财务管理-盈余管理课件

财务管理-盈余管理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔财务管理-盈余管理财务管理-盈余管理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔盈余管理◆股利政策◆激励策略◆企业价值增值9/8/2020概述◆股利的不同种类现金股利财产股利股票股利股票股利与股票分害不同股利种类对资产负债表的影响9/8/2020一、初中化学教学中的科学素养的重要性（一）初中化学教学中科学素养的含义初中化学的科学素养涵盖较广，包括初中教学中的基础知识、基本技能、实验方法、科学的意识品质等等，初中化学科学素养的根基是基础知识和基础技能，而初中化学科学素养的核心则是实验方法和科学的意识品质，它包括对化学知识的分析和扩展，以及知识总结，假设检验等，也可以说，它是一种积极的科学态度和实践精神，是一种对科学的情感。在我国的九年义务教育初中阶段，在学习和生活中难免会接触到与化学学科有关的知识，然而这些知识并不是很系统，有些知识也显得太过肤浅，因此在初中化学教学中，要正确建立基于学生对化学兴趣的基础上的科学素养，通过教师的科学引导，学生能够掌握基本的理论知识和操作技能的同时、具有对化学实践中的思考分析能力和形成正确的科学态度和价值取向。（二）初中化学教学中科学素养的根本在初中化学教学中，基础的理论知识是科学素养的基础，学生在学习化学的过程中要注意循序渐进，学生通过不断的学习和尝试，认识生活中的一些化学现象和物质的化学组成，对一些化学术语和和化学概念有一些基本的认识，通过教师的讲解和教师的指导，掌握一些基本的技能，通过这样的方式可以为提高学生的科学素养打下一个良好的基础。在初中化学教学过程中，基础的化学知识学习起来并不困难，我们初中学习化学的最终目的也是通过对化学知识的学习提高学生的科学素养。但是，在初中的化学教学中化学知识是基础，只有学习好基础的理论知识才能够在此基础上进一步提高学生的科学素养，达到教学的最终目标。二、如何在初中化学教学中提高学生的科学素养（一）转变观念按认知规律教学在现有的教学模式中，不少学校因为升学与考试的压力，在进行化学教学中，往往忽视实验环节，强迫学生机械的记忆大量的抽象概念和化学用语，忽视了学生的认知过程，把原本有趣的化学课上的枯燥无味，使很多学生丧失了学习化学的热情和兴趣。在初中的化学教学中，我们要充分重视实验教学的作用，例如在人教版的初中化学教材中有一些实验有趣而不枯燥，例如，做个小小照明弹、肥皂泡“炸弹”、“清水变牛奶”等入门实验，在教学过程中，要重视学生的动手实践能力，教给学生正确的实验操作方法，让学生学会观察和记录，充分调动学生的全部感官，手脑并用，达到最佳的实验效果。通过合理的实验教学安排，让学生掌握物质变化的规律和化学的基本概念的同时也能感受到科学实验的乐趣，这样通过寓教于乐的方式，能够提高学生对化学学习的兴趣，在学生掌握基本的操作后，给学生亲自动手的机会，这样既能较好的完成实验教学，也能够提高学生的动手实践能力。在人教版的初中教材中，教学课程的设计符合学生的认知规律，重视学生的可接受性，采取像降低要求、删除难点、分散融合等方式，对初中教学的“分化点”进行处理：如在化学计算中重视化繁为简，重视学生对原理的理解，而避免了繁琐的数学运算；在介绍化学概念时，重视概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，实现循序渐进的教学方法。在初中化学教学过程中，化学概念往往较为抽象，是学生记忆的难点，因此，在这个部分的教学过程中要注意从学生熟悉的身边的事物现象导入，使学生在记忆过程中形成易懂的概念；在初中教材中引出概念是为了通过概念的方式启迪学生的进一步思维，扩展学生的知识视野，进而举一反三，达到扩展认识的目的。在实验过程中，对于一些较为难以理解的知识点可通过对同类实验现象的分析，概括出相关属性，以加深学生的记忆和理解。（二）重视教学环节，强调科学态度教育在初中化学教学过程中，除了对化学的基础知识的教学，还要注对学生科学态度的培养，在教学中，科学态度属于非智力范畴，它包括学习兴趣、学习习惯、以及不断探索的学习精神等，科学态度的培养对提高学生的科学素养具有举足轻重的地位，科学态度的培养是科学素养教育的重要内容。1、用科学的态度对待知识教学和实验训练在初中化学的教学过程中，重视对学生科学态度的培养要做到以下几个方面，即在书写化学式和化学反应式时不凭借主观臆断书写不存在的化学方程式和化学式；对于能够发生的化学反应，要重视反应发生的条件，包括反应物的状态以及温度等；要真实的记录反应发生的现象、过程，对于实验结果与理论描述不一致时，要尊重事实，通过查找资料以及询问老师得出不一致的原因，排除后再进行实验；在化学试验中的操作要规范，包括按照规定使用药品，控制反应条件等；对于作业、试题中的错误认真分析，改正。2、在教学中增加相应的课外知识在初中化学教学中，不仅要重视学生对课本知识的掌握，还可以通过介绍相应的课外知识，扩展学生的视野，增加学生学习的兴趣，主要方法有结合教材内容，开展课外专题报告，有重点的介绍中外化学家的事迹，任何一个化学家的发明创造，以及他们的贡献都体现了他们在化学实验中严谨的科学实验精神，通过对这些科学家的介绍可以让学生形成大胆创新，科学实验的意识，有利于提高学生的科学素养。另外，可以通过在教学中渗透人口、资源、生态与环境、工业与污染等现状的内容性，认识到我们面临的环境生态危机、矿产资源危机、水源能源危机等，引导学生关心当代社会面临的重大问题，关心如何保护人类的生存环境和可持续发展问题，培养学生对自然、对社会的高度责任感。结语：在初中化学教学过程中，要重视对学生科学素养的培养，重视学生在化学学习过程中的感悟和在学习过程中的科学方法和科学态度。通过对在初中化学教学中提高学生的科学素养的研究，初中化学教育工作者充分认识到提高初中学生科学素养的重要性，在广大教师在教学实践中，利用科学的手段以及合理的教学模式培养学生的科学素养。我校地处离城偏远的小镇上,学生90%来自农村,由于多种因素影响着教师教学,而思想政治课教学面临着更多的困难,我对本校高一742名学生的抽样问卷调查证实了这一严峻的事实。在“你对思想政治课的态度是什么”和“你认为学校开设思想政治课是否必要”的两个问题的回答上统计出来的数字就是40%以上的人不赶兴趣,30%人认为开政治课没必要,我们面对这样的数据,不难解释“中学开没政治课不过是为了让政治教师有饭吃”的口头语为何在校园内悄悄流传:政治教师满腔热情却遭如此冷遇怎能不为之伤心。问题的症结在哪里?思想政治课教学的出路在哪里?问题往往与解决问题的方法同时产生。我认为造成思想政治课教学的“疲软”现象除教材本身因素外,最主要的因素就在于思想政治课教学本身。多年来僵化、呆板的教学模式,怎会不窒息政治课教学应有的生机与活力?空洞的说教,脱离实际的空谈,怎能去吸引富有激情、充满幻想的2l世纪的中学生?因此,要走出思想政治课教学的低谷,出路在于更新教学观念,实施“快乐教学”,变学生被动地接受知识即“要我学”的教学模式为学生主动地汲取知识即“我要学”的教学定势。一、快乐教学的内涵我认为快乐教学是以教得轻松、学得轻松为原则和指导思想,运用各种行之有效的手段和途径,充分调动教师和学生在教学过程中的双向积极性,努力创设自然、融洽、轻松、活跃的教学氛围,最大限度地达到学生主动学习、主动发展的教学目标的一种新型教学方法。心理学研究认为,人的情绪表现为两种姿势:一种是积极姿势,当人的情绪处于这种姿势时,人的各方面机能就处于亢奋状态;另一种是消极姿势,当人的情绪处于这种姿势时,人的各方面机能就处于抑制状态。“快乐教学”正是基于这一心理学原理来实现的。作为思想政治课教师要千方百计使学生的情绪处于热情、欢喜、愉悦、向上的状态,避免学生的情绪陷入冷漠、悲伤、灰心、颓废的境地,激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气,尽力使学生的记忆能力、理解能力、分析能力和应用能力特别是实践能力和创新能力进入最佳状态。同时要求学生面对老师学观念的转变和教学方式的改进,不能仅仅是消极被动的适应,而必须是主动积极的配合。学生一心一意地投入、深刻灵活地思维、大胆地发表自自己的见解和对求知渴望的强烈流露,都将对老师的讲解分析能力、综合应用能力和临场应变能力发挥最佳水平起着直接的影响。学生热情洋溢的良好情绪对教师的情感反应也起着互相感染、互相促进和互相激励的作用。上好每一堂课是每一位老师的天职,也需要每一位学生心照不宣的协作,教与学的默契也是教学相长的体现和要求。快乐教学于老师是一种自在与洒脱,于学生是一种欣赏与领略,这样我们的教师就不会教得太累,我们的学生也不会学得太苦。因此快乐教学在今天人们对课业负担过重、教师压力过大的大背景下,也具有独树一帜的意义,我们需要快乐教学,时代呼唤快乐教学。二、实施快乐教学的措施(一)良好的师生关系是实现快乐教学的首要条件问卷调查冠示,99%的学生最喜欢和蔼可亲、平踢近人的教师,最讨厌动辄训人、盛气凌人的教师。新型的帅生关系应该是“血肉”关系而非“猫鼠”关系。学生不是教师训斥的工具,而是等待滋润的花蕾,很难想象僵化的师生关系会有成功而有效的教学。“感人心者,莫先乎情”,人情才能入理,人理才能入心,人心才能培养学生的知识、能力与觉悟。建立融洽的师生关系首先要走向学生,深入学生,和他们一起欢笑,一起流泪.这不仅不会失去老师的尊严和威信,反而体现了人民教师的博大胸怀和宽容心态。学生在想然什么,做些什么,爱些什么,不仅是我们快乐教学的良好素材,而且能潜移默化地将思想政治课的点点滴滴,如春风化雨般地滋润他们的心田。其次,微笑永驻课堂的40分钟。真诚而自然的微笑将使你缩短与学生之间的距离,进而感化学生的情绪,使你的讲课内容具有出人意料的说服力。再次,既要把爱心给予品学兼优的学生,也要把关怀与呵护给予品学较差的学生;既要在学生取得成绩、进步时给以赞许,也要在他们萌发缺点、错误时给以理解。老师的肯定和鼓励是绿荫,是泉水;而冷眼和讽刺是嫉妒.是霜雪。让我们记住洒向学生都是爱,我们的言传身教本身就是一本活的教科书。(二)把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息。是实现快乐教学的突破口。政治课是---门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水:问卷调查告诉我们虽然有很多学生并不喜欢政治课,但对风云变幻的国内外重大时事却都情有独钟。而时事政治教育不能停留在国内外大事的简单罗列和拼凑,更重要的是要水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。如在讲述“讲到城乡统筹是”时,联系导了社会主义的生产目的是实现共同富裕;在讲述“讲到国有企业改革是”时,联系到工业是国民经济的主导问题;在讲述“新农村建设、农村医保时”时联系当前农业的基础作用。与此同时,还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,轻松快乐地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深,从而达到我们预期的教学同的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰,而真正成为我们行动的指南。引人入胜的讲解,纵横交叉的分析,怎能不令学生感到妙趣横生?声情并茂的语言,明快有力的节奏,怎能不令学生兴味盎然?因此,从天下事引理论,寓理论于天下事,就能使学生在不知不觉中得到启迪和教益。(三)不断积累生活素材使政治课的基本观点和基本原理与现实生活接轨。是实现快乐教学的基础“理论是灰色的,生活之树常青”。中学生一般受知识结构和社会阅历的限制,对抽象的政治理论,如果用纯粹的专业知识去教育他们,那只能使他们望“师”兴叹。只有将之“化”为朴素的生活语言,才能为中学生所喜闻乐见。我们可以用“类比法”和“说明法”来实现“化”的任务,精心设计生动的教学情景,从而唤醒学生的情感体验。所谓“说明法”就是用事例来说明原理。如要讲清货币的两种基本职能就可以用“一枝钢笔和伍元钱”来说明,“伍元钱”既执行了价值尺度的职能,因为钢笔值伍元钱。同时又执行了流通手段的职能,因为钢笔需要用伍元钱为媒介来交换。另外,也可恰当而巧妙地引用诗文、谚语、歌曲、漫画等来说明,如在讲“中国共产党的领导地位”时可以演唱“妈妈教我一支歌,没有共产党就没有新中国”;在讲“事物的运动和变化”时可以吟诵“明媚鲜妍能几时?一朝春尽红颜老”。使学生于诗情画意中得到体味与领悟。“类比法”就是用事例类比原理。如要讲清国体和政体的关系,就可以用“人和粉笔”的事例来类比,“粉笔为谁所拥有”是一个类似“国家政权为哪个阶级所掌握”即国体问题;“拥有粉笔的人怎样握粉笔”是一个类似“掌握国家政权的阶级如何组织国家政权”即政体问题;“左撇子还是右撇子决定了是左手握粉笔还是右手握粉笔”是一个类似“国体决定政体”的问题;“是左手握粉笔还是右手握粉笔反映了拥有粉笔的人是左撇子还是右撇子”是一个类似“政体反映国体”的问题;“左撇子有时不一定用左手握粉笔”是一个类似政体具有相对独立性的问题。运用这种方法进行课堂教学,再配之以风趣幽默的讲演,热情洋溢的姿态,就能使学生沉浸在喜悦和享受之中。当然我们在选择事例时,要注意事例的趣味性和针对性。没有趣味性就和快乐教育的宗旨背道而驰,牵强附会则达不到我们预期的教学目的和要求。(四)拓宽教学渠道实施丰富多彩的立体型的教学方法。是实现快乐教学的必要手段。为此,必须不断地探索并采用中学生实际的教学方式,强调师生互动,克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略快乐教学的美学价值。表演式、演讲式、辩论式、调查式等教学方法的卓有成效已为实践所证明。以表演式为例。学生表演活动设计应注意蕴理有趣和社会化,就是说学生表演活动是为完成教学任务、围绕教学目的而展开的,并且活动要蕴含与教材原理相应的、与学生情感相通的真情实感,生动活泼,充满情趣,学生活动起来既轻松快乐,又能在快乐的体验中理解知识和观点。当然这里活动的内容或场景应该是社会生活的再现。在“货币的产生和本质”一节中,有对学生进行“如何正确看待金钱”的教育。,第一步:先设计一个小品题目“拾到钱后……”请学生白发上台表演。第一位同学是贪婪地据为自有。“钱是好东西,有了钱,我可以上买天,下买地,中间买空气!不要白不要!”(学生笑了)第二位同学是不屑一顾,视金钱如粪土,“我最讨厌钱了!”表演者此言一出,用手一挥扔掉钱之后,学生传来满堂大笑.)第三位同学表演下岗工人,既想要钱,又想到别人丢了钱很着急,思想斗争了半天还是没要。第四位同学表演成中学生,捡到钱后交给老师,老师说:“谢谢!下礼拜天请你吃麦当劳。”(学生又满堂大笑,此时气氛达到高潮)教师在引导学生展开讨论后,总结了两名话:一是“君子爱财。取之有道,用之有度”,二是“政出于正,财来自才”。,综上所述,快乐教学不仅是一种教学方法,更是一门综合性的教学艺术。需要我们在长期的实践不断地探索,不断地总结,不断地完善,只有这样才会达到教学的目的,结出丰硕的果实。盈余管理◆股利政策◆激励策略◆企业价值增值9/8/2020概述◆股利的不同种类现金股利财产股利股票股利股票股利与股票分害不同股利种类对资产负债表的影响9/8/2020发放股利的程序(课本P400)◆A、股利宣布日◆B、除息日◆C、登记日◆D、支付日28/30/B9/8/2020股利无关论个案例◆时点乐队已经成功运营了10年,由于主要成员创作理念的变化,计划在一年后解散。现在乐队将马上收到10,000元,一年后解散时还将收到10,000元,除此之外乐队不会产生其他现金流动,乐队也没有其他资产计算乐队的公司价值帮助财务经理考虑股利政策9/8/2020股利政策1:股利等于现金流量◆公司价值Vo=Divo+Div,/(1+rs)假设rs=10%10,000+10,000/1.1=19,090.91假设共发行股票1000股每股价值=19,090/1000=19.099/8/2020股利政策2:首期股利大于现金流入◆乐队立即按每股11元发放现金股利短缺的现金可以马上发行1000元的股票或债券筹集根据MM理论,有效市场下资本结构无关,假设发行股票筹资新股东