计算机辅助施工组织与管理工程施工组织课件

计算机辅助施工组织与管理工程施工组织计算机辅助施工组织与管理工程施工组织计算机辅助施工组织与管理工程施工组织计算机辅助施工组织与管理女营工今管智N9.1概述9.1.1发展阶段计算机应用技术可以实现设计、工程量计算、造价分析、招标投标、施工管理、施工技术等各系统间的数据共享,为提高工程管理水平、增强企业竞争力,提供了现代化的工具。元7等管同大学建设官理与房地产系人体解剖学是医学的基础课程，是其他医学课程学习的基础。在人体解剖学的教学中，教师要不断改变传统的教学模式，融入临床病例，使得人体解剖学的教学更加直观、形象化，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学质量与教学效果。一、人体解剖学传统教学模式中存在的问题1.教学内容上与临床相脱节人体解剖学具有很强的实践性和应用性，再加上人体解剖学本身的特征，很容易导致学生在学习的过程中感到枯燥，这就需要教师在传统的教学模式中不断融入新鲜的内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。将人体解剖学与临床相结合，为人体解剖学的教学融入了新鲜的内容，能在一定程度上提高学生的学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力以及综合分析能力等，是一项非常重要的教学方法改革。但就目前而言，我国高校人体解剖学运用的教材是由我国卫生部组织编写的第八版人体解剖学教材。这套教材内容冗长、枯燥，在学习的过程中给学生造成了一定的负担，甚至让学生产生了厌学的情绪。另外，此版教材的教学内容是严格按照学科要求进行的，忽视了人才培养目标――应用型人才，切断了人体解剖学与临床之间的联系，这与医学教育的目的以及人才培养目标是完全不相符的。2.教学方法上以教师为中心随着课程改革，在新课标的要求下，教育必须改变传统的以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心，医学教育也不例外。然而在实际中，由于医学教育体制的改革，以人体解剖学为代表的医学基础性学科的课时被大大缩减，这就导致一些教师在人体解剖学的教学课堂上争分夺秒，往往是抓紧一切时间，采用“满堂灌”的方式。还有一些教师认为人体解剖学理论性很强，因此在教学的过程中，教材内容讲得过于详细。这些传统的教学模式都是以教师为中心，忽略了学生的主体地位，而这种“满堂灌”的教学方法，也仅仅是告诉学生人体解剖的概念与结构知识，没有开发学生的思维能力以及动手能力，从而导致学生在人体解剖课程的学习中感到厌烦、枯燥，无法达到预期的教学效果。3.教学手段单一人体解剖学是一门典型的形态学课程，这就需要教师在教学过程中必须采用多种教学手段，如投影、录像、标本、版图等，将人体解剖学的相关知识更加直观化、形象化地展现在学生的面前。然而，目前很多高校教师在人体解剖学的教学过程中教学手段比较单一。一部分教师虽然懂得教学手段的采用，但是无法在一次课上充分利用各种手段；还有一部分教师在教学过程中仅仅是照本宣科，不能熟练地应用现代信息技术，从而无法将相关的教学知识直观、形象地展现在学生面前，影响了教学效果与质量。二、人体解剖学以临床为导向的立体化课堂教学新模式1.人体解剖学教学与临床相结合的必要性人体解剖学具有很强的实用性，是一门医学基础性学科。在教学过程中，将人体解剖学与临床医学相结合，可有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、逻辑推理能力以及综合分析、运用能力等，符合现代医学教育的培养目标，能够在很大程度上提高人体解剖学的教学质量与效果。将人体解剖学与临床医学相结合，由来已久。其实早在20世纪90年代，日本就在人体解剖教学中引进了临床的概念；美国解剖代表在2014年的际解剖学术报告中就明确指出造成解剖学科地位下降的最主要原因之一，就是没有将临床的新进展、新知识与人体解剖学相互联系起来。可以说，将人体解剖教学与临床相结合，符合学科的特点，适应人才培养的基本目标，具有非常重要的意义。2.人体解剖学融入临床，建立立体化课堂教学模式的有效途径（1）以临床为导向，对人体解剖学教学内容进行改革在人体解剖学教学内容上，可以以临床医学为导向，结合大量的临床案例，组织教学内容。在融入临床案例时，一定要坚持“必需、实用、够用”的原则，要保证在人体解剖相关知识完整的前提下，根据所讲述的知识内容，选择合适的、典型的临床案例，实现对知识的理解和运用。例如，在讲述中枢神经系统时，教师就可以引入案例：小强在体育锻炼中受到了重伤，颈椎骨折、脊髓损伤也比较严重，胸部以下都失去了知觉，那么，你们知道脊髓在什么位置吗？其内部构造又是什么样子的？通过这个案例，不但激发了学生的学习兴趣，也增强了学生在知识学习时的动手实践能力。（2）创建立体化的教学方式在人体解剖学教学模式的改革中，要通过不断创建立体化教学方式来提高人体解剖学的教学质量与教学效果。这就要求教师在讲课的过程中能够改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，采用多种教学方法，如启发式、讲授式、演示式、讨论式、探究式、自主学习式等。教师在教学过程中可以根据讲课的内容以及学生的实际情况，适当选择合适的教学方式，或者将两种、多种教学方式进行优化组合，并将其灵活运用到教学过程中，从而实现教学方式的立体化。通常，在人体解剖学教学过程中，可采用立体化教学方式，早期采用案例学的启发式，中期采用共同解决式，后期则采用自主学习式，实验课中采用演示式，讨论式和标本制作式等。例如，在讲述“动脉及静脉”相关知识时，教师在课堂开始就可以通过案例启发式进行教学：通过临床案例的引入，启发学生“在治疗阑尾炎的过程中，如果采用药物注射治疗，药物是如何从手背静脉循环到阑尾的？如果采用口服药，又是怎么达到阑尾的？”通过启发式教学之后，引导学生通过自主讨论的方式进行学习。如此一来，在人体解剖教学中不但融入了临床案例，还尽可能通过多种教学方式实现了教学方式立体化，活跃了学生的思维，取得了更佳的教学效果。（3）创建立体化的人体解剖学教学手段在当前，随着科学技术以及信息技术的发展，计算机多媒体已经成为一种常用的、高效的教学手段。在人体解剖学教学过程中，结合人体解剖学的特点，借助多媒体，将人体各器官结构形态，更加形象、直观地展示在学生面前；另外，通过多媒体，还可以进行相关解剖视频的播放，从而取得更好的教学效果。在创建人体解剖学进行立体化教学手段时，教师要充分利用多媒体，将解剖学的教学大纲、教案、临床案例、习题、教学录音、经典视频等相关的资料，通过分类的方式，上传到学校相关的网络，或者“人体解剖学PBL教学网站”，更加有助于推动学生自主学习的展开；还可以依据大量的信息、图片，结合可视化发展的趋势，建设网上解剖室，为学生自助式、交互式学习提供足够的空间，不断提升人体解剖学的教学质量和教学效果。总之，人体解剖学是医学的第一专业课程，其名词繁多，内容枯燥、抽象，实践性强，传统的教学模式无法达到人才培养目标的要求，也达不到教学质量的要求。在这种情况下，就必须要将人体解剖学与临床相结合，不断改革教学内容，并在此基础上不断丰富教学手段和教学方式，实现立体化教学，才能激发学生的学习兴趣，提高人体解剖学的教学质量。一、教学实践能力的阐述（一）教学实践能力概念的界定要想清楚了解教育实践能力的本质含义，需要从几个方面进行把握。首先，“能力”是指能够在面对某项任务的时候能够完成它，这是一种主观的条件。一个人有没有能力是需要在现实活动中展现出来的。实践是体现能力最好的方法，所以多实践能够从根本上提升能力。其次，“实践”是指人们在日常的生活工作中实施的改变自然以及社会的一种活动，并且该项活动是有意识进行的。有了实践人们能够有机会和途径获得更多的知识。再者，“实践能力”主要是指现实生活中人类有意识目标的在改造社会、世界的过程之中所表现出来的某些能力。实践能力所涵盖的范围非常的广泛，既有科学的实践能力，也有生产、社会、教育等各个方面的实践能力。而针对于体育的实践能力则主要表现在学习或者是教学的整个过程当中，当然其中便包括教学实践能力。通过上文的简单分析，笔者认为教学实践能力是指以具备学科理论为基础，在日常的教学活动中所拥有的一种能力，它能够准确而顺利的完成教学任务。教学实践能力不能与教学能力等同，这是两种完全不同的概念。该能力里面所包括的实践能力对于硕士生的培养来说是非常重要的，它能够有助于提升研究生的实践能力、动手能力、思考能力等，具备该实践能力对其日后的工作非常关键。（二）体育教育专业硕士研究生教学实践能力的分类在体育教育专业当中的教学实践能力主要是指体育老师在日常教学的过程中所表现出来的在语言表达、动作的师范、纠正学生错误、评价学生成绩、讲解各方面专业知识的一种能力，此外该能力还包括具备相关的运动能力和一般教师需要具备的课堂的组织能力。在研究生阶段进行培养时主要将需要掌握的教育实践能力划分为三个部分，即教学、运动、社会的实践能力，另外还包括一个科研能力，这些部分的能力都是不可或缺的，并共同构成体育教育专业研究生阶段的能力培养体系。学生只有具备这样的能力，才能在今后的体育教学过程当中成为一名优秀的教师。二、体育教育训练学专业硕士研究生教学实践能力的培养现状（一）培养目标落后，缺乏应用型人才的培养各高等院校在设定培养目标的时候应当结合实际进行分析，因为培养目标关系到研究生最终的发展，具有非常大的影响力。如果研究生的培养目标制定的不够完善、合理将会直接影响到其在社会中的生存发展，能不能找到合适自己的工作等方面。就目前的实际情况来看，笔者将对研究生的培养的目标分成两个方面来进行研究。其一，从横向上看，学术与应用型的人才培养体系并没有相互区别开来，反而混为一谈。我国现阶段对于研究生的培养主要集中于学术研究方面，缺少应用型的人才；其二，从纵向上看，整个社会的发展是非常迅速的，对于硕士研究生的定位经常会出现滞后性。目前我国的教育界对于硕士生的培养定位逐渐趋向于本科化的培养模式，缺乏了其本身的意义。从严格意义上讲，对于硕士生的培养定位应当是确定为创新与专业性质的人才培养摇篮。（二）教学课程设置不合理，重理论轻实践1.基础设置大同小异，创新不够从上面的表格不难看出，各高校虽然对于课程的设置方面各有侧重，但仍就是缺乏创新的力度，很多基本的课程都是大同小异。尤其体现明显的是在公共必修课以及专业必修课上，这样的课程设置如果不予以改变的话，对于高端型的人才培养是具有非常大的影响的。2.课程设置重复率高上面表格当中所表现出来的内容明显的反映出各高校设置课程的重复率是非常的高的。比如华东师范大学的专业必修课其实与选修课存在着重复的现象，其他高校也同样存在。这样设置不仅浪费教学资源，同时也会影响学生学习的积极性。3.课程设置管理体制不合理课程管理体制的不健全将会直接影响到学生能力的培养，因为根据笔者对上述三所大学的调查，这些大学自身所设置的课程的数量和种类其实并不多，也很少出现专业之间相互跨越选课的情形，这不利于全面培养人才计划的施行。（三）学校学制设置短1.学校学制设置不统一从上述图表可以看出，各学校之间学制的设置没有实现统一，三年制、两年制的情况都有。但是在现实中花费两年便培养出来的研究生，并不具备过硬的专业素质及较高的综合能力水平，因此这样的研究生也无法适应社会发展的需要。2.学生自身希望学制设置短由于部分学生的家境贫寒，为了减轻家里对自身学习费用的负担，这部分研究生希望学校设置的学制越短越好。如此便能尽快开始工作，从而有效减轻家庭负担，甚至可以补贴家用。当然，也有部分学生是为了能提高自己在社会当中的竞争力，能够找到适合自己的好工作，因此也希望能从学校尽快毕业。（四）学校硕士研究生导师能力有待提高随着研究生招生规模的逐渐提高，学校教师资源存在短缺，需求量的加大使学校不断的降低导师的准入门槛，这就造成研究生导师能力水平的低下。而有的导师课时紧张，使得其自身素质得不到提高，长期停留在原来的水平上，导师在研究生阶段扮演着非常重要的角色，因此，学校必须要注重导师能力的提高。四、如何提升体育教育专业硕士研究生教学实践能力（一）加强教学实践能力培养方案的完善研究生的学习时间非常有限，最长的也就三年左右，因此一定要合理的安排时间，设置科学的培养方案。体育教育专业在进行培养方案设置的时候应注意分为三个阶段，即三个学期。第一学期要要求学生能够对自己各方面的能力有一个准确的定位，并且要学习一些基础的专业课程。第二学期则要求学生基本上完成在校期间所有的理论课的学习任务，对自己未来的研究方向要有初步的认识。第三学期则应当处于各方面的成熟阶段，为了能更好的锻炼学生的教学实践能力，可进行校外实习工作。（二）加强教育见习实习工作在体育教育训练学专业研究生培养的过程当中对于校外见习的重视程度不够，虽然本科、研究生阶段已经在开始逐步的引入见习课程的安排，但是距离现实的目标仍旧是不够的。很多研究生的教学实践能力薄弱就是因为实践的程度不够，缺乏经验。所以高校对于体育教育训练学专业的见习工作的开展还应当加大力度。（三）加强课外运动技能的开展课外的运动技能的开展是体育专业培养研究生实践能力的独有的一种模式。开展课外的运动技能活动能够增加学生的实践操作经验。经验的获得是一笔宝贵的财富，能够从根本上提升学生在该方面的能力。学校应大力提倡，加强管理，为体育教育专业学生提供一个良好的锻炼平台。（四）加强社会实践能力的培养在研究生的学习阶段提升其的社会实践能力完全取决于学校的培养计划。体育教育专业的研究生培养方案应该多给学生一些接触社会的机会和空间。在接触的过程中，学生会展开实践，提升自己的能力。在实际操作中，可以多安排学生在中小学担任代课老师，或者是帮助参与学校运动会的组织工作。此外，还可以前往健身会所担任教练助手，多参加体育竞赛等多种方式来进行培养。只要能够给与学生机会去外面不断的时间，专业能力以及教学的实践能力提升是必然的事情。五、结束语体育教育训练学专业所培养出来的硕士研究生人才在进入到社会之后将会成为体育老师，帮助学生增强体质，培养学生体育人的坚忍不拔的精神，因此，对于提升该专业的教学实践能力是非常重要的。学校在对体育教育专业的人才培养时必须要从实际出发，制定切实可行，有效的培养方案。在学习期间，多为学生提供接触社会的机会，大力引入见习制度，使学生教学实践能力得到根本提升。计算机辅助施工组织与管理女营工今管智N9.1概述9.1.1发展阶段计算机应用技术可以实现设计、工程量计算、造价分析、招标投标、施工管理、施工技术等各系统间的数据共享,为提高工程管理水平、增强企业竞争力,提供了现代化的工具。元7等管同大学建设官理与房地产系9.1概述计算机在工程施工建设领域的应用中也经历了以下几个阶段:(1)电子数据处理阶段EDP:ElectronicDataProcessingSystem)(2)管理信息系统阶段(MIS:ManagementInformationSystem)(3)决策支持系统阶段OSS:DecisionSupportSystem(4)项目信息门户(PIP:ProjectInformationPorta1)目前,国内计算机辅助工程施工管理软件的水平分布于各个阶段,但其中高水平的较少,大部分是电子数据处理软件。元7等管同大学建设官理与房地产系9.1概述■国内外使用最多的计算机辅助施工管理软件是进度计划类软件,从使用层次上可以将其分为两大类:第一类是高层次管理软件主要适用于大型工程建设管理的各种需要;▲其特点是功能强,提供了范围广泛的调度选项,能对任务进行精确的控制,具有计算机网络和通讯功能▲但一般使用复杂,需要进行专门的培训,而且价格髙,应用面不广。元7等管同大学建设官理与房地产系N9.1概述第二类是一般层次的软件:▲主要是为满足一般管理工作的需要,只能为工程施工的某一方服务▲其特点是使用简单,使用者一般只需要经过很短时间的培训就可以在工作中使用,而且价格便宜▲缺点是功能较简单,提供的指标和功能不是很完善,能满足复杂工程建设的需要。元7等管同大学建设官理与房地产系N9.1概述从整个工程建设和管理看,工程各阶段和施工管理的各方是有机联系的一个整体。因此,理想的计算机系统是既能完成某一方的服务和功能,又能为其他各方提供数据共享。元7等管同大学建设官理与房地产系9.1概述9.1.2计算机辅助施工组织设计的内容般应包括以下基本功能(1)提供施工组织设计文件的全套文档的编辑、管理、打印功能。(2)根据实际工程条件,可以从模板素材库中选取相关内容,任意组合,自动生成规范合理完整的施工组织设计文件。■(3)可以与相关模板或数据库相结合,生成各种资源图表、施工进度计划和施工网络计划图,以及施工平面图。■元7等管同大学建设官理与房地产系N9.1概述通过计算机辅助施工组织设计,可以做到■施工组织设计文件所需数据与设计阶段的相关数据接口■不需要大量的计算和文字输入就可以快速、准确地制作施工组织设计文件■可以随意更改补充施工组织设计内容,使工作变得更方便轻松。■元7等管同大学建设官理与房地产系9.1概述