藏族学生汉语口语表达能力。此外，对于一些汉语口语表达能力较差的藏族学生来说，我们可以通过汉语口语角的设立，为他们进一步提高汉语表达能力提供一个特定的环境支持。在汉语口语角里，想要练习汉语口语的同学可以和志愿者进行口语交流，也可以在这里得到汉语教师细心的指导。总之，藏族学生汉语言口语表达能力的提高，离不开藏族学生对汉语言文化的认同，离不开良好的语言表达环境，离不开教师多变的教学方式，更离不开对藏族学生自信心的培养。一、转变观念，革新课堂教学方法幼师生从初中毕业以后，多数同学文化知识没有学好，尤其是理科，更是基础偏差。如何应对这个特殊的教育群体，是值得幼教工作者探索的课题。他们在初中所学的化学知识，是些最为基础的知识，尚且没有学好，加上知识又加深了难度，就要求老师首先必须彻底转变教育观念，革新课堂教学方法。幼师化学教学，宜运用发现探究式教学法。这种方法以发现问题然后提出问题为起点，充分调动学生已有的知识储备和聪明才智，让他们在探求新知的过程中获得相应的经历、体验，学习的过程和结果充满趣味性和开放性，以此来开发学生的潜能，并引导他们进行自主性、创造性的学习。比如教学如何鉴别食盐和碱时，教师可先提出问题，让学生讨论并探索设计实验方案，然后要求学生写出实验的方法、过程、结论和体会。学生会采用手摸、口尝、眼看等物理方法来鉴别，也可以采用化学方法如用稀硫酸溶液、碱溶液或盐溶液等来鉴别。待师生共同形成多种鉴别方案之后，教师再引导学生明确如何用正确而简便的化学方法来鉴别。这样，学生在自主探究的过程中，不仅会养成探求新知的能力和习惯，而且还会逐渐培养学习兴趣和自信心。这种方法其中包含着问题讨论法，能使学生积极主动地参与讨论、探索，并自主表达见解。另外，还有演示实验法，利用多媒体，将实验的内容、过程和结果等生动形象地呈现出来，让学生对化学现象的声、色、形等有直观的感受，以便于学生接受新知。二、联系实际，借助科学现象激趣兴趣是最好的老师。我们的日常生活中，随时随地都有许多有趣的科学现象。在平时的教学中，教师要让学生善于观察并发现生活实际当中的问题，以激发他们的求知欲，并想法去解释这些现象。化学是一门实际应用性学科，其成果将直接服务于人类社会。教学时，应强调科学技术与社会生活的相互联系。教师要联系生产、生活及科学实验的实际，提出一些为学生所熟悉却又难以解释、解决的问题，来激发学生探求的欲望。钢铁制品为什么在干燥的空气中不易生锈，而在潮湿的地方却极易生锈？红酒是如何变成雪碧，而后又变成牛奶的？酸雨的危害极大，谁是形成酸雨的罪魁祸首呢？……在学习新知之前，先用多种途径激发学生的求知欲，调动他们的兴趣，无疑会使学生很快进入学习状态。三、设疑问难，引领学生合作探究教师要善于设疑问难，借助身边的科学现象来创设优化的课堂教学情景，以激发学生学习的欲望和兴趣，再引导他们进行合作探究。这样不仅可以启发联想、活跃思维，而且能在解决疑难问题的过程中培养学生的多种能力，切实提高课堂教学的效率，真正实现有效教学。例如教学“分子”时，可以先将空气清新剂放在讲台上让学生闻，再问为何会有这种气味，为何闻得到却看不到？用一连串学生能回答的问题来引领学生探究，这是因为分子是在不停地运动者的；然后再拿风油精抹在手上让学生闻，以揭示分子的另一个特点。这样，可以让学生在老师创设的问题情景中不知不觉地对化学感兴趣，从而为下边的探求原理做好铺垫。四、运用科技，丰富课堂教学内容形象思维对于感知事物有着巨大的作用，教师要善于运用各种直观教学手段如实物演示、生活情景展现尤其是电脑、投影仪、电视录像等，可以将枯燥抽象的化学知识生动形象地呈现出来，使得学生如临其境、如见其形、如闻其声，这样就能够在丰富课堂教学内容的同时，革新教学方式，进而激发学生探索求解的愿望，为教学目标的实现提供有利的条件。在教学酸碱指示剂与碱的反应时，可预先在白纸上用石灰水作画或者写字，让学生看时他们只能看到白纸却看不到字画，而当老师用酚酞轻涂白纸后，白纸上顿时会呈现出画面或字迹。无疑的，这会使学生眼前一亮，他们也定会急于知道是什么原因，印象也会十分深刻。五、学练思结，优化课堂教学结构教学模式既要改革创新，又要着眼实际，教师要积极探索、大胆运用启发式、范例式、讨论式、合作式、探究式演示式等新的教学方法。让学生拥有探索新知的经历以及获得新知的体验，使得学习兴趣、热情、体验都得以丰富，从而使他们的人生价值观、社会价值观和科学价值观等都得到进一步的发展。因此，教师应通过生动活泼而又扎实有效的课堂教学，真正激发起学生学习化学的兴趣，逐步培养和发展学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生由爱学到学会，再到会学，最终掌握化学学习的科学方法与科学思维。学生在初中已经学过酸的通性，也对浓硫酸的吸水性和脱水性有所了解，现在不仅要掌握其应用，还要学习浓硫酸与铜、碳等单质反应体现出强氧化性，从而完善有关硫酸的知识结构。教师要一边利用复习来联系从前学过的相关知识，又要一边教学新知识。而浓硫酸的应用，还需要通过一定的实验以及练习才能让学生进一步掌握。学生要在学习新知之后，及时进行练习，并且要将思考伴随在所有学习的过程之中，这样，他们得出的结论就不再是单调乏味的枯燥知识了，而是具有趣味性；同时新知是他们参与探索的来的，其中也不乏创造性。总之，幼师化学的课堂教学，必须适应学生的年龄、心理特点，以及学生的认知结构和特点，要有利于学生现在的学习和今后的发展，使他们成为合格的幼儿教师。浆纱机工艺流程介绍ICog图4-1-11浆纱机的工艺流程1-经轴架2-张力自动调节装置3浆槽4-湿分棒5-烘燥装置6—双面上蜡装置7千分纹区8-车头2p图41热风射式浆纱机工艺流程1一经轴2,9、13、19一导糾铜3—张力落下4-引纱锥5-浆6一浸没幅8一挤压0—涅分较裨11烘房12-米力调节11分纱棒15—伸缩筘16—平纱17-测长瓶18—拖引酲重校时中人图42单程热风六烘施式黎紗机工艺流程经轴2、46、75,7、18,20,22、2638--导紗棍3-一张力藩下辗,5-引纱輥8-浆9】0漫没鲲1112-挤压幕13漫分悼预供塞16-烘筒19张力调节罄21-上螨辊23一大分紗棒小分纱25—平纱櫓2?拖引辎28-纵轴3糖环风机31加热器32.334推气餐龚注倾南图4-3九烘筒式浆纱机工艺流程1-经轴2、3、5、78117、19、21、23,25一导纱棍4-张力落下了-引纱s浆帽10、1-漫没辊12,13挤压锟14分纹懦16-烘筒19张力调节辊20一仲22-施引揠24-卷銬张力调节耗26织轴-排气罩第四节轴架及上浆装置一、整经轴托架P94整经轴托架安放在浆纱机的最后面,用来放置整经轴,一般有6-12副托架。这要根据总经根数的多少来定,一般织物69副,高密织物,宽幅织物10-12只经轴并合般浆纱机上,经纱的退绕是依靠经纱拖动整经轴回转而完成的。1、经轴的排列和并纱形式(P103)图4-4几种轴架经轴排列形式弹列式操作方便双列式占地少并纱形式「互绕式单一式止退绕法下退绕法訇互绕式(波浪形):退绕时不会使纱线显著松驰,操作方便,但