物料输送过程与设备教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。物料输送过程与设备物料输送过程与设备61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。物料输送过程与设备绕吕意物图制送程写没备邵珍美第3章物料输送过程与设备在粮食工业中,存在着大量固体和流体物料的输送问题,为了提高劳动生产率和减轻劳动强度,需要采用各种各样的输送设备来完成物料的输送任务。在生物加工工厂的生产线上,输送设备按生产工艺的要求将物料从一个工作单元传送到另个工作单元,有时在传送过程中对物料进行工艺操作。物料输送过程与设学生在考试中,在有限的时间范围内,要写好一篇作文实属不易。因为,作文是一种综合性的实践活动,不仅需要一定的读写知识做基础,具体的方法做指导,还需要有审题、立意、谋篇布局、遣词造句等综合能力。那么,怎样才能使学生作文临场写作取得较好的成绩呢?下面就针对这一问题,谈谈自己粗浅的看法。一、审题,明确重点、范围和体裁学生在拿到作文试卷后,首先要做的第一项工作就是审题。审题就是对题目的含义、范围和要求的审定。审题是作文的开端,也是决定作文成败的第一个重要环节。作文只有审题正确,才有可能取得较好的成绩;审题不准,失之毫厘,谬以千里,文章内容就会离题、跑题,导致作文失败。那么,如何才能审准题意呢?1.识别标志有的作文题目带有一定的标志,审题时抓住了这些标志,就可以给我们的审题带来方便。(1)文体标志。记叙文的字面,一般对记叙的要素有所涉及,如《我的母亲》涉及了人物;《中秋之夜》涉及了时间;《上学路上》涉及了地点;《家乡变了》涉及了事物的发展和结局。文题中带有“人”“事”“记”等字样的,就更是记叙文的标志了。议论文的文题中常带有“说”“谈”“议”“析”“论”“驳”“评”“感”等字眼,一看就知道要求写成议论文。(2)题眼标志。题眼标明了写作的重点,抓住了题眼,可以帮助我们把握整个写作的重心所在。如果题目是个短语,短语中的中心语往往是写作对象,而对中心语进行形容或修饰的词语就是题眼,如《难忘的一课》,“难忘”是题眼。如果题目是一个句子,句子中的动词、形容词往往就是题眼,如《我给美丽做道加法》,“做”就是题眼。如果是用单独词做题目的,它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上,抓住它的本质特点,或写出它的象征意义,或写出它的比喻意义,或写出它的引申意义,这个特点即为题眼,如“路”,我们可以写放学回家的路,也可以写久别故乡的路,也可以写人生的道路等等。(3)写作范围、对象上的标志。范围、对象标志,限定了写作的范围和对象,明确了写作的范围和对象,可以防止我们在写作时“越轨”。例如《济南的冬天》《我的老师》。(4)写法上的标志。例如《从百草园到三味书屋》,题目中的“从”和“到”就标明了文章的写作层次和材料安排的顺序。2.准确把握材料导语近年来,考试作文所供材料非常丰富,出现了多种文体、多种形式的作文材料,这些材料大多短小精悍,内容完整,主旨鲜明。而读懂材料,把握中心,是写作的重要前提。3.弄清题目中隐含的内容考题中有些要求是隐含在文字背后的,需要考生自己悟出来。例如“在阳光下成长”中的“阳光”,不是指自然界中的阳光,而应理解为党的关怀,集体的温暖,家人朋友间的亲情等。“我的脚印”也绝不是写真实的脚印,而应当写成长道路上,进步过程中有意义的事情。4.看清写作要求考试作文一般都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等相关内容作出了明确的规定,写作前必须把“要求”内容搞清楚,并且在写作中严格执行,认真落实。二、立意,确保正确、新颖和深刻审题完毕,就要根据题目或话题、材料的要求妥善立意了。立意,就是确定文章的中心。中心是文章的“灵魂”,是文章的“统帅”,是贯穿文章始终的红线。文章质量的高低,价值的大小,作用的强弱,主要就是看它的中心思想怎样。所以动笔之前,应该确定好文章的中心。好立意的标准是:紧扣话题或材料,充满哲理,贴近时代,启迪人生。文章立意应尽量做到以下几点:1.正确。作文表达的思想要健康,感情要积极向上,符合社会的价值尺度,顺应时代的发展趋势。要立足于传播崇高思想,歌颂美好事物。2.新颖。文章要有时代气息,能令人耳目一新,切忌步入后尘。写作时,不要过多地重复别人已说过多次的话题,表达别人用同样材料表达过的相同的思想。不要就事论事,浅尝辄止。要力求写出新意,写出深度。3.深刻。文章所写的内容,不能只浮于表面,要注意揭示事物本质,对人有启发教育作用。如写记叙文,不仅要具体写出事件的经过,人物的言行、表现,还要揭示其中所蕴含的先进思想或深刻道理。写议论文,更要把问题尽可能分析透彻,把道理讲得深刻些。三、合理选材,服务中心文章的中心确定下来之后,就要围绕中心,考虑选择材料的问题了。选材应遵循下列三个原则:1.围绕中心决定材料取舍。材料是用来表达、突出中心的,所以选材必须紧紧地围绕中心进行,达到服务于中心的目的。果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。2.选材要典型。典型材料是指有代表性的,能反映事物特征的材料。这样的材料能深化主题,以一当十,以少胜多,达到“窥一斑而知全豹”的目的。3.选材要新颖。俗话说:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量选取别人不容易或不能够想到的材料,材料新颖独特,文章才能引人入胜。四、编写提纲,理清思路选好材料后,为了更好地组织材料,使文章段落、层次分明,接下来的工作就是组织材料,结构全文了。在这个过程中,要做的一件重要的事情就是编写提纲,把审题、立意、选材等构思中确定下来的东西用文字条列出来。编写提纲实际上就是理清思路,安排材料,结构全文的过程。所以,应力求做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分要点。五、沉着行文,写出新意列好写作提纲,就要落笔行文了。行文要求语言流畅,过渡自然,首尾呼应,力争写出新意。特别是以下几点更应引起重视:1.精心写好文章的开头和结尾。“良好的开端就是成功的一半”。文章有一个好的开头,文字简明扼要,语言自然流畅,或开门见山,直入题意;或描写景物,引出人物;或提出问题,吸引读者。同样,一个好的结尾,它既能照应开头,点明中心,又能总结全文,使文章结构完整。言尽意远,余味无穷。因此,精心写好文章的开头和结尾,能使文章增色不少,使作文收到意想不到的效果。2.注意语言表达准确、通顺。一篇文章有了明确的中心、典型的材料和合理的思路之后,最终成败就取决于运用语言文字的能力了。因此,写作时,语言力求准确、通顺,没有病句。3.书写整洁,不写错别字。考试作文的书写情况和错别字的多少,直接影响阅卷老师对作文的印象,影响作文的成绩。因此,考生必须有足够的认识,作文时书写要工整,卷面要整洁,尽量不写错别字。4.正确、规范使用标点符号。标点符号是文章必不可少的组成部分,标点使用不准确,可能会导致文字的歧义。标点使用不规范,会影响全篇文章的表达效果。因此,行文中应引起高度重视,严禁一点到底。六、检查与修改,降低损失文章写完后,不能完事大吉,一定要检查与修改。修改文章,原则上应从思想内容、材料、结构、语言四方面进行。但考试作文时间有限,修改的重点应放在增减字、错别字、病句等毛病上,发现问题,及时纠正(切忌乱涂乱画),让其降到最低限度,避免不必用的损失。总之,作文临场写作是在有限的时间内进行的,作文质量的高低,取决于考前的努力,反映着考生平时语文学习的功底。“千里之行始于足下”“不积跬步无以至千里”,把握足下,走好跬步,千里方能顺达。因此,要想作文临场写作取得好成绩,除掌握必要的应试技巧外,工还在平时――多看、多想、多读、多写。作文评改活动应该是一项系统性的工作．因此我们也应该分阶段，分步骤，循序渐进地进行，我的做法分为三个阶段：第一阶段：继承传统，全批全改，面批面改，牵着学生的鼻子走。这一阶段只是基础阶段，而在该阶段，我注意了几个方面的细节：首先，明确传达我在谋篇布局和立意构思等方面的要求和标准，让学生心中有数。面对一个全新的班集体，我们必须在最短的时间内，了解班级学生的写作基础和特点，包括其优点和缺点，既要找出带有共性的问题，又要找出个性的问题。共性的问题就在班级讲，个性的问题就个别与学生交流。面对一篇篇幼稚的习作，老师应该心平气和、不急不躁的耐心修改。如果学生在主题和立意上没什么明显问题，而只是在语言表达或者结构的安排上存在不足时，我往往就严格按照学生原来的主题和立意方向，几乎用我自己的语言和结构帮他完成一篇示范作文，然后要求该生认真对照，总结得失。有时甚至可以把原文和改文拿出来，作为一个案例面向全体同学做细致的对照分析。至于审题和立意方面的问题，往往带有共性，可以放在班级和学生一起交流讨论，共同提高。其次，精心打造每一篇评语。无论是全批全改，还是面批面改，我们的用语都要尽量做到既切中要害、针对性强，同时又具有中肯的商榷性，让学生得到必要的尊重，以便她们更虚心地接受老师的观点。值得强调的是，我们给学生的评语还必须具有强烈的鼓励色彩。鼓励总能给学生以希望和力量。毫无疑问，这一阶段的工作对老师而言是艰辛的，但也是必要的。因为只有打好了基础，我们才可以进入下一步。第二阶段：指引方向，适时放手，让学生互评自评，自己慢慢学着走。在这一阶段，老师似乎成为了旁观者。其实不然。我们的精心指导，就是为了让学生明确作文评改的一些要求、方法和方向角度。这一阶段，我们应该大胆地把部分主动权交给学生。教师可以在组织学生互评和自评前．自己先从几个不同层次的具有代表性的同学入手，及时发现和总结代表性的问题。做到总揽全局，成竹在胸，以备评讲时能高屋建瓴、切中要害。在明确要求和要点之后，教师便可以组织学生互相评改了。事实证明，写作文对于绝大多数学生而言是相当枯燥乏味的。老师评讲作文似乎也不能激发他们多大的兴趣，但是互评活动则完全不一样，它可以充分激发学生的主观能动性。因为学生自己批自己改，往往能够找到一种自豪感和成就感。这一阶段工作的具体操作过程又可以分为三步：（一）互评讨论，采它山之石。学生们当惯了被动者的角色，一旦翻身做了主人，就能兴致勃勃且一丝不苟。因此只要我们做好了指导工作，就应该放心鼓励学生积极参与。这一环节的具体流程为：提前分发作文——小组集中讨论——批改手头作文——推荐典型问题作文——商讨修改意见——推荐典范佳作——商讨借鉴和完善意见。在这些过程中，学生们深入地分析和体会到问题作文的弊病，感受到优秀作文的成功之处，就会很自然的把这些体会和感受与自己的作文联系起来，而这正是我们最大的目的所在。（二）自评自改，用之以攻玉。领略了其他同学的作文的“风采”后，优点缺点也都一览无遗。可一旦回到自己的作文上来，同学们往往反倒异常冷静。这是一种很好的冷思考过程。因为这个过程正是他们理性回归的成长、成熟过程。通过一系列讨论，学生们已经对所写的作文相当熟悉，对应该如何写这篇作文也已经心中有数。在这种情况下，再让他们把自己所写的作文拿出来，认真比照，仔细分析。然后自己按照要求进行评改，实事求是地找到自己作文的不足之处，并且加以进一步的修改。接着再请其他同学批阅，再找不足，再修改。在这样反复修改的过程中，同学们就可以很明显地加深关于写作的心得体会。（三）水到渠成，总结提高。这一环节重在反思、归纳和总结，是一个从感性认识到理性把握的质变过程，值得我们去认真组织和落实。学生在互评自评的过程结束之后，教师可以再给他们些许时间，让他们认真进行反思、归纳和总结。在评改作文的过程中，学生们在找到不足的同时，往往也会实事求是地发现他人及自己写作的优点。因此，我们老师就应该抓住机会，及时要求他们把评改作文过程中的心得体会认真全面地加以归纳和总结。然后，各组组长把本组同学的心得体会再加以分类整理和归纳总结，最终形成本次作文训练的小结。当然，教师还要在同学们推荐的基础上，精心挑选出两三篇优秀范文（包含经过修改后的优秀范文），供全班同学借鉴和学习。第三阶段：要求重写，教师点评，全班过关。长期以来，不少学生的作文一直在及格线上下徘徊，这种“及格效应”一直困扰着他们，严重影响了他们的写作兴趣和信心。而在经过前面两个阶段的评改和总结之后，学生对待重写作文这一任务的态度就完全不一样了。首先，他们已经有了前车之鉴和可供学习的优秀范文，可谓心中有数。因此，她们有一种志在必得的信心和决心。其次，由于全班重写作文的氛围已经营造出来，加上老师和学生自己都对重写之作满含期待，这就在无形中也给她们增加了压力，有了写好作文的信心、决心和一定的压力，我们就完全没有必要去担心和怀疑她们重写作文时的态度了。当一篇篇饱含期待的重写作文交到我们手中时，我们应该能够感受得到那一份份沉甸甸的希望。所以，在这个时候，我们老师必须手下留情，该肯定的要加大力度肯定，没有肯定之处的要想方设法找优点肯定。当然，如果实在存在较大的问题非指出来不可，那么我们也要用表扬的口吻提出希望来加以引导。要知道，此时我们给予每一位学生的尊重和肯定，就等于保留了他们的信心和希望。只有这样。我们才可能达到全班作文过关的最终目的。总而言之，高中作文教学只有让学生贴近生活，贴近社会，才有利于学生表达真情实感，否则，脱离生活与真实的情感体验，作文教学就失去了立足之地。绕吕意物图制送程写没备邵珍美第3章物料输送过程与设备在粮食工业中,存在着大量固体和流体物料的输送问题,为了提高劳动生产率和减轻劳动强度,需要采用各种各样的输送设备来完成物料的输送任务。在生物加工工厂的生产线上,输