词汇的发展变化和词汇的规范化课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思词汇的发展变化和词汇的规范化词汇的发展变化和词汇的规范化6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思词汇的发展变化和词汇的规范化第八节闹汇的发展变化和闹汇的观范化词汇的发展变化口)新词的产生1、原因A.给新事物、新现象命名。电脑热水器网吧世贸B.对已知事物认识的加深。质子中子原子基因染色体虽然新课改已倡导多年，但在实际教学中由于多种原因：教师理念仍不适应新课程改革标准的要求；目前的评价体系下，考分的多少仍是评价和衡量教师教学质量高低，学生学习情况好差的重要手段；学校硬件和软件设施仍跟不上等等，导致新课程改革下农村教学中仍存在着诸多不足和问题，以下就农村生物教学中的问题及其解决对策，谈谈本人几点不太成熟的看法和观点，供大家参考。一．生物实验教学中的问题及对策生物学是一门实验性很强自然科学，有的实验需要在课前提前一两天，三四天，甚至七至十天，有的是在课堂上当场进行的，有的则需在课后进行，有的是在教师指导下进行，有的是学生自己动手自行设计和探究，不管是什么实验，都要体现“以人为本”，“以学生的发展为中心”，让学生自主地体验，合作探究，享受实验成功的喜悦。1．忽视那些当时不能做的实验有些实验需要提前做准备，例如第1章《生物与环境》中第2节《环境影响生物的生存》虽说在小学自然科学课里学生就知道，要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要给它浇水、施肥，需要给它充足的阳光，还需要有适宜的温度，这些条件都是植物生存必需的吗？如果缺少某些条件，对植物生长有影响吗？要让学生亲自经历这次实验，需将花盆分别放在不同的环境条件下每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，并做好记录。学生得连续观察，记录7―10天，而这节课偏偏是初一新生刚刚入学的第2课时，实验准备阶段还在暑假期间，不做吗？不行，反而还要更加认真对待，精心筹划，充分准备。俗话说：良好的开端是成功的一半。这个头一定得开而且得开好，才能将学生的积极性从一开始就调动起来，教师应如何妥善解决这个问题呢？因为学生们已有了一定的基础，可以考虑在小学六年级结束之前联合小学老师一起来安排这个实验。实在有困难，可以将此实验适当往后移一移，但时间不能相隔太远，最迟安排在本章教结束之后就进行。再例如，在学习第19章《动物的生殖和发育》中第2节《动物的发育》时，教材安排了观察蝌蚪的变态发育这一活动，学这节内容时，春暖花开的时节已经过去，从小沟或水塘里已捞不到一些小蝌蚪带回来饲养了，可想办法安排在来年春天再补做这个活动。象这样的探究活动实验在初中生物课程中还有一些，教师切不可以轻描淡写不予以重视，不可以不安排实验或者只是讲授时一带而过，那就扼杀了学生的学习兴趣，束缚了学生动手的机会，时间久了，学生的学习热情就会大减，这是与新课改格格不入、背道而驰的，教师一定要更新观点，将学生主体地位的作用落到实处，以适应新课改的需要。2．实验材料来源不足因为受到环境、季节和条件的限制有些实验的原料来源比较困难，不容易采集到，例如解剖河蚌、家兔和家鸽时用到的河蚌、家兔和家鸽，让学生自己采集不太可能，结果这些实验往往就面临着不做的危险了；还有是因为学校实验室里实验器材不足，部分实验设施跟不上等原因，导致有些实验不能顺利进行。要解决这些问题，学校需重视，转变观点，和教师一起投入到新课程改革中，成为学生的忠诚服务者，肯投入精力、人力、物力和财力，该买的买，改添的添，共同协作解决好问题，保证实验如数进行。3．课外实验活动流于形式在第1堂生物课《生物生存的环境》后，就有一个活动，观察校园生物的生存环境，这是将所学知识联系实际，培养兴趣的极好机会获得终身学习的方法，将一生受益，可在实际的教学过程中，教师为了省时、省事要赶进度，就将学生关在教室，不让学生走出教室去自主地体验一下自然，快快乐乐地去获取信息；或者也让学生走出课堂，但教师事先并没有安排好、计划好，学生出去后一盘散沙，不清楚到底要完成什么任务，达到什么目的，这样的活动就失去了它的作用了，教师事先要统筹计划好，如何观察、记录，这一活动中可以将要观察的各种生物设计成表格并指导学生学会设计表格，表格最上面一行与最左边一列分别填写什么内容，让学生掌握方法，好为今后的学习打下良好的基础，让活动发挥其最大作用。4．实验缺乏创新性江总书记曾在两院院士大会上讲话时说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”这个时代需要创新，拒绝平庸，对照此要求，生物实验教学仍缺少一些创新性，需要努力改进。①.实验教学方式比较传统生物实验中，大部分师生还是按照课本上的几个步骤按部就班，一步一步不变的进行下去，主要是因为教师的要求过分严格，使学生失去了想象、发挥的机会，长期下去导致学生对实验的兴趣有所下降，部分实验效果不佳，如果将原来的的“封闭式”改为“开放式”，即以大纲的要求为基本，以课本上的实验步骤为参考，由学生自行准备，或小组合作，分析并设计可行的实验方案，然后再用实验来验证，在这一过程中教师仅给以必要的指导，如观察蚕豆叶的组成时如何用解剖刀切出很细小的部分来做切片，学生分组反复尝试，最后渐渐掌握了方法，从而培养了学生认真探究的态度和精神。鼓励学生能用新的实验思路，新的实验材料，大胆设计新的实验方案，得出必要的结论，它的成功大大调动了学生参与探究活动的积极性，激发了好奇心和创新意识，培养了学生的创新意识和动手能力，这是我们每位生物教师均要努力的。②．对学生的观察能力和求知欲的培养不够一切科学新发现都是建立在周密、细致、系统的观察基础之上，观察是实验过程中非常重要的环节，具有比他人更加敏锐的、深隧的洞察力和强烈的求知欲是发展创造性思维的前提，牛顿就是从观察苹果落向地面，总结出万有引力定律的。因而实验过程中首先要让学生明确为什么要观察？怎样观察？观察什么？在实验中，不能仅仅停留在实验现象的表面，而应引导学生去探究实验的内涵。要求学生在发现共同现象时，还要善于发现不同现象，并鼓励学生独立思考，全面分析产生不同现象的原因，大胆提出自己的设想，再通过实验去验证，这样，学生不但能顺利完成实验，还能拓宽思路，长此以往，学生的求知欲和观察力就得到了培养。总之，在生物实验教学中，在新课标指导下，已经有了一些改革和创新，但仍存在着一些问题，一些与新课程改革标准相悖的地方，值得我们去思考、研究、探索和改进。二．理论与实际未能有机结合将所学生物学知识应用于实际，回归生活是新课改的必然归宿，但由于课程安排满，时间紧，学校、老师、学生也不够重视，再加上考试评价机制不变，导致教学的这一环节很少能顺利开展。要解决这个问题，必须社会、学校、老师学生要成为一个共同体，多方面重视，共同完成。例如在学完《鸟类》之后，在社区的协助之下，学校批准后，在老师的组织带领下，参加本校或本地区的爱鸟活动，小组同学分工合作，进行活动，最后评比出制作优秀的作品，在全校展览或粘贴在学校橱窗，从而激发学生的兴趣，使素质教育真正落到实处。在例如，学完《环境与保护》后，教师组织带领调查环境的现象，将有价值的调查报告提交给当地政府部门。诸如上述例子还有很多，如能切实做到理论联系实际，将会收到事半功倍的效果。三．分组不够合理要保证学生分组实验顺利进行，受到良好的效果，分组也很重要，一组中学生的数量、学生的组成情况会直接影响到实验的效果，教师也得重视。1确定的人数要合理教师事先要熟悉实验以及实验室里器材的配备数量等，确定本次实验是单独一人，二人一组，三人还是四到五人一组都必须合理分配，例如，《认识显微镜的结构》这一实验一人单独完成效果好。《观察蚕豆叶的组成》两人配合完成徒手切片比较适合。《调查一个生态系统》需要四到五人一组为宜一起配合做实验。2.人员组成要合理两人以上为一组时，分配人员要注意好差搭配，能力强弱搭配，不能把特别差的学生分为一组，那样他们实验就无从下手，要有一两个好些的学生带领他们完成。一组中要选一名组长，全组成员分工合作，任务明确，一起讨论总结形成统一意见。总之，在目前农村生物教学中仍存在着这样或那样的与新课程改革相矛盾的问题与不足，要求我们教师不断更新观念，寻求解决问题的最佳答案，以便适应新课改的需要。在地理教学中，进行创新思维和创造能力的培养和训练，转变学生传统的思维模式，培养独立思考，勇于创新的科学精神，是素质教育的根本任务和内容核心，是当前我们深化课堂教学改革，提高教育教学质量的主攻方向。为达到以上目标，本人认为，以下做法是有效可行的。一、重视情境创设，引导学生主动学习（一）找准关键话题，切入本课课题。学生身边到处都有话题，重大新闻、身边事件、生活经历、奇难悬案等，比比皆是。引用合理，可以事半功倍。（二）定准学习目标，注意展示方法。定标要依据课程标准、教学时间与进度、学生实际与特点，过高过低皆不合适。教师在给学生展示学习目标时，要做到以下几点：（1）要有导向性，适合学生的智力情况；（2）要有系统性，反映课程的知识结构；（3）要有重点性，突出学习的主要内容；（4）要有层次性，知识难易适中，以便有的放矢，还要明确重点和难点。（三）明确任务导向，运用学案导学。明确了学习目标之后，教师可以结合实际给学生先前布置一些任务，要求学生参照已学知识或通过阅读教材、资料，独立解决完成。这样既能调动学生学习的积极性，使学生自主学习，使教师轻松地完成教学任务，得到较好的教学效果。（四）紧密跟踪学情，及时总结推进。情境创设是分阶段的，有初期、中期、后期之分。老师要密切关注学生学习情况，要善于发现学生的学习成果，引发他们的反思和总结，树立他们学习的信心，还要找出学习中的不足，纠正不科学的学习方法，解答他们的疑难。二、引导积极参与，培养创新思维能力（一）引导学生预习，快速进入课题。带着问题学习，才能有的放矢，而适当的预习最容易发现问题，教师要重视对学生预习的引导。首先要提示学生预习中的注意要点，特别是紧扣教学目标找到关键问题，尝试解决问题；其次，要把解决不了的难题用适当的方式做好记录或标识，尤其是对教材中“想一想”，“练一练”内容的关注。（二）引发学生交流，从中取长补短。在教师讲解之前，适度的交流可以让学生的各自认识得以充分的展示。如对本课学习目标的确定、对课文插图的解读、对某一问题的理解等，学生通过交流，畅所欲言、各抒己见，大胆提出自己的见解，这本身就是一个培养发散思维能力的过程，也是一个取长补短的过程。（三）交给学生方法，教会总结归纳。归纳客观原理，找出事物规律。而这种归纳不能光靠老师来交，要学会自己总结。这时老师的责任不是直接提出答案，而要教给学生方法，指导他们进行归纳总结。在这一环节中，要做到以下几点：（1）归纳学习目标；（2）概括知识要点；（3）指导读图方法，提示插图主要知识要点。（四）运用测评手段，注重查漏补缺。考察学生对知识目标的掌握，突出重点，强化记忆；对知识进行迁移运用；检测对插图的理解。测评的方式有：（1）提几个问题让学生解答；（2）结合插图让学生回答有关知识；（3）采用判断题、选择题、填空题、填图题等形式进行测评。过这一环节，培养记忆和理解力，培养学生的创造性思维。三、实施多种教法，适当引进“四段模式”这里说的“四段模式”即采用“问、读、讲、练”四大段式的教学方式。（一）科学设计问题，讲究“问”的艺术。“问”是教学中老师常用的传统方法。但是对“问”的不同操作，可能会有不同的效果。科学的设问和艺术的提问，可以给人以启迪，明确前进的方向。（二）认真领会“读”法，读出实在效果。“读”也是课堂学习的重要过程。教师指导学生“读”，要讲究具体、直观、实效。指导学生读。可采用如下一些方式：（1）根据导读提纲读；（2）根据练习读；（3）根据插图读等。学生有重点的自学，能自己勾画重点和难点。使学生养成自主学习的习惯，掌握基本的知识体系，形成基本的读图技能。（三）“讲”要讲得精练，还需适度拓展。“讲”是教师教学不可缺少的主要环节，主要是对地理知识的讲解，但要讲得精炼，还要注意适度拓展，加强理论和实际的联系。要力求做到以下几点：（1）复杂的地理知识归纳成系统化、条理化；（2）着重讲教材的重点和难点及关键；（3）知识结构的内在联系多采用纲要图表法，特别注意直观和简明；（4）配以教具和运用多媒体教学。（四）“练”要抓住关键，力争举一反三。“练”是巩固新知识、新技能的重要手段。学生在教师指导下，准确地再现和创造性的运用所学的地理知识，解决、评价具体的实际问题。四、巧用“活动”教材，培养学生自学能力。学生的学习活动是强调发挥学生主体作用的、突出自学行为的、强化能力培养的学习活动。新版人教版地理教材加大了活动的力度，开放性更为明显，并且活动内容的功能已经从简单的复习巩固本堂课课堂知识，转变为承担一部分新知识的教学。教材中的“活动”要灵活运用，可以解决教材中的难点、重点，对新知识的掌握通俗易懂，并且增加学生的趣味性。五、应用多媒体教学，提高学生学习效率运用媒体投影，建立空间概念，突破重点难点。运用多媒体辅助，通过计算机图片投影或动画、视频的播放，很多地理事物化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化地理概念，并形成空间观念。把某些地理概念的形成过程及原因，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。通过直观的演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解，教学效率得以明显提升。综上所述，现代地理教学，应“以学生发展为本”，根据学生年龄特点和认知规律，不断改革创新，使教学模式、教学方法适应学生的需求，才能提高教学效率，促进学生主动学习、学会学习，促进他们思维能力和创新能力的形成和提升，进而全面提高地理教学的质量。第八节闹汇的发展变化和闹汇的观范化词汇的发展变化口)新词的产生1、原因A.给新事物、新现象命名。电脑热水器网吧世贸B.对已知事物认识的加深。质子中子原子基因染色体C.由简称凝结、固定成词。兵—士兵衣服架子—衣架D.新吸收的外来词。模特儿(modele法)伊妹儿(B-mai1英)2、特点1)数量多(2)双音节占优势打工族标准化开放度(3)新词大多数是复合式反思影视扫黄(4)词缀化的词