区域农业发展DING理科教学课件

单区观过区域农业发展DING.ppt理科单区观过原理探索市/场交通运输劳动力气候机械地形、土壤综合分析6水源抓住主导因素决■策农业的区位选择,实质就是对农业土地的合理利用。因地制宜、因时制宜东北地区漠斯0230km53°N河l10哈尔滨沈阳40°N海质山渤海韩国中等职业学校是培养高素质劳动力与初高级专门人才的基地，体育在职业教育中也是不可缺少一个部分。而职业学校“职业”性的特点，体育课如何为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想，是体育工作者的首要任务。一、实施体育教学的途径首先，教师要确立正确的教育思想，充分发挥教师的主导作用。在安排计划和内容上要有针对性，在教学过程中，要积极采用以发展基本身体素质为主，以达标为辅的两翼战略，确保学生身心得到健康发展。其次，正确把握分寸，不断改进教法和学习方法。只有针对学生的特点，调动学生的积极性，采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣。俗话说：学习有法，教无定法。无论采取哪种教学方法，有两点必须明确，一是“引趣”，因为“引趣”可以激发学生求知欲。“引趣”可采用形式多样的游戏、球类练习等手段，引发学生学习兴趣，使学生在学习过程中产生愉快情绪，并随这种情绪产生进一步学习的欲望。二是“学习”和“练习”中进行练习指导，并采用一定的身体素质强化手段，让学生在有意或无意中进行大强度、大运动的素质练习，既提高学生体能，而又使学生不觉得疲劳和枯燥。二、学生对运动参与的欲望和满足感学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。三、培养学生自我锻炼能力培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢?教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。四、教学方法的多元化在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。五、教师素质的自我提高作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。但是面对无数的学生，每个学生各有各的兴趣和爱好，所以体育老师的素质高低就很关键。作为体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，，不断提高自我的知识面，教学过程才会得心应手，赢得学生们的信任、欢迎。六、体育教学也要强化德育功能德育工作是学校教育的重要组成部分，是教育的导向、动力和保证，是衡量学校教育是否得到强化的重要标志体。体育教学本身包含着德育，而且有丰富多彩的内容和方法。例如，通过观看奥运等竞赛，可以培养学生爱祖国爱人民的民族荣誉感；通过班级之间的体育比赛，可以培养学生强烈的集体主义精神和积极向上、努力拼搏的良好风尚；通过集体项目练习，可以发扬学生团结、协作、热爱集体的良好风尚；通过大强度、大运动量的耐力练习，可以培养学生顽强的意志品质；通过武术、体操等练习，可以培养学生良好的形体、高尚的情操和民族精神。因此，在体育教学过程中，应充分发挥体育利于思想品德教育的优势，提高学生思想道德水准。总之，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。一、“翻转课堂”的概念“翻转课堂”是基于互联网技术的支持下，打破传统的课堂教学时间和空间的方式，是教育与信息化技术充分结合的新型课堂教学模式。“翻转课堂”实质上就是重新调整课堂内外的上课时间，将学习的决定权交给学生，能够使一些因为特殊原因而没来上课的学生，在家也能完成知识的学习。“翻转课堂”教学模式主要是借助互联网的应用，学生可以进行自学新的知识，及时记录下学习的过程中遇到的问题。这样学生在课上可以通过者小组讨论进行学习，教师可以针对性的进行指导和解决问题。“翻转课堂”的主要特征在于打破传统的教学模式，使学生通过网络进行自主学习、合作探究学习，其核心在于使学生先自主学习，然后教师进行教学。“翻转课堂”是一种全新的教学模式，极大地提高了学生学习的积极性。二、目前小学体育教学的发展现状1.教师为主体体育课程设置的主要教学目标在于提高学生的身体素质，帮助学生的身与心理的健康发展。因此，传统体育所提出的指导思想是增强学生体质，但是后来又出现终身体育教育观。随着教育的不断改进，现今的体育指导思想为“健康第一”。但是从目前小学体育教学的发展状况来看，传统的体育教学模式主要是以教师为主体，教师向学生教授运动技能，学生跟随老师学习一些体育运动的基本要领，学生练习几遍后便进行自由活动，由此导致，学生在学习体育课程的过程中失去了学习的积极性与主动性。教师为主体，学生处于被动状态，对于填鸭式的教育模式，学生往往只是想要掌握体育动作的基本要领，对于体育课的学习态度也只是应付，为了完成体育成绩达标。2.教学观念落后小学体育课程设置的教学目标重点在于，提高学生对于体育的学习兴趣，增强学生自身的身体素质。而当前小学体育教学中，其中教学观念落后，主要体现在学校方面对于体育课程的设置不够重视，认为文化课更为重要，使得当前小学体育课的教学模式单调，缺乏创新意识。教师方面对于课堂内容的安排也只是停留在基本动作要点的传授上，忽略了学生对于学习体育课程的积极性，使得课堂枯燥乏味。传统的教学观念所表现出的“重学轻教”，更加注重学生在教师的指导下进行学习，重视教师的指导作用。要想加快小学体育教学中的课堂转型，转变传统的教学观念尤为重要。三、“翻转课堂”在小学体育课堂的作用与意义1.学生为课堂主体目前大多数学校的体育课堂仍是以传统体育教学模式为主，但随着新课改的不断深入，单一的教学模式无法满足学生的成长需求，只有消除传统体育教学中产生的教学矛盾，从学生的身体素质、接受能力等方面全面提升，才能满足不同学生的个性化需求。“翻转课堂”在小学体育教学中的应用，能够在强化学生自学能力的同时，深度挖掘学生的身体潜能。并且“翻转课堂”能够为学生提供丰富的学习资源，利用微视频将体育概念中的抽象化内容进行形象化加工，有利于实现小学体育教学中的分层教学模式，让每个学生能够按照自身情况进行不同程度的学习，还可以在课下的碎片化时间观看教师准备的教学视频，让学生自主安排学习进度，也是对传统体育教学模式的逐步改善，将学生作为课堂主体，从而激发学生的学习热情，提升学习成效。2.弥补课堂教学不足传统体育课堂教学大部分已教室为中心，让学生跟随着教师的教学节奏进行学习，在课堂教学过程中教师也会采用填鸭式或满堂灌的教学方法，在学习了基本的动作要点之后，学生就可以选择自由活动，这样的课堂教学容易打击学生学习体育的积极性，让学生始终处于被动的学习状态，无法充分领会体育动作要领的重要性，只是为了应付体育老师，对学生的兴趣培养缺乏相应重视，无法有效树立学生的终身体育意识。“翻转课堂”是围绕着健康第一的教学目标，实施“翻转课堂”教学模式也意味着教室需要重新审视现有的课程框架，并充分挖掘潜在的课程资源，改变传统的教学设计方式，将健康第一的体育教学思想与具体教学生实践环节相结合，培养学生的协作学习能力，用交流和分享代替传统教学模式的被动式学习，在提升学生交流和沟通能力的同时，全面提升学生的综合素质。四、小学体育教学中的课堂转型到“翻转课堂”的建议“翻转课堂”在小学体育教学中的应用，首先应当加强在线虚拟体育教学平台的建设，充分发挥体育课程知识性与技能性结合的特点，从而在虚拟教学平台上通过现代信息技术，依托体育教学微视频和动画等形式，让学生能够有效理解体育教学中的时抽象概念，便于学生对学习要领进行模仿和学习。“翻转课堂”的教学成效需要教师重视体育课程评价方式的变化，让体育课程评价主体和方式更加趋向于多元化，创新体育课程评价机制，将评价主体可以拓展为小组成员或个人，并最终形成综合性的学习评价结果，从总体程度来看“翻转课堂”模式的体育教学评价，应当是宏观评价和微观评价的结合，评价结果更加真实、全面。“翻转课堂”也对教室的素养和能力提出了更高的要求，体育教师应当重视外促使发展和自发式发展，明确人格特质与专业特质的价值取向，转变教学观念，并对自身的教师角色进行重新定位，提升自身的组织管理能力和沟通能力，避免异化翻转课堂，并做好安全防范工作，充分运用“翻转课堂”的新理念、新方法和新模式，将体育教学与信息社会进行有效结合，从而提升体育教学的成效，促进学生的全面发展。原理探索市/场交通运输劳动力气候机械地形、土壤综合分析6水源抓住主导因素决■策农业的区位选择,实质就是对农业土地的合理利用。因地制宜、因时制宜东北地区漠斯0230km53°N河l10哈尔滨沈阳40°N海质山渤海韩国东北概况、范围包括黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古东部经纬度位置2、位置{海陆位置政治位置最北端是漠河,也是我国纬度最高的地方。1、东北地区的气候类型及其特点温带季风气候夏季温暖湿润冬季寒冷干燥306010(月)1.气候:类型:温带季风气候特点:最难以改造气温:冬季寒冷,夏季温暖雨热同期降水:时空分布不均,集中在夏季热量不足所跨干湿区:?湿润、半湿润、半干早(3)气候对东北地区农业生产的影响耕作制度:农事活动:春年一熟播、夏管、秋收气候农作物品种:喜农作物生长季节凉作物410月