水稻病虫害及其防治技术课件

水稻病虫害及其防治技术怎样思想，就有怎样的生活水稻病虫害及其防治技术水稻病虫害及其防治技术怎样思想，就有怎样的生活水稻病虫害防治技术组长:重点:“三病”“三虫”的防治难点:“三病”“三虫”的防治水稻病害1.纹枯病(1)症状:起初在近水面的叶鞘上产生暗绿色水浸状小斑点,以后逐渐扩大呈椭圆形斑纹,似云彩状。病斑中央灰白色,边缘呈暗褐色或灰褐色。叶片上的病斑与叶鞘上的相似。稻穗受害变成墨绿色,严重时成枯孕穗或变成白穗。当田间湿度大时,病斑上可出现白色粉状霉层。病部菌丝集结成菌核,容易脱落。农村小学教育相对城镇小学教育，不仅发展落后，而且严重失衡，这是全国特别是西部地区众多农村小学的共性。近几年教育界掀起“村小撤并”之风，大量农村小学消失，更多的农村小学难以为继，处于倒闭边缘。据调查，“幸存”下来的农村小学，学生人数持续减少的原因不外乎两个：一是外出打工的村民把孩子带进城镇就读，有的孩子甚至辍学，导致生源减少;二是教育质量极差，老百姓对当地小学的认可程度极低。这些都是农村小学教育失衡的恶果。解决当前农村小学教育失衡的问题，让更多的农村孩子接受较好的公平的教育，缩短城乡教育的差距，既关系到一代又一代农村孩子的前途和命运，也关系到社会的稳定和国家长远的发展。一、改善教学环境，搞好硬件建设农村小学教学环境之差，超乎想象。据公开资料显示，湖北省恩施州来凤县三胡乡讨火车小学是一所村小，师生一直使用二十世纪七八十年代的旧桌凳;同乡的苏家堡小学，处于大山深处，2012年在校学生有237人，那时学校厨房简陋，只有一个大灶台和两口锈铁锅，80%的学生离家路途遥远，渴了喝自来水，饿了吃点从家里带来的冷饭。这两所离县城稍近的小学尚且如此，其他更为偏远的可以想见，很多校舍都成了危房。因此，对于农村小学来说，改善教学环境，搞好硬件建设，是第一步需要解决的问题，而这就需要资金扶持。地方政府需要不断加大教育投入，搞好标准化学校建设和内部设施配套，改善学校办学条件，促进农村小学的“硬件均衡”。二、优化师资队伍，创新人事制度农村小学和城镇中小学之间，存在着两大矛盾亟待解决。（一）教师的结构性矛盾一方面，初中规模萎缩，教师严重超编;小学生人数剧增，教师严重缺编，导致学段教师结构矛盾;另一方面，初中语文、数学、英语、政治等学科教师超编，而小学的地理、生物、体育、音乐、美术等学科教师缺编。这种结构性矛盾，在城镇小学与农村小学普遍存在。解决这个难题，根据一些地区的成功经验，我们认为有两个手段。其一，对新招聘的教师合理安排，可以把部分已分配到乡镇学校的新教师留在县直学校学习，其余新教师全部安排到乡镇中心学校，分配到乡镇及农村小学的新教师，再轮流到县城跟岗学习锻炼。这样的配置，有利于留住新教师，让他们成为教育均衡发展的新生力量。其二，对于严重超编与严重缺编的学科教师，可以采取“自愿报名、定岗考试、组织培训”的方式进行分流，将初中超编学科教师分流到农村小学担任相应学科教学工作，比如，英语科目超编的初中教师，可以调配到农村小学教授英语，而正是英语教师在农村小学缺编最为严重。如此可以有效解决超编与缺编的问题，更为重要的是可以极大地弥补农村小学师资不足。（二）教师配置的区域性矛盾随着城镇化进程的加快，乡镇小学教师缺编严重，边远山区缺编更加恶化;而城区周边学校，出现教师超编的现象。其原因在于人事制度和考核制度引起的复杂关系，因而需要从人事制度改革入手，以推动教师合理流动。改革措施之一，是设置浮动岗位。解决教师合理流动的后顾之忧，“人走，人事关系也走”，选出教师到其他缺编的小学进行教学交流，形成区域内教师循环流动机制。措施之二，是设置特殊岗位。教师到指定岗位工作达到一定期限，予以优先聘任，工作满了期限，还可带职称回到原来学校工作。同时，制定科学的考核方案，将评优评先、职务晋升、绩效工资等挂钩，引导超编学校的教师向缺编学校、边远学校流动。三、加快师资培养，加强对口帮扶农村小学教育失衡的根本，是教学质量落后，而师资不足又是主要原因。用家长的话说，就是“没有好老师”。实际上，农村小学早年有不少优秀教师，但现在他们大多退休;在职的一些教师，在文化水平、教学观念甚至在师德师风方面，都落后于时代要求。具有较高学历的年轻的师范毕业生，又不愿意被分配到信息封闭、条件艰苦的农村小学任教，一些稍微优秀的村小教师也想方设法调到城镇小学去任职。如此一来，农村小学面临的头等威胁，就是“没有好老师”，甚至“没有老师”。在来凤县农村小学，一个教师身兼数职、带多个年级多门学科，那是家常便饭，许多学校没有英语教师，英语科目形同虚设。因此，加快师资培养，加强对口帮扶，是改变农村小学教育失衡的重要对策。我们认为，为了有效提高农村小学教师的整体素质，加强教师的成长，促进城镇与农村小学间的师资均衡，应当采取教师培训、跟班学习、送教下乡、委托管理等多种措施。四、推进公平教育，办好农村寄宿有句话说得好，对于农村孩子而言，教育公平主要是在家门口就能有学上、上好学。在恩施来凤县农村，许多地方是深山腹地，交通极其不便，有的孩子去村小上学，还得走很远的山路。不少家庭父母出门打工，家里只留下孩子和爷爷奶奶，孩子上学几乎很少接送，而这些孩子，最小的上学前班，只有三四岁，最大的也不过十来岁，无论下风刮雨，他们要靠自己步行去学校。“村小撤并”之后，有的农村小学不复存在，有的只保留一到三年级，不再设四到六年级。孩子们要想继续上学，必须得去镇里或县城。把留守农村的孩子“赶”去城镇上学，又产生一第列新问题。农村家长的负担不仅没有减轻，反而加重，他们不得不去城镇租房或买房陪读，由此竟然推升了当地的房价。而城镇小学面临大量增加的学生，校舍不足，师资不足，经费捉襟见肘，还面临诸多管理难题和安全问题。在来凤县大河镇小学，辖区内农村小学撤并之后，学生集中调到该校住读，导致该校学生人数膨胀，最后无法容纳。大河镇小学不得已，采取两个应对办法：把农村小学的学生集中到一个班教学;把五年级和六年级的学生全部转移到相距甚远的大河中学住读。小学生和初中生同住一校，又会产生哪些问题，家长们忧心忡忡。对于城镇孩子而言，农村孩子大量进入当地学校，似乎是在“抢夺”优势教育资源;对于农村孩子而言，村小撤并，城镇里的学校人满为患，感觉无处可以读书，上学的权利似乎已被“剥夺”。当前城镇及农村小学教育的乱象，对孩子们来说，连选择的余地都没有，更有何公平可言？推进教育均衡发展，归根结底，是为了让城乡的孩子都能接受公平、优质的教育，让孩子们幸福快乐成长，因此，务必“双管齐下”，推进城乡公平教育、办好农村寄宿制学校。公平教育就是在城区入学机会要均等：城镇孩子与农村孩子入学机会均等;同一片区孩子接受同等优质教育;实行阳光招生，禁止设快慢班，杜绝“择校”“择班”“择师”现象，等等。在硬件建设方面，除了城区学校改扩建以实现扩容之外，可以将部分郊区村小升格为县直小学，使优质小学合理地分布在城区及周边。同时，尤为重要的是，要办好农村寄宿制学校，改造好学校食堂及生活设施，并给予寄宿生生活补助，真正让学生感受到寄宿生活的方便、温馨和安全。农村寄宿制学校在一些地区取得成功，不少外出打工的农村家长选择把孩子留在家乡上学，一些原先已经撤并而今学生数回升的小学也开始复办。这是推进教育均衡发展、办好农村寄宿学校的积极成效。（责编田彩霞）阅读是语文学习的重要组成部分，加强阅读的学习，对于提高学生的语文素养，形成良好的学习习惯具有重要的作用。教师要积极采取措施，提高语文阅读教学的有效性，促进学生语文阅读能力的不断提升。一.初中语文阅读教学的困境1、对阅读教学的认识不到位教师对语文阅读教学的认识还不到位，大部分教师是根据手中的现成参考资料对文章进行讲解，把文章中的重点字、词、句逐个进行分析，没有教给学生分析的方法和技巧，学生只是在被动的记录老师提供的现成答案，没有真正的掌握分析问题、解决问题的方法，以后遇到阅读文章时，还是感到无从下手。2、忽视学生的主体地位不少教师受旧观念的影响，在教学时还是采用填鸭式的教学模式，这样满堂灌的讲法，占用了学生独自思考的时间，制约了学生思维发展的空间，学生的主体作用得不到充分的发挥，而且没有足够的时间去分析文章的内涵，感悟文章的情感，阅读的技巧和能力也就得不到锻炼和加强。3、学生对语文阅读学习不够重视大部分学生认为，英语和数学是十分重要的，因为对这些学科的学习能起到立竿见影的学习效果，而语文阅读能力的提高是个漫长的积累过程，再说平时学的阅读知识考试不会考，如果考试遇到阅读题现场发挥就可以了。因此，大部分学生都把精力从阅读上升，转到其它部分或其它学科，学生不重视，，能力也就得不到培养，阅读的效率自然就不会提高。二.提高初中语文阅读教学的有效措施1、创设问题情境，激发学生的学习热情传统的教学中，教师是课堂的主体，学生只是作为被教育者，不能发挥自己的能力和作用，使学生的思维受到了限制，能力得不到有效的提高。所以教师就要改变这种落后的教学模式，通过创设一定的问题情境，调动学生学习和探究的积极性，使学生的主体作用得到充分的发挥，通过问题的设置，吸引学生的注意力，激发学生探究的热情，使学生能够有效的进行阅读学习。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师用歌曲导入新课，然后提问，为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？所有的乐趣中，作者把捕鸟写的最为详细，为什么？作者到三味书屋后，生活与在百草园时有什么相同和不同之处？通过设置问题，激发学生学习的兴趣和热情，使学生能够积极的进行研究和讨论，培养学生自主学习的能力，促进学生阅读能力的提高。2、读与写相结合，提高学生的阅读能力为了提高学生的阅读能力，教师还可以让学生在读文章的基础上，加强写作能力的培养，让学生通过分析阅读文章的语言、结构等特点，进行实际的练习写作，使学生对文章的内容、含义有更深的理解，并且在不断模仿、创作的练习中，进行思考和探究，努力提高自己的阅读能力。例如在学习《散步》这节课时，通过提问探究的方式，让学生领会文章的写作特点，语言的风格等，感受中华民族尊老爱幼的传统美德。然后教师可以让学生根据对文章的学习，想一下，自己与家人散步时的情境，也以《散步》为题目，进行创作。通过写作练习，学生会对文章中语言、结构有更深的领会，通过模仿原文的写作形式，可以逐渐提高学生自己的写作能力。3、提高教师的自身素质教师能力的高低对于学生学习的好坏具有十分重要的作用，所以要使阅读教学取得显著的成效，学生阅读能力提高，首先教师就要提高自身的能力和素质，积极转变教学理念，扩大自己的阅读量，在指导学生进行阅读时，能够以丰富的例证加以证明，激发学生求知的欲望，使学生在教师的带动下积极的加强阅读。4、加强学生进行课外阅读目前，大多数教师在讲解阅读时，只是局限在教材中，对课外性的阅读缺少必要的扩展，有些学生自己不阅读，他们认为教师没有要求，使得许多学生的阅读面比较狭窄。作为教师，应该为学生提供必要的课外读物，或指导学生进行课外阅读，使学生在学习教材内容的基础上，加强对课外文章的分析和理解，提高学生的阅读能力。例如在学习了《我的早年生活》后，了解丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活，明白丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。体会作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。在此基础上，教师可以引导学生阅读《三十年的重量》，不断丰富自己的知识储备。阅读课是语文教学中的重要内容，对于提高语文学习的效果起着积极的作用，教师应该积极采取措施改善阅读教学中存在的问题，努力提高语文阅读教学的效率。张小锋，教师，现居湖北枣阳。水稻病虫害防治技术组长:重点:“三病”“三虫”的防治难点:“三病”“三虫”的防治水稻病害1.纹枯病(1)症状:起初在近水面的叶鞘上产生暗绿色水浸状小斑点,以后逐渐扩大呈椭圆形斑纹,似云彩状。病斑中央灰白色,边缘呈暗褐色或灰褐色。叶片上的病斑与叶鞘上的相似。稻穗受害变成墨绿色,严重时成枯孕穗或变成白穗。当田间湿度大时,病斑上可出现白色粉状霉层。病部菌丝集结成菌核,容易脱落。发病规律及传播途径在稻田土壤里或稻行、杂草中越冬的菌核,于第二年春耕灌水时浮于,炽附在稻株基部的叶鞘上。当温湿条件适宜时菌核萌发长出菌丝,直接侵入叶鞘,病斑不断扩大蔓延,病部的菌丝体集结形成菌核,落入水中,随水流扩大传播。水稻生长前中期,病害主要在稻株基部叶鞘橫向扩展。抽穗以后,在温湿条件适宜情况下病害很快向上面的叶鞘、叶片侵染扩展。大水稻生长的一生中,分蘖期、孕穗期至抽穗期抗病能力降低,病菌侵染最快。防治方法:(1)农业防治1、彻底清除稻田周围杂草,以消灭野生寄主。2、病稻草发杂草要经过高温堆沤腐熟后,才能作肥料施用。●化学防治:亩用20%井岗霉素粉剂25--50克或5%井冈霉素水剂150—200m1,加水50千克喷雾。发病规律及传播途径稻瘟病主要是以菌丝体或分生孢子在稻谷或稻草上越冬。翌年产生分生孢子借风雨传播到稻株上,萌发侵入寄主向邻近细胞扩展发病,形成中心病株。病部形成的分生孢子,借风雨传播进行再侵染。播种带菌种子可引起苗瘟。阴雨连绵,日照不足,病情扩展迅速。籼型品种一般优于粳型品种。秧苗四叶期、分蘖期和抽穗期易感病。穗期以始穗时抗病性弱偏施过施氮肥有利