课文6《树和喜鹊》教学课件

课文6《树和喜鹊》课文6《树和喜鹊》课文6《树和喜鹊》%,·头黑肚白尾巴长,·站在树上叫喳‖xang·因为常来报吉祥,人们看见都爱它。兴趣教学法主要是指教师在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养学生的学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的内容。从目前来看，小学生在英语学习方面普遍存在兴趣不足的现象。这与教师采用灌输式的教学方式有关，不充分考虑学生的兴趣需要，因而教学效果不尽人意。而引进兴趣教学法，教师基于学生兴趣角度设计小学英语课堂教学，让学生感受到英语学习的新奇，从而激发出更强的语言兴趣，助力课堂教学。本文拟结合小学英语课堂教学实例，深入分析如何在英语课堂上实施兴趣教学法，全面探索教学最佳途径，提升英语教学效果。一、引入文化内容，感受新奇内容英语学习中少不了文化内容的学习。对于异国风情本土文化，学生基本从未感受过，因而对于这些内容充满了兴趣。为此，在小学英语课堂教学中，教师要主动引入文化内容，利用跨文化内容，激发学生的学习内驱力，让学生感受到新奇的学习内容，从而主动融入英语课堂。例如：在学习小学英语5年级上册中的Unit8AtChristmas这一单元时，教师引进圣诞节相关知识，以图文解说形式呈现，让学生感受到了新鲜感，从而激发出浓厚的学习兴趣。圣诞节是西方最隆重、最盛大的节日，与中国的传统佳节春节相类似，但是在庆祝方式、节日来源等方面具有巨大差异。为此，为了让学生感受到新奇，教师播放一首圣诞歌曲“JingleBells”，让学生洋溢在圣诞的欢乐氛围中。紧接着，教师以图文解说形式引出圣诞来源、圣诞庆祝方式、圣诞活动等。在教师生动的解说和精美的图片的刺激下，学生参与课堂的欲望明显表露出来。最后，教师自然地切入新课学习型“AtChristmas”，带领学生一起走进教材，学习课本中所讲述的圣诞节。二、创设教学情境，激发学习兴趣传统英语课堂教学中，教师多采用去情境化教学，因而学生普遍参与兴趣不高。为此，教师要革新教学观念，利用不同的情境类型，带领学生入境体验学习型，从而激发出强烈的学习兴趣。1.趣味情境，激发兴趣趣味情境的创设对于学习兴趣的激发大有裨益。在英语学习过程中，学生不喜欢中规中矩的学习方式，而是渴望趣味元素的融入，从而唤醒内心深层次的语言学习兴趣。教师要抓住学生兴趣特点，以趣味情境辅助英语教学，从而带动学生参与英语课堂。例如：在学习小学英语5年级下册中的Unit3Ouranimalfriends这一单元时，教师以趣味情境实施教学，成功将学生的兴趣激发出来。在本节课中，教师引进多媒体技术，辅助趣味情境创设。首先，教师利用多媒体播放“森林动物聚会”的盛大情境，各种动物齐聚一堂，欢声笑语。老虎快乐地主持着聚会，小猴子在顽皮地玩耍，时而吃着一根香蕉;狮子虽然也想当主持，但为了让各类动物欢聚一堂，还是主动“退让”……学生被这样的趣味情境深深吸引住了。紧接着，教师与学生互动：Whatanimalscanyouseeinthevideo？Doyouhaveanimalfriends？Whoarethey？在这个教学案例中，教师巧用视频趣味情境，激趣设疑，带动学生学的兴趣，并以“问”促思，取得很好的教学效果。2.问题情境，诱发思考小学生好奇心理强，也喜欢动脑筋思考，但前提是问题要符合学生的兴趣。为此，教师可以结合教材内容，设计问题情境，诱发学生主动思考。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit6Aninterestingcountry这一单元时，教师设计问题情境，成功调动学生思考。首先，教师以谜语竞猜形式引出澳大利亚：Itisabigcountryinthesouthpartoftheearth.Ithasaveryfamousoperahouse.PeopletherespeakEnglish.WhichcountryamItalkingabout？学生根据教师给出的信息operahouse，English，很快猜出Australia.紧接着，教师利用多媒体展示澳大利亚图片，有树袋熊，有悉尼歌剧院等等。为了将英语课堂引向高潮，教师设计问题，激发学生的学习热情。师：DoyouknowanyinformationaboutAustralia？Doyouthinkitisaninterestingcountry？Why？学生根据之前教师呈现的情境内容和学习认知，与其他学生一起分享自己的看法，从而构建生动、活泼的英语课堂。三、引进教学游戏，点燃英语教学对于小学生而言，游戏具有十足的吸引力。教师要抓住学生的兴趣爱好点，在小学英语课堂上引进教学游戏，从而点燃英语教学。在设计游戏时，教师要思考利用游戏达到怎么样的教学效果？游戏时间的把控等等。例如：在学习小学英语4年级上册中的Unit4Icanplaybasketball这一单元时，教师引进游戏教学，取得很好的教学效果。在课堂教学中，教师设计“击鼓，传球”游戏，鼓声停后，球落在哪位学生手上，学生就需要大声说出Icanplaybasketball/football/tabletennis等，并做出相对应的动作，然后再继续游戏。在这个游戏中，教师主要强化学生对单词和句型的掌握，以游戏方式活化英语课堂教学，让课堂教学更有趣，更贴合学生的学习兴趣。在这个游戏结束之后，教师还可以设计“你来做动作，我来竞猜”的游戏，引导学生两两合作，做出相关的球类动作，学生竞猜。多样化的游戏活动让学生体验到了英语学习的快乐，从而以更为主动的姿态融入英语课堂。四、设计多元活动，构建精彩课堂1.情景模拟活动，促进语言交际情景模拟活动在小学英语课堂上运用得较为广泛。教师在设计情景活动时，要结合学生的兴趣、生活经验等，以充分促进学生大胆融入情景，进行语言交际。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit5Aparty这一单元时，教师设计情景模拟活动，将学生的兴趣带动起来，促进学生有效地进行语言交际。本次的情景模拟活动是在学生学习完本单元的基本内容后设计的，旨在引导学生灵活运用句型，进行日常交际。情景活动：学生以小组合作形式，任意选择其中的一个节日，设计对话，突出节日内容。教师提供的节日：Children’sDay，Mid-autumnfestival，Springfestival等。教师提供句型：Whatareyougoingtodoon……？Iamgoingto……在这个情景活动中，学生需要发挥想象，自主定位角色，选择适合的角色设计对话，并融入一定的表情、动作等，突出节日计划，从而促进自我交际能力的提高。这样的情景活动摆脱了以往枯燥的语言训练方式，也满足了学生的兴趣需求，从而最大化吸引学生主动参与英语课堂。2.故事表演活动，展现英语能力只有设计丰富多彩的活动，学生才有更多的平台展示自己的英语潜能和其他方面的潜能。其中，故事表演活动便是学生喜爱的一种活动方式。教师可以定期举办故事表演活动，引导学生发挥个性，展现英语能力，施展潜能，从而促进自我发展。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit1Thelionandthemouse这一单元时，教师设计故事表演活动，取得很好的教学效果。在本次活动中，教师引导学生自主找搭档，自主定位故事角色，在充分理解故事内容的前提下，补充或者删减故事情节（不改变原意的基础上），利用演一演、对话的形式将故事内容呈现出来。这样的活动非常有趣，学生可以融入故事角色，表现故事内容，因而活动收效颇高。除了这个活动，教师还可以举办“讲故事”比赛，引导学生自主选择喜欢的故事，利用英文进行讲述，从而锻炼学生的英语能力。教师要融入一定的激励方法，刺激学生主动参与讲故事比赛。恰当的激励能够激发出学生深层次的语言兴趣，从而实现课堂教学的优质高效。总之，小学生对于新奇的内容总是充满着期待。教师要牢牢注重学生的兴趣，在小学英语课堂上实施兴趣教学，将学生的兴趣彻底激发出来，从而转化为学习的动力，推进英语课堂教学。实验小学）怎样激发学生的学习兴趣呢？一提高教师素质是激发学生兴趣的前提教师知识广博，讲起来深入浅出，学生学起来才会积极主动；教师能读善写，辅导学生方能深知甘苦，左右逢源；教师语言规范、简明、得体、幽默、妙趣横生，就会拨动学生的心弦，直接影响学生对知识的汲取；教师不仅要声形并茂会当演员，更要会当导演，使学生人情入景，表演“栩栩如生”，学习兴趣也随之陡增……二更新教师观念是激发学生兴趣的航灯在近几年的初中语文教学中，同行们颇为痛心疾首的是――劳而无功。痛定思痛，问题的关键在于观念陈陋：语文课要对学生进行繁琐的语法分析，五花八门的语知讲解，花样百出的习题训练。这样课内外的大部分时间都被教师垄断，学生已经不再是文章的阅读者、欣赏者，而是分析机器、做题机器；有意思、有趣味的语文成了学生备感头痛的难解方程，还有何积极性而言？我认为：语文应发挥其文学的灵性及美感，文学的美只有通过读去感受，通过写去体验。因此，真正能衡量学生语文水平高低的不是做多少题目，而是作文。古代伟大的文学家、诗人等不都是因为“文”好而举世瞩目吗？学生知识的丰富与否，思维的深刻、清晰与否，表达的流畅与否，只有通过作文才能全面反映出来。因此，语文课要想激发学生的兴趣，必须让同学们徜徉在文学的艺术殿堂中，让他们自觉主动地领悟到作品中的意境美、语言美、结构美、人情美等，温馨地、愉悦地调动自己的感官，投入到积极的学习之中。三利用语文独有的个性，激发学习兴趣语文作为一门传统的学科，又是母语教育，学生们都有良好的基础知识，再结合语文学科独有的人文性的特点，利用优美的课文篇章陶冶性情，很容易就能激发学生学习的兴趣。例如在鲁迅先生的《孔乙己》里，“（孔乙己）对柜里说，'温两碗酒，要一碟茴香豆。'便排出九文大钱”。买东西付钱可用“放、扔、甩、抛、递”等动词来描述，为什么鲁迅先生要用“排”这个动词呢？这就可以引发学生们的思考。因为孔乙己是一个穷愁潦倒的穷苦“读书人”，没有钱，对于好不容易弄到手的钱看得非常重要，因为他是一个读书人，所以他不会像一般的穷苦人一样把钱包裹得一层又一层，慢慢打开，递给伙计，当然他也不会像有钱人一样出手阔绰，他想保持“读书人”的矜持和体面，然而这钱对他来说又非常非常的重要，所以用排出九文大钱的“排”的动作。这也正应了孔乙己是咸亨酒店里“唯一着长衫而站着喝酒”的人这句对孔乙己人物性格特征的描写。四分组互问互答是激发学生兴趣的催化剂活泼是现代中学生的天性，而竞争可在活泼中激发兴趣，开发潜能。分组竞争能营造热烈的课堂氛围，这组同学问，那组同学回答，轮流循环进行，既可调动学生学习、钻研的积极主动性，又能弥补老师的疏漏。有竞争就应有评比，否则易失去斗志。为鼓励学生多问多答，特别定如下评比方法：只要站起来提问或回答的按人次均可积分，不论问题是否严谨，答语是否准确，只要动脑就行。最后看哪一组积分最高，比赛结束后，积分最低的组应发挥个人特长或联合本组成员给大家来个5分钟的精彩表演或讲故事，或说笑话，或唱首歌等，活跃一下气氛，同时也使劳累的大脑进行短暂的休憩。每逢这时，同组的成员个个精神抖擞、意气风发，或搜肠刮肚，或出谋划策，或翻阅资料，或秣马砺兵，或未雨绸缪，或声援助威，或争先恐后，跃跃欲试，一时间，同组的心一起膨胀，激情一并燃烧，教室里充满了火药味。同时老师也感到自己职业的升华，成功感溢满心田。五师生换位同教同学在我国传统的教学模式，甚至现在还普遍存在的教学方式是教师讲，学生听，教师"灌"知识，学生被动地接受知识，其实质还是"应试教育""淘汰教育"，与现行教育相悖而行。新课程改革，不仅对课程做出重大变革，对教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动的学习，达到师生互动。为了做到以上这些，每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了其他方面的能力：口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课，让学生做到心到、口到，对整篇课文的结构、写作特点、思想内容，都有一个详细的了解，并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价讲得好与坏，而不是教师讲课时，那中被动接受知识的过程。六指导课前小活动，可以活跃学生疲惫的神经，激发学习兴趣虽大力普及素质教育，但学生认为自己的负担不逊于往日。他们一天天地被掩埋在书中，被公式加减乘除、“三点一线”团团围住。一连几节课的连轴转，学生的兴奋细胞早被折磨得损失殆尽，单调的重复演绎着，我顾及到学生的考试需求，作文饥渴、阅读匮乏，但“食欲”旺盛，新鲜有加的特点，创设课前朗读作文，作为每节课前10分钟的前奏。从前往后轮着读，要求声音洪亮，语速适中，吐字清晰，字音准确，内容合适――或当地新鲜事，或有同感而自己不能表达者，或精彩片断，或与教学内容同步或类似的内容等。读完以后，由大家从以上几个方面综合评估。凡大家异口同声说“过”的，这一轮算过关，这位同学便会在大家雷鸣般的掌声中被目送回座位，成功感如沐春风。凡第一次朗读不理想者，由老师或同学委婉指出其失误，第二次只要有一点进步，都会换取大家热烈的掌声。这种活动每周评一次，选出最优秀者2名，用红粉笔写在后黑板上，让大家天天“青睐”一周一换，增强了学生的荣誉感及自尊心。这样，一些同学本想沉睡的神经会被响亮的读书声叫醒，用带有挑剔的目光来审视“读者”，增加兴趣，还可锻炼学生胆量、树立形象、扩大视野，对“身在宝山不识原”的学生来说，也许会恍然大悟，打开写作思路。七自主学习，提高兴趣如果一个学生明确了学习目标、学习内容的意义，能控制自己学习的情境，支配自己学习的活动和速度，那么他是能学好的。学生们可以根据自己的优势，选择自己喜欢的学习方法，从而在较短的时间内达到一定的效果。通过自主学习，在语文学习取得了一定的成绩时，就会消除心理的自卑感，树立自信心，也就提高了学习的兴趣。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统因素的作用，使它们发挥出最佳效果，一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。心理学认为：人的生理欲望能够服从心理欲望，理智的满足产生的幸福感常常比本能的满足所产生的幸福感更为坚实、持久。在大部分学生都解决了这些问题后，教师再适当地鼓励一下，让学生充满那种收获劳动果实的幸福和喜悦，学生就会爱上语文，从而也就提高了学习语文的兴趣。%,·头黑肚白尾巴长,·站在树上叫喳‖xang·因为常来报吉祥,人们看见都爱它。6树和喜鹊新课导入》