选好德育资源,感受无痕德育

选好德育资源,感受无痕德育选好德育资源,感受无痕德育

选好德育资源,感受无痕德育

案例描述：

在今日的社会，独生子女越来越多，他们成了家里的掌上明珠，受到长辈们的百般疼爱和照看，依靠心理很强，只知索取、撒娇、任性，从来不知回报。尤其是妈妈们，除了自己的工作、琐碎的家务外，还要把孩子服侍得那么细致周到，疲乏和烦累那是可想而知的，可是许多孩子并不能了解、不能体谅妈妈的辛苦。从这样的实际状况动身，我设计了这节德育课，把多种资源进行整合，并从孩子的现实生活动身，引导孩子认真观看生活论文联盟.LWlm.论文联盟*编辑。中妈妈是如何关怀爱惜自己的，从细节中体会妈妈对自己不计回报的付出，懂得感恩。训练孩子也用自己的实际行动，做一些力所能及的事情来回报家长，从微小处感恩父母、关爱父母。

一道扣人心弦的心理测试题奇妙地引入新课。本堂课一开头，供应"食物、衣服、妈妈、学校、动画片'，请同学进行了四次"选择放弃'的测试活动，每一次选择同学虽然心里都很舍不得，但是经过苦痛的选择，最终都不约而同地放弃了其它四样东西，选择了"妈妈'。这个环节富有悬念，有很大的吸引力、挑战性，丰富了同学的体验，并由此导入新课。

一次特别旅程带来了心灵的洗礼。播放录像让同学观看胎儿在妈妈肚子里的成长过程，半个月、一个月、三个月、五个月、七个月、九个月，胎儿在妈妈的肚子里一每天长大，而妈妈在怀胎十月的过程中要忍受妊娠的苦痛、身体一天一天负重的艰辛，可脸上却始终洋溢着幸福、满意的微笑。这个录像的仆人公用的是第一人称"我'，采纳"我'介绍自己经受的形式，让同学感觉录像里的就是自己，他们在回味那一次特别的旅程，了解了自己的来历，心灵上更是经受了一次特别的洗礼，感受到了自己在妈妈肚子里的时候是怎样享受着妈妈无微不至的呵护和期盼。

一些母子情深的画面勾起美妙的回忆。我带给同学四幅画，鸟妈妈把一条虫子喂到鸟宝宝的嘴里、猫妈妈用自己的舌头亲热地舔小猫宝宝、一位着急的妈妈抱着生病的孩子在医院挂水、一位妈妈在灯下辅导孩子学习。这些画面很符合低班级小伴侣的爱好特点，能很快引起他们的同感，并立刻联想到自己，勾起以往自己的妈妈对自己无微不至的关爱的美妙回忆，于是许多小伴侣

选好德育资源,感受无痕德育

说起了妈妈关怀自己的许多感人细节，大家自然而然地沉醉到了母子情深的浓浓氛围之中。

一首声情俱佳的歌曲激起了情感的升华。我自己第一次听藏族歌曲《妈妈格桑拉》的时候，那蕴涵着浓浓的深情的画面和歌声就深深地打动了我，久久地沉醉在里面不能醒来。这节课上，我把这首歌曲带给同学，也把这份深情感染给同学，我看到许多小伴侣眼睛潮湿了，他们看着、听着、缄默着、感动着，他们的情感在这样的画面和歌声中得到了升华。

一场明辨是非的推断开头了实践探究。妈妈对孩子的爱同学已经充分地感受到了，那么我们该如何来回报妈妈爱妈妈呢？鉴于是低班级的孩子，围绕这个问题我设计了一些推断题，请同学辨明是非，能让妈妈兴奋的事情就在后面贴一张眉开眼笑的脸，会让妈妈操劳的事情就贴一张紧皱眉头的脸。这些推断题立场鲜亮，简单辨别，能给同学的生活实际起到明确的辨别和引导作用。

一首师生共编的儿歌指导了现实生活。妈妈多么不简单呀，我们不能再麻烦自己的好妈妈，那么在现实生活中，我们该怎么做呢？我们一起来争论并把它编成儿歌，题目就是《不再麻烦好妈妈》，这首儿歌从吃、穿、学习、生活各方面入手，由孩子们自己说出自己的心声，老师稍加修饰而形成，紧贴他们的生活，琅琅上口，易读易记，能起到很好的指导生活的作用。

一张表格的填写记录准时地向家庭延长。为了连续在课堂上的训练效果，也为了检测孩子在家里的实际表现，所以我用表格的形式，请各位妈妈每天监督孩子的行为，并且照实填写表格。表格的内容包括日期、让妈妈兴奋的事、让妈妈操劳的事、妈妈签字。这样不仅与开头的活动相照应，而且把本堂课的训练内容向小伴侣的家庭生活延长，有较强的导行性、生活性，避开了"课堂里说说感动，课后一动也不动'的弊端。

教学反思：

我阅读《品德与生活课程标准》，熟悉到品德与生活课程要面对儿童的整个生活世界，所以特殊强调综合性，强调品德训练与生活常识类等多种学科的有机融合，并且课程内容必需从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材；课堂可以从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间

那么，教学中要自然的体现出这样的融合与扩展，就要从同学的认知需要动身，整合教材资源以及其它多种资源。经过反复思索我认为，训练资源的

选好德育资源,感受无痕德育

选择还要能把学问、技能、情感、态度和价值观五个方面融合在一起，要能激起同学学习的兴奋点。

本次案例中，我就选择了这样一些资源，对教材进行了整合：

1．引进学科资源

品德与生活是一门高度综合的课程，这种课程具有了品德训练、科学训练、社会训练以及生活训练等多重价值。它能把相关学科的学问联结起来，统整同学的学问，突破了学科界限，能关心同学熟悉世界的完整图景。本次案例中，我紧紧结合教学需要，引进自然科学内容，播放了妈妈怀胎十月的录像，不仅让同学了解了孩子在妈妈肚子里的成长过程，更重要的是让同学体会到了妈妈怀胎十月过程中的辛苦，体会到了妈妈对自己的爱。也引进了艺术学科的内容，那四幅母子情深的画面以及一首深情的藏族歌曲，带给同学的是声情并茂的艺术享受和熏陶，还有情感的高度渲染。

2．引进情感资源

在品德与生活（社会）教学中，老师必需紧紧抓住同学的情感，进行情感化的沟通。为了实现这一点我以"情感'这条线贯穿全课，并从源头抓起，巧设情景，以心理测试题引入，课一开头就给同学以剧烈的情感纠结；再通过音响和屏幕等等现代教学媒体把与课堂亲密相关的图片、歌曲带给同学，使同学的心

理随着屏幕上漂亮的画片、辗转起伏的情节以及听到的美丽的歌声产生共鸣。这样对同学动之以情，晓之以理，然后导之以行，自然是顺理成章的事情，给人以水到渠成的感觉。

3．引进生活资源

课堂教学要紧密与现实生活中存在的问题接轨，不断为课堂上的理性学习注入生气与活力，比如把平常孩子们生活中的一些曾经做过的事设计成推断题，推断这样做给妈妈带来的是笑脸还是哭脸。这样充实和丰富了对同学生活的指导，使同学的论文联盟.LWlm.论文联盟*编辑。思想受到触动，提高了辨别是非对错的力量。让同学一起回味妈妈关爱自己的一些感人小事，一起编唱儿歌以及请家长填写的评比表等等，建构起课堂生活和课外生活之间

的良性生态关系，使同学的真情自然流露与交融。这些都是老师有意识地把教学内容扩展到课堂以外的时间和空间范围，引导同学去追随生活，不断地从课堂以外的生活中吸取养分。这样，将同学的课内课外、校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延长扩展到课堂之外，让课堂训练

选好德育资源,感受无痕德育

作用辐射于整个生活，而不仅仅满意于课堂上的效果。从生活中来，又回到生活中去。

总之，《品德与生活》