水利水电工程预应力锚索施工技术的发展与应用课件

水利水电工程预应力锚索施工技术的发展与应用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。水利水电工程预应力锚索施工技术的发展与应用水利水电工程预应力锚索施工技术的发展与应用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。自由式单孔多锚头防腐型预应力锚索录像播放主要内容水利水电工程预应力锚索发展及应用概况预应力错索类型的新发展预应力错索施工技术新进展●网络教学平台的发展概况与教学优势网络教学平台作为基于网络的课堂教学辅助教学形式，是以课程为中心，通过网络优化和集成教学资源并实施教学活动的综合性管理系统[1]。目前，发达国家网络教学平台已经成为大学师生参与辅助教学不可或缺的手段。有很多知名的教学平台在欧美高校中有广泛的应用，如我们熟知的Blackboard、Moodle、Angel等。据调查，在美国及部分国外大学，近1000所参与调查的高等院校中有98%以上已经配置有教学平台[2]。我国高校也有160多所高校使用清华教育技术研究所开发的“清华教育在线”，近百所高校引进使用Blackboard，100多所大学使用南京易学的天空教室网络教学系统[3]。数据可以表明国内外高校教学平台应用普及性。我国各高校网络硬件设施和教学资源的建设，为网络教学平台的引进和建设提供了极好的机遇。1.改革传统教学模式，提高学生主动性网络教学突破了传统教学模式封闭、单向的传播方式，从教师为中心的灌输式教育转变为以学生为中心的主动学习，提高了交互性，使课堂教学逐步打破课堂界限扩展到课外、线下。网络教学可以根据学生的不同需求展开，采用讲授型模式、个别辅导模式、讨论学习模式和协作学习模式等多种形式。教师可以根据学生提出的问题进行重点讲解、个别答疑，实现真正的个性化教育，教师的角色从“灌输”转变为“引导”；学生可以在任何能上网的地方随时共享学习体会、了解教学动态，灵活的学习方式增强了学习的主动性，提高了学习的积极性。[4]2.可以开展多种教学活动，形式多样教师在网络教学平台上可以开展多种形式的教学活动。在国内常用的“清华教育在线”、Blackboard等教学平台上，教师可以共享教学大纲、日志等教学参考材料，发布教学通知、进行在线测试、跟踪统计学生的在线学习情况，各种网络教学方式不但减轻了教师的负担，更能让教师掌握第一手的教学资料。学生可以参与在线讨论、实现网络答疑，在线提交作业，更快速有效地和同学、教师进行沟通，大大扩展了传统的40分钟课堂教学的时间与容量。3.充分利用现代多媒体技术，数量丰富种类繁多应用现代多媒体和网络技术，教师可以为学生提供与教学内容相关的大量丰富多彩、图文并茂的学习资源。许多学校的网络平台还购买和自建了大量的开放课程、精品课程，涵盖大量音频素材、动画素材、文本素材。多种多样的教学资源，一方面丰富了教师的教学内容，另一方面拓宽了学生的视野、提高了知识素养，培养了学生运用现代教育技术的能力和对本门课程的兴趣。[5]●中国农业大学网络教学平台的建设与推广中国农业大学网络教学平台是学校教育信息化建设的重要内容，包括通用网络教学、研究型网络教学、精品课程建设与评审、教学资源库等四个平台。为了提高本科教学质量、充分发挥网络教学平台的辅助教学作用，配合学校的教学教育信息化发展进程，中国农业大学采取多种措施，自2004年起投入大量资金，从无到有对网络教学平台进行了建设和推广。1.领导重视，政策支持国家和学校对教学信息化的重视为网络教学平台的高速发展提供了契机。为建设和推广网络教学平台，学校几次拨专款进行平台的系统升级和资源引进。配合青年教师基本功大赛，学校还组织网络教学平台技能专项比赛，对网络教学平台使用精、影响大的任课教师予以奖励。在精品课程和优秀教学团队的评比上，也对教师网络教学平台的使用提出了要求，督促优秀课程带头建设教学平台，提高了网络教学平台课程的整体层次。2.设施到位，专业支持网络教学平台是教学手段在网络上的应用，要保证数万师生顺利流畅地使用网络教学平台，首先要求学校要有良好的网络环境。此外，还需根据教师的使用需求配置性能良好的服务器和存储设备。学校近年来大力发展校园网建设，目前校园网已经有教育网、公网和IPv6三个出口链路，总带宽2.5G网；已形成万兆主干、百兆到桌面的IPv4/IPv6双栈网络。为满足日益增长的师生教学材料和教学录像存储需求，学校使用“985”配套经费为网络教学平台更新了Web服务器和数据服务器及磁盘存储阵列。要保障网络教学平台的正常运转，还需要有技术人员进行专项维护。学校的网络教学平台由学校网络中心专人进行硬件维护。为保障系统的正常运行，技术支持除了随时监控系统的运行情况，还需根据网络教学平台的需要进行每日系统备份、每周日志清理整理、每学期数据归档。良好的运行环境和高效严谨的技术支持，给学校的网络教学平台正常运转提供了保障。3.分步推广，管理支持有了良好的运行环境，在政策支持下学校分阶段开展对网络教学平台的推广工作。第一步，初步填充教学平台，让教师们开始尝试使用，以引导为主。第二步，以点带面，让教师们用得好。结合对精品课程和教学团队的评选，加强对优秀的课程培训和技术支持，使一批优秀课程的效果得到了延伸和拓展。加强基础课建设，十余门基础课程网络平台的教学大纲、教案、教学课件、教学录像资料片、素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力发展个性为目的的基础教育。相对应试教育而言，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。而中学历史教育教学作为素质教育的重要内容，具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化外交等活动有着密切的关系；高中的历史教育对进行社会主义精神文明，提高人民素质，对全面提高和贯彻教育方针，培养德、智、体等方面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的作用。中学历史教学的指导思想、培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的。但有一点必须提到：素质教育的内容和任务表明旧的以传授和记忆知识为主要特征的传统历史教学模式，已完全不能适应素质教育的需要。作为一位中学历史教师，我对如何做好当前素质教育背景下的中学历史教学工作作了进一步思考，以期抛砖引玉。一、要在教育观念上有一个大的转变传统教育下的教学是以教师或教材为教学中心、以传授知识为主要任务的应试教育，而我们的素质教育把学生放在教学的主导地位上，以发展学生的智能为主要任务，培养学生的全面素质，包括培养学生的参与实践意识、竞争意识、创新意识，发展他们的自我调控能力、创造性思维和适应社会的能力，实施自主、参与的开放式的教学形式。为此，在教学实践中我们必须做好以下几个方面的工作：第一，注意学生的主体意识，在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲自实践。学生的参与要落实在整个的教与学的过程，落实在课堂上。这是素质教育的个体性原则。我们的历史教学也要遵循这个原则。第二，历史教学还要落实素质教育的另一个原则――整体性原则，注重提高和发展学生的全面素质。人的素质是指人在工作、生活和一切社会生活中所具备的自身条件，即个人的内在品质的总和，包括人的思想状况、知识结构、能力特点、心理因素、身体特征、外在行为等。教育部根据我国的基本国情制定的普通中学历史学科的教学目标，也正体现了历史学科对培养学生素质的基本要求。其内容是：（1）培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本知识观察和分析问题的能力。（2）利用历史教材开展学生的爱国主义、革命传统教育和社会发展规律的教育。（3）学科能力方面培养学生接受知识和运用知识的能力。（4）培养学生的历史感、现实感和未来感。二、提高教师自身和素质历史是贯通古今、包罗万象的一门学科。它的知识内涵丰富，囊括了人类社会政治、经济、军事、文化、科技各个领域。历史阶段本身的特点决定了历史知识的广度，这就要求历史教师必须具有贯通古今的通史知识结构，鉴别和运用史料的能力，懂得主要的分类史（如政治史、经济史、思想史、科技史、军事史、民族关系史等）以及与史学密切相关的其它学科知识（如文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等）。为完成教育部规定的历史学科素质教育的教学目标，一个合格的历史教师必须具备较高的理论素养，不断地学习教育学理论，吸取当今史学研究理论和成果来充实自己。我们可以通过参加电大、网大、函授或自学等形式不断充电，提高自身的历史专业知识和教育学理论素养。提高和创新教育教学能力，促进学生学习历史的兴趣，端正教育教学思想，掌握现代教育技术，树立崇高的敬业精神和职业道德素养，这些都是做好素质教育下的中学历史教学的重要工作。历史教师要具有扎实的教学基础，如语言表达、板书板图、动手操作等。能用丰富多彩的语言，充满激情的情感再现栩栩如生的历史人物，曲折多变的历史事件。当然还要富有敏锐的教育观察能力，及时发现学生的创造火花，因势利导，培养学生的创新能力。更要有驾驶课堂的管理组织能力，要做到教学结构科学完整，教学方法得当灵活，教学活动有序热烈。要能在教学过程中熟练地利用“热点”问题，引导学生用自己所学的历史知识来思考和分析为这些问题，让学生体会到学史有所值、有所用。要确定学生在历史学习过程中的主体地位，认同历史评价的多样化和历史知识的个性化，包容不同甚至是相反的历史观点。我们可以在历史教学过程中引入语文教学方法，运用现代化的教育技术。随着科学技术的进步，新的教学方法和教育手段呼之欲出。历史教师还要掌握电脑、投影仪、互联网的使用方法，现代课件的制作和使用方法，以及其它现代教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的历史知识，学习新的教学方法，下载教学图片和课件，能够利用光盘进行电脑教学等等，这样我们就可以在先进的教育教学理论指导下，充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本网络特征，开发教师主导和学生为主体两者相互结合的教学软件，促进新型教学模式的建构，以适应现代人才的培养。知识渊博和掌握并能不断创新包括现代教育技术在内的多种教学方法，复合型历史教师是对中学历史教师自身素质要求的目标，而敬业精神和职业道德素养是教师实施素质教育的可靠保证。素质教育任重而道远，我们历史教师有责任奉献出自己的聪明才智，不断进取，携手社会各界，充分发挥教师和学生的双主体作用，把素质教育下的中学历史教育教学工作做得更扎实。自由式单孔多锚头防腐型预应力锚索录像播放主要内容水利水电工程预应力锚索发展及应用概况预应力错索类型的新发展预应力错索施工技术新进展°预应力锚索是一种高效、经济、实用的加固技术。°我国从60年代在梅山水库坝肩加固开始应用预应力锚索,70年代扩展到对闸墩和地下洞室的加固。近年来,预应力锚索广泛应用于水利水电、建筑、煤炭、交通等行业领域的边坡加固治理工程中,尤其是水利水电工程,广泛应用预应力锚固技术进行高陡边坡、地下洞室、大坝基础、大型弧门的闸墩以及其它水工建筑物的加固。2水利水电工程预应力锚索发展及应用概况2.1应用领域与范围扩展迅速梅山水库右岸坝基(2400KN级预应力锚索110根)石泉水电站(5884KN级预应力锚索)四川凉山州大桥水库“三洞口”(自由式拉压复合型预应力铺索140根1500kN级及1100kN级110根预应力锚索)天生桥二级水电站厂房西边坡顶下山包滑坡体漫湾水电站隔河岩水电站龙羊峡水电站(10000K级预应力锚索)小浪底水电站(2000K级锚索,3000K级锚索)三峡船闸(1000XN级229束,3000KN级4147束)龙羊峡水电站中、深、底孔泄洪道闸墩锚索;岩滩、安康、小浪底和葛洲坝等水电站闸墩锚索隔河岩水电站压力引水隧洞环锚;小浪底三条排沙洞锚索·小浪底等电站地下厂房锚索。·锦屏一级电站、瀑布沟电站、紫坪铺水利枢纽工程、西藏金河水电站、云南小湾电站、西藏直孔水电站西藏羊湖水电站等工程边坡采用了1000KN~3000KN5000KN级自由式单孔多锚头防腐型预应力错索进行加固处理。·2.2预应力铺固体系的研制取得突破°为满足水利水电等施工领域永久错固的需要,四川准达岩土工程公司研制开发了自由式拉压复合型预应力锚索、自由式单孔多锚头防腐型预应力锚索,增强了预应力锚索对破碎软弱等复杂地层的适应性。2.3大吨位、大口径、超深孔锚索施工水平日益提高预应力锚索载荷大多为1000~3000KN。八十年代后期,丰满电站提高到6000KN;九十年代,石泉电站锚索载荷提高到8000KN;二十世纪末,李家峡锚索吨位提高到10000KN。·在锦屏一级电站边坡岩体破碎、深部裂隙发育等不利地质条件下,四川准达岩土工程公司施工完成了深达120m的3000KN级自由式单孔多锚头防腐型预应力锚索以及深达80m、Φ220大口径的5000KN级自由式单孔多锚头防腐型预应力锚索。·2.4标准化建设日益完善·为推广应用预应力错固技术,提