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分享保单整理三步曲收集整理促成32页分享保单整理三步曲收集整理促成32页分享保单整理三步曲收集整理促成32页借助保单整理高效成交保单职业背景:同业经理入行时间:2003年当前职级:理财部经理主要荣誉◆连续5次入围高峰会◆HASL全国系统“好建议书”三等奖◆全国优秀兼职讲师◆连续62个月终身骑士会员培养化学核心素养可以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对完善学生人格有重要意义。本文从化学教学中存在的问题出发，探讨了如何利用初中化学教学培养学生的核心素养。1初中化学核心素养内容分析初中化学学科是自然学科之一，涉及的知识面较广，在培养学生的初中化学核心素养时，需要对教学内容有详细的了解。1.1实验素养化学的实验性很强，在学习过程中，主要由理论与实验两部分组成，实验在化学学习中占据重要地位，并推动了化学理论的发展。对学生自身的实验素养进行考查主要体现在以下方面：首先，学生的实践能力。在实验开展时，学生需要熟练掌握实验的各个环节，并对各种注意事项进行理解，保证实验的顺利开展；还要注意实验的操作方法，以及各种实验器材的正确使用。其次，对化学理论知识的掌握情况，在实验开展过程中，要保证每一位学生都对实验产生的现象及器材使用完全了解，只有这样才能保证实验科学、有序地开展。最后，当实验过程中出现意外情况时，要保持冷静的态度，及时采取有效措施处理[1]。1.2逻辑思维素养化学是典型的理科科目，在学生的理科学习中占据重要地位。而在初中阶段接触到的化学知识多为入门知识，对学生的抽象思维能力有较高要求，学生要尽快适应化学科目的学习。由于化学学科的抽象度较高，涉及工业流程问题，教师在教授过程中，可抽调中间环节，让学生利用各种推理完全理解实验流程。1.3严谨的科学态度在科研领域中，化学学科属于基础性学科，其中覆盖的知识面较广且较为混杂，因此，在学习化学时，要保持一种严谨的科学态度。而初中化学又是化学学习的基础阶段，在这个阶段更加需要培养学生对待化学的严谨态度。培养学生的严谨态度无论在学习前，还是学习过程中都有重要的作用。2初中化学教学现状分析2.1教学方法单一在初中化学课堂中，仍有一些教师沿用传统的教学方式及教学理念。教师在课堂上负责讲解，学生在课堂上负责听课。在这种环境下，教师掌握着课堂学习的主动权，学生只能根据教师的思路被动地接受知识。在这种教学模式下，学生的思维封闭，对知识的认识缺乏创新。学习知识的过程是知识的简单堆积，导致不能在课堂上形成良性的循环。学生虽然在课堂上也学习到了一定的理论知识，但创新素养及探索精神等核心素养均未得到提升，影响了学生核心素养的培养。2.2教学活动脱离生活在初中化学教学中，一些教师一般只对?n本上存在的知识着重讲解，未将课本知识与学生生活联系起来，导致教材与生活的联系度不够。这样的教学虽然也可以使得学生积累一定的化学知识，但很难将化学知识应用于实际生活中，长此以往，也会导致学生核心素养的培养受到影响。这种教学方式脱离生活，导致出现高分低能学生，这也不利于学生的全面发展。3如何在初中化学教学中培养学生的核心素养核心素养是学生实现全面发展的基础性素养，对学生十分重要。尤其在现今社会，学生不仅需要掌握一定的理论知识、专业技能，还需要具备较高的核心素养，如创新思维、实践能力等，这些核心素养的存在有利于学生的全面发展。因此，作为初中化学教师，应在化学实际教学中渗透核心素养，让学生在潜移默化中培养核心素养[2]。3.1还原科学，研究历史在素质教育改革的影响下，化学教学已经成为以核心素养培养为基础的学科。在实际教学中，要培养学生的科学态度及价值体验。教师可以通过讲述化学发展历史，在课堂中创造真实情境，克服虚化说教活动，培养学生严谨的学习态度及探索精神。另外，教师在实践教学中也需要对学生的“求真”精神进行培养，让学生具备讲究证据、实事求是，勇于探索未知的求真务实的科学素养才是真正影响学生终身学习的关键。3.2更新教学目标在传统的化学教学中，教师在课堂中将焦点更多地集中在学生成绩的提升上，让学生对课本上的知识进行死记硬背，而忽视对学生实践操作能力的提升，导致学生动手能力及综合实践能力的缺乏。在素质教育背景下，教学人员及学校都应该根据形势为学生构建新的、符合实际的教学目标，对新课标下的教学理念进行深入贯彻，推动素质教育的切实开展，对学生的核心素养进行培养。在掌握好化学理论知识的前提下，帮助学生掌握化学实验技能，并提升学生的化学素养。在教学目标的制定上，要考虑学生核心素养提高的问题，为学生发展制定长远目标，并将其作为教学工作的向导。3.3在课堂中创设真实情境在化学教学中，为培养学生的化学核心素养，教师可为学生提供各类与教学有关且能引起学生兴趣的课程，让学生带着问题去学习，并引导学生利用自身所学习到的知识解决实际问题，培养学生的实践能力及创新思维。只有让学生处于真实情境中，才能有效地发挥学生的创造能力，进而对学生的核心素养进行培养。在化学教学中，教师可将化学教学与实际生活进行联系，利用生活中的现象解释化学概念，通过生活经验解决化学问题，使化学与生活保持一致，进而使学生的应用知识能力得到提高。总之，初中化学是初中阶段新学习的课程，也是中考的必考科目，一直以来，在初中教学中都占据重要地位。素质教育的实施，初中化学对教学也提出了更高的要求，不仅要求在初中化学学习中提高学生的学习成绩，也需要对学生化学核心素养进行相应的培养。【人类的发展离不开创造新思维，它是人类社会进步的源泉。艺术创作、企业管理、生产制造、科技研发、治国理政都有必须具有创造性思维，只有这样才能不断发展、不断推陈出新。创新思维最大的特点就是创新性和独立性，创新性主要是领先别人的思维，而独立性主要是指自己的思维观念是独创的，没有依赖和参考任何人的思维观念，创新性和独立性也是创新思维最大的价值所在。创新思维尽管存在先天因素，但是后天的培养是提高创新思维的关键，定向运动不拘泥任何形式、任何场地。并且在不同环境可以选择不同的运动内容，和创新思维一样定向运动同样具有创新性和独立性，同时在参与定向运动的过程中，学生要对整个运动内容、距离进行分析，选择最佳的方案与路线，这样可以培养学生思维的灵敏性、多变性以及分析能力。一、研究方法定向运动是指：参与者利用指南针和地图作为路线的指导，对地图上事先标注的目的地一一到访，以完成时间最短者为胜利。定向运动适合不同年龄和群体，是二项集智力和体力为一体的运动项目。为了深入了解目前学习定向运动教学的现状，笔者采用以下几种研究方法：1、文献研究方法。去图书馆或者档案馆查阅定向运动教学的相关书籍，同时也可以通过互联网查询目前国内外定向运动教学的最新动态。2、比较研究法。找出国内定向运动教学最具代表性的学校，对他们的先进教学体系、教学理念进行分析比较，并且总结出我国定向运动教学中普遍存在的问题。3、行动研究法。一些开展定向运动教学的学习进行实地调研，走进课堂之中，并记录下教师与学生在课堂中各自的表现情况，了解定向运动教学的真实情况。4、访谈法。对部分开展定向运动学校进行实地探访，对教师、学生进行访谈。了解他们对定向运动的教育内容、教学方式的真实看法。二、定向运动存在的问题1、师资力量不足师资力量是教学的关键，它直接影响着定向运动教学的质量。定向运动起源于瑞典，最初是为了排解士兵压力与增加士兵身体素质，由于定向运动适应性强、内容形式多样，之后迅速蔓延全球，在上个世纪90年代定向运动进入我国，然而那时我国对乒乓球、足球、排球运动相对重视，因此很多学校并没有开展定向运动，到了今天很多体育教师尽管拥有专业的体育技能与理论知识，但是对于定向运动的认识并不充分，缺乏良好的教学观念与教学方式，因此师资力量不足是目前我国定向运动教育中最普遍的问题。2、内容形式单一为了响应素质教育的号召，我国在重视课程改革的力度同时，也加强了基础设施建设。体育教育是课程改革的重点，为了给学生体育教育营造良好的教育环境，很多学校建设了运动场馆，老旧的运动器材也逐渐被更换。定向运动不拘泥任何形式，对环境要求也并不高，不管是跑步、攀爬、投掷、骑行都可列入到定向运动中。因此，运动作为新型的体育教学理念定向运动逐渐被教师与学生所认可，然而在实践教育中，教师并没有充分发挥自己的主观能动性。定向运动的内容相对单一，不仅影响学生的参与兴趣，也不利于学生创新思维的培养。3、忽视理论的重要性和其它学科侧重理论性的情况不同，定向运动具有很强的实践性，并且定向运动离不开学生自己亲身实践。然而重视实践并不意味着轻视理论，定向运动的实践离不开理论的指导。在定向运动教学中很多教师忽视理论的重要性，在运动路线制定以及完成策略方面，很多体育教师并没有像学生教授。随话说“授之以鱼不如授之以渔”，在定向运动教学中，教师应该更加侧重于学生运动观念的教育，让学生在制定路线以及运动计划方面都有自己独特的见解，只有这样才能有利于学生创新思维的培养。三、定向运动对培养创造性思维的有利因素1、内容形式多样对于定向运动的内容不没有固定的定义，开展定向运动的过程中，教师完全可以根据教学环境以及学生自身的情况来制定，像攀爬、跑步、跳远、调高、游泳、跳绳等都可以列入定向运动的内容。此外，定向运动对运动场地也没有特殊的要求，操场、公园、森林都可以开展定向运动，内容形式的多样样，可以让学生充分发挥其思维空间，针对不同的项目学生可以定制出不同的解决方案，这样也有利于学生思维灵活性的培养。同时，在公园、森林开展定向运动也有利于学生走进自然、亲近自然。2、适用广泛性和足球、篮球等运动注重竞技性不同，定向运动是一项竞技性与娱乐性相结合的运动项目。作为诸多运动项目的结合体，在开展定向运动的过程中，其自身的竞技性也逐渐被削弱，学生也更加融入到定向运动之中。并且很传统运动内容单一性不同，定向运动内容形式的多样性也是其适用广泛的主要因素，在定向运动中，每个学生都可以找到自己相对擅长的运动项目，增加了学生的参与热情，让学生体会到运动快乐的含义。四、通过定向运动来培养学生创新思维的有效措施1、情景设置法定向运动运动教学具有很强的实践性。在开招定向运动教学时，教师首先要为学生设定特定的情景，让学生在一定运动环境下进行思考。同时，在教学过程中，教师在保证学生充分发挥自主思考能力的同时，还要对学生进行科学、合理的理论指导。一旦学生观点或者方案存在误区，教师应该及时的指正，并及时帮助学生及时化解思考误区。在所有学生讨论过后，教师应该对学生的观点进行总结，比如：路线的选择、人员的分配、后勤保障等问题。之后再让学生自找出最最佳的方案。2、多层次、不同角度分析法在定向越野教学中，迫使学生从多角度去分析和思考问题，并对不同方法进行尝试，教师并给予相应的指导和帮助。多层次、多角度分析可以锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题能力，使学生养成动脑、积极思考的习惯，使学生创新思维得到提升;在定向越野教学中，让学生自主对体育器械进行多功能改造，使学生积极开动思维对荒废的体育器械进功能和结构进行改变，提升器械的利用效率和资源利用率。在这些过程中，需要教师进行指导、帮助和安全监护，确保学生的创造行为在安全范围内，从多层次、多角度开展探索，为学生营造创新、探索的学习环境。3、启发法该方法的前提充分重视学生的自主探索和实践，以此为基础进行分析和探索，通过学生自主参与，教师给予适当的指导和帮助，以帮助学生更好完成教学任务，达到教学要求。如在进行定向越野活动中，学生先自行进行路线探索和练习，继而让学生以自我探索和联系为基础开展激烈的讨论，发表自我观点和意见，当学生讨论后老师进行点评和总结，对学生探索行为进行肯定，使学生时刻保持旺盛的探索和学习欲望。五、结束语定向运动是一项集竞技、娱乐为一身的户外运动，通过定向运动学生不仅可能达到锻炼身体的目的，也能体会到运动带来的快乐，提高学生参与体育的热情。此外，在完成定向运动时，需要学生自己制定比赛方案与路线的选择。在这过程中，学生的创新思维能力以及分析能力都可以得到有效锻炼。也正是因为如此，定向运动逐渐走进课堂，由于定向运动在我国起步较晚，因此大多数学校对于定向运动教学都没有成熟的经验，这要求院校在开展定向运动时，应该始终坚持“以人为本”的思想，在参考学生实践情况的前提下开展定向运动。【借助保单整理高效成交保单职业背景:同业经理入行时间:2003年当前职级:理财部经理主要荣誉◆连续5次入围高峰会◆HASL全国系统“好建议书”三等奖◆全国优秀兼职讲师◆连续62个月终身骑士会员数据分析年份标保(万)件数保单整理件数占比201467%20152564%70%20174810483%20185111082%80%保费源于保单整理第颈页高效成交保单得益于一借助保单整理客户加保10