幼儿文学的美学特征课件

幼儿文学的美学特征.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。幼儿文学的美学特征.幼儿文学的美学特征.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。儿文学的美学特征湛江幼儿师范学教、黄涛洪儿支学美学糟征美学是研究人与世界审美关系的门学科,即美学研究的对象是审美活动。中国是一个礼仪之邦。“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，两千多年前的国人就知道文明礼仪，文明礼仪也是我们中华民族的优良传统。一、农村初中生不文明行为的调查中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出“热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流”。文明行为是中学生品德修养和人文素质的体现，是培养有道德的公民的基本要求。目前，中学生文明意识和行为的主流是好的，但也有部分农村初中学生文明意识薄弱，校园内存在着种种与学生形象极不相称的不文明行为。那么，初中校园特别是农村初中校园，到底存在哪些不文明的行为？面对这些行为我们该怎么办？为此，笔者采用问卷调查的方法，在学校文明礼仪示范队及各团支部进行，并根据调查结果对我校确实存在的种种不文明行为进行排名，从而评出校园“十大不文明行为”。经调查，学生最痛恨的十项最不文明行为的排名依次是：⑴言行不得体，讲粗话脏话；⑵随地吐痰；⑶考试作弊；⑷给同学、老师取侮辱性绰号；⑸乱扔垃圾；⑹损坏公物；⑺不遵守课堂纪律；⑻装扮不符合中学生身份，佩戴饰物，男生染发、留长发，女生烫、染发等；⑼以自我为中心，自私自利，不关心集体；⑽打群架。二、农村初中生不文明行为的成因造成农村学生不文明行为的原因很多，具体分析主要有以下几个方面：1.生源素质偏低。“父母是孩子的第一任老师”，学生在成长过程中受家庭影响很大。来自农村家庭的学生，由于大多数家长文化程度不高，家庭文明程度不高，就决定了学生大多接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，内容也不全面，缺乏文明礼仪教育，因此导致学生文明意识的下降。2.社会环境的负面影响。在市场经济多元素相互竞争的背景下，一些传统的思想观念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑战，伦理、道德领域出现了某些紊乱和迷茫，社会上存在的各种不道德、不文明、有失礼仪的现象，无不对正处于各种观念初步形成期的中学生带来消极影响。因此他们常表现出反社会规范行为，如违纪行为的泛化、打群架屡见不鲜、对顺手牵羊的偷盗行为不以为然等等。传统的道德思想和现代生活方式的交叉并存，使中学生群体感到无所适从。同时，也存在着一些礼仪行为在现实的社交中暂时吃亏或不被理解，在很大程度上影响着中学生礼仪修养的积极性。3.青少年缺乏自我防卫意识。青少年学生还缺乏对新旧观念整合的能力和经验，不能有效地运用自我防卫机制，这样必然会导致他们道德困惑、认知失调和心态失衡，在某些不良社会风气的诱导下就可能转化成为现实的失礼行为。如部分学生盲目追求“自我”，错误地把许多不文明行为当成了“有个性”、“有性格”、“潇洒”，并争相仿效。如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓装艳抹、奇装异服等是追求个性发展，是一种“新潮”，甚至认为是“有品位”；有的学生认为几个要好的聚在一起时，脏话连篇才显得“哥儿们”，才够人情味……殊不知，这些都不是高尚文明的行为习惯。4.学校思想教育和文明行为培养的欠缺。国家虽然早就推行了素质教育，但由于种种原因，很多学生家长和教师仍把评定一个好学生的标准单纯地放在学习成绩上，学校教育主要面向的仍是如何提高学生的应试水平和升学率。学生的课余时间基本上都用在书本知识的学习上，与他人、与社会缺乏必要的充分的认识、交往和接触，学生礼仪修养的不足难以在现实中及时得到检验和引导。学校没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题，再加上一直以来学校把不文明行为存在的原因过分地归结在农村生源素质低等客观原因上，没有很好地进行教育引导和管理，久而久之导致学生认为讲文明只是讲讲而已。三、学习矫正学生不文明行为的教育对策柳斌同志说：“国民素质的提高，民族素质的提高，是学校、家庭、社会对整个青少年一代进行教育、熏陶、施加综合影响的结果。这种综合的影响是否科学有效，是决定国家民族前途、命运的大事，必须引起各方面的高度重视。”学校可以从以下几方面矫正学生的不文明行为。1.加强校纪校规学习，加强检查，培养学生养成文明行为习惯学校是教书育人的重要场所，学生文明意识和行为的培养离不开学校。学校必须根据《中学生日常行为规范》，制定和完善本校的学生管理规章制度，并结合新生入学教育、班风、学风建设等活动规范学生的行为，让学生懂得作为一名中学生什么是应该做的、什么是不该做的，让他们行动有规矩、办事有准则，做到知之而行之。2.营造校园文明氛围，发挥校园环境的熏陶作用校园环境是中学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。努力营造良好的育人氛围，如：制作各种宣传牌，将学校校训、培养目标等内容书写其上；时时更新宣传窗的内容，有机渗透精神文明教育；组建校园广播站，开辟校园新闻、好人好事等专项播音……使学生在道德品质和思想情操方面经常受到感染和熏陶。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展有关文明礼仪的专题演讲会、讨论会、辩论会；以每周升旗仪式或晨会为突破口对学生进行全方位的文明教育，发挥校园文化的熏陶作用。3.树立文明榜样，发挥师生的影响作用对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把应该怎样做的榜样放在他们面前，以榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。①教师示范。“学博为师，德高为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象。教师要非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，如：对于学生的问好，要微笑点头；对于学生的帮助，要亲切地与学生道声“谢谢”；教师如果做错了，主动向学生道歉等等，以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。反之，如果教师对学生提出一大堆卫生方面的要求，而自己的办公室却脏、乱、差；教师教育学生不说脏话，自己有时却说口出粗言，这样的教师又如何去教育学生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以，教师必须时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。②学生示范。榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人家能做到的我为什么不能做到？人家能做好我为什么不能做好？通过评选校“文明礼仪之星”，表彰尊师爱友、孝敬父母、热爱劳动、遵纪守法、拾金不昧等学生的先进事迹，利用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，学生们置身其中，能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。我们相信，只要正视学生的不文明行为，运用科学的理论和方法去剖析其成因，探讨加强农村学校基础文明教育的对策和方法，那么，就一定能提高农村中学生的基础文明素质。化学是一门抽象化的学科，理论概念多、易混淆、学习内容分散等是初中化学的特点，如果不能根据学生的学习特点和兴趣合理安排教学活动，学生将对化学失去学习热情，教学质量更是无从谈起。一、在化学实验中着重培养学生的探索精神在初中化学实验教学中，课堂实验分为验证实验和探索实验，顾名思义，验证实验是对课本已有的知识结论加以重复操作，再次验证实验的正确性，以加深巩固对已学化学知识的掌握，在传统的实验教学中验证实验占有较大的比例。而探索实验则要求学生通过实验主动对课本知识进行探究，不断假设、验证，最终得出结果。探索性实验对学生的整体素质要求更高，要求学生具有良好的观察判断能力，发现问题、分析现象的能力及敏捷的思维能力，而这些能力也正是当下学生在化学课堂中所缺乏的，所以为了优化提升初中化学实验课堂的教学质量，教师要更多地组织探索实验，让学生学会自我探寻答案，在探索中深化巩固所学知识，养成科学的学习方法。二、关注学生主体，优化实验课堂在初中化学课堂中代入化学实验的初衷是要将各种枯燥抽象的化学概念感性化，帮助学生更易习得化学知识。但受以教师为本位的教学观念的影响，教师所设计的实验课程并不能满足学生的兴趣所需，学生的参与热情并不高涨，究其原因，教师并不了解学生的学习心理特点，不知道学生喜欢什么、需要什么、在哪些知识点上容易犯错误，从而导致实验课堂教学效率低下。所以教师要去了解学生、关注学生，在设计实验教学时要突出学生的主体地位，改进创新化学实验的形式和内容，增加更多的趣味性以吸引学生的注意力。比如，进行“氢氧化钠的化学性质”的学习时，教师可增加有趣的“喷泉实验”，让学生自主观察探索二氧化碳和氢氧化钠的反应。教师还可以将情境教学与实验教学相结合，比如，在课堂中模拟生活场景，利用燃气管和小型燃气灶模拟家用燃气灶烧水时的场景，让学生观察当不小心泼洒一点水在燃气灶里时，为什么灶火不仅不减退，反而窜出一股火焰而且越烧越旺。教师通过创设真实的场景，设计符合学生需求的实验教学，对优化实验课堂有积极作用。三、对多媒体的合理使用能提高实验课堂的效率随着科技技术的进步发展，课堂教学中利用多媒体进行辅助教学已经成为常态，在初中化学的实验课堂中也不例外，多媒体的出现使课本中深奥抽象的化学概念形象化、具体化，甚至能将复杂的化学过程步骤化，清晰地分解呈现在学生面前，使学生能直观地从多角度、多层次掌握、理解知识，多媒体包含声音、图片、文字、音乐等多重感官的展现特点，极大地增加了学生的学习兴趣。比如，教学“分子原子”这一课时，教师利用多媒体模拟化学实验讲解水分子的构成，操作计算机模拟用电子显微镜将水放大几十万倍，让学生观察放大后的水分子，教师再配以讲解和指导，让学生掌握分子的基本性质。在化学实验课堂中，适当地合理使用多媒体代替传统的板书、挂图教学，能最大化地利用好45分钟的课堂时间，优化课堂教学，提高教学质量。四、“翻转课堂”对提高化学教学效率的启发初中化学学习任务繁重，课时较多，对于大多数中学来说，留给学生的实验课时普遍较少，学生实际上所接受的基础实验技能训练更是少之又少，更别说是相关的拓展探究。所以如何挤出更多的实验时间让学生有更多的实操机会，提高实验的成功率，是教师应该思考的问题。而“翻转课堂”这一教学模式能在相同的实验课时中更好地提升学习效果。“翻转课堂”的核心是教师充分利用课前预习的时间，将实验前准备任务布置到课前预习中，这样学生再回到课堂上进行实验操作时因为有了充分的预习准备，就能减少更多的时间浪费。比如，在实验教科书的“基础实验6：粗盐的初步提纯”中，实验前期的基本操作包括称量固体、液体取量、研磨、过滤等，制作操作并不复杂，但又相对费时，教师可将相关操作制作成视频或其他形式的指导，作为课前预习布置给学生在家操作，再回到实验课堂中就可以节省出更多的时间供学生仔细观察思考，教师的指导也能更细致，实验教学的质量自然就能得到显著提高。总之，为了配合新课程改革和素质教育的倡导，初中化学教师不仅要教会学生更多的化学知识，对学生探索精神的培养也不能忽略，只有对实验教学进行更好的优化创新，初中化学实验教学才能显现出更好的教学效果。儿文学的美学特征湛江幼儿师范学教、黄涛洪儿支学美学糟征美学是研究人与世界审美关系的门学科,即美学研究的对象是审美活动。物儿文学的美学特任即助儿文学的基审美名儿支学美学糟征由于幼儿审美心理的特殊性,只有与他们生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容,才会成为他们的审美对象。而幼儿审美心理的独特性在幼儿文学中的反映便是作品中充满浓郁的幼儿情趣。儿支学美学糟征幼儿情趣是幼儿文学的美学特质,它使得幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征。儿支学美学糟征儿文学的美学在稚拙美、纯真美、朴质美、荒诞美游戏美稚拙美质朴的稚拙美稚”与“拙”是幼儿心智未开时固有的天性。“大体说来,儿童是最美的。一切个别特殊性在他们身上好像还沉睡在未展开的幼芽里,还没有什么狭隘的情欲在他们心中激动。”幼儿生活经验不足,却喜欢用自己有限的经验来解释世界;幼儿身体很小,却认为无所不能。这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为充满了幼儿情趣。稚拙美是幼儿文学独有的美。幼儿文学作品中的稚拙美是作家对幼儿天性的认识提炼和升华,是对幼儿独特心理的艺术把握和再现。不是愚味无知、呆头笨脑的表现,而是高级的质朴作家灵感的闪现。它所展示的是一种质朴的、原始的、有惇于常情常理,却异常透彻、明净而又令人惊奇、赞叹的美。稚拙美是稚嫩、纯朴、清新的美,不加雕饰,毫不做作稚拙美儿支学美学糟征稚”与“拙”是幼儿的天性,是一种明净的清新美儿文学的稚拙美在内容方面主要表现为幼儿心理、生活中稚拙情态和形态