专题五河流专题课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思专题五河流专题专题五河流专题6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思专题五河流专题教材|相应章节课标内容必第二章地表形态变化的内、外力因素修水循环的过程和主要环节,水循环的地理意义第三章自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用自然地理环境各要素的相互作用,地理环境的整体性第四章自然资源对人类生存与发展的意义必修Ⅲ第二章流域开发的地理条件,开发建设基本内容,综合治理的对策措施区域中国地理外流区和内流区,主要河流及其水文特征地理一、农村小学管理存在的问题1.重智轻德现象依然存在农村小学由于师资、办学条件、考核评估等诸多因素的制约，广大学校管理者和教师视提高教学质量作为第一任务，德育是软任务，极端不重视。2.教育科研流于形式一是形式单一，农村小学所谓的科研就是每期上几堂公开课，写几篇论文。二是为搞科研而搞科研。科研只立项不研究，应付上级检查；走过场走形式，完全没有效果。3.教师管理缺乏人文关怀教师管理重视制度管理，强调制度的控制约束，缺乏对教师专业发展的培养，忽视对教师个人成长及价值实现的人文关怀。4.安全管理缺乏长效机制农村大多数学校平时忽视安全教育和管理，只在事故发生后，亡羊补牢，缺乏安全教育、安全隐患排查、应急演练、工作考核一系列长效机制。二、改进农村小学存在问题的措施1．树立“人本”管理理念“人本”管理就是学校管理者要树立“教师为本”“学生为本”“以教育为本”和“以服务为本”这样四个相互关联、相互促进的管理理念。在学校一切管理活动中充分依靠和重视人，调动和发挥人的主动性、创造性和积极性，关注人的生存和发展。学校管理不但要强调人是管理活动的主体、核心和动力，发挥组织成员的积极性和参与精神、突出人在管理中的中心地位，而且要在实施管理的过程中，完成受教育者自我成长和自我教育的管理目标，充分重视师生的情感需要，促进师生发展。2.确立科学全面的质量观注重转变教师的教育观念。突破单纯的知识传授观念，注重素质教育；改革传统的教学方法，重视学生独立学习能力和创新能力的培养。变讲授式、封闭式教学为灵活式、开放式教学，强调教学过程的多样性、丰富性和个性化；评价教师的教学过程应重在教师设计和实施中的创造性程度和个性化水平；衡量教学效果的好坏应重在学生主体性的发展、主体人格的提升、学习能力的提高以及个性品质的优化。3.完善教科研管理教科研是教育发展的第一生产力。学校要从完善校本教研、课题研究等管理制度入手，调动教师参与教科研的主动性和积极性。要把教科研与解决教师教育教学中存在的问题结合起来，为教师改进教育教学提供切实有效的方法、策略，从而杜绝假、大、空流于形式的教科研现状。4.建立安全管理长效机制安全责任重于泰山。学校安全管理要从细节入手，将安全教育与制度建设紧密结合起来，制订和完善安全管理责任层级管理、突发事件应急预案、定期安全检查等一系列管理制度，实现安全管理的精细化。建立校园安全管理网络体系，细化安全工作目标，健全学校安全工作网络。初中语文阅读教学中学生主体性新课标明确指出了学生才是教学中的主体，教师要尊重学生的主体地位，将学生作为学习的主人。在初中阅读训练中，教师要主动提高学生的阅读兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生自觉地进行阅读训练。学生要注重自己的情感体验，在阅读中获得审美的提高，增强语文的水平。1.教师要转变教学观念在传统的教学中，教师总是高高在上的指挥者，命令学生乖乖坐好认真听讲。教师按照教学大纲的要求随意选择一篇文章，进行机械化的讲解，学生只需要做好笔记记好答案就可以了。学生是学习中的被动者，没有表达自己意见的机会，也不能根据自己的爱好进行选择。这种阅读教学模式，严重限制了学生思维的发展，给学生造成了很不好的影响。新课标注意到了这种阅读教学的弊端，所以要求教师积极转变教学思想，由原来的指挥者变成学生的引导者和合作者，将学生放在主体地位，进行阅读教学。教师要积极发挥主导性，教授学生一定的阅读方法，让学生自己选择阅读的体裁，教师要注重学生良好阅读习惯的养成，能够让学生根据教学要求自主选择合适的信息。教师要做好合作者，在课堂中让学生主动发言，成为课堂的主体。教师转变教学思想，改变原来高高在上的地位，并不是教师没有了作用，相反的，教师在学生主体性教学中发挥着更加重要的作用。首先，教师要认真探究自主课堂的教学方法，给学生创建良好的教学环境。其次，教师能够做好引导者，及时改正学生出现的问题，保证学生进行自主学习的效率。教师要明白自己的位置，这样才能够辅助学生更好的进行自主性阅读。2.提高学生的阅读兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。学生只有对初中阅读产生兴趣，才能够真正的投入到初中阅读训练中。只有对阅读产生兴趣，才能够走进作者的内心世界，对作者想要表达的感情产生心灵的共鸣。教师在进行初中阅读教学的时候，要注重培养学生的阅读兴趣。教师可以采用多种方法，提高学生的阅读兴趣，例如教师可以率先让学生进行预习，找出课后问题的答案，在讲课之前，就做好解答的准备。教师还可以让学生们进行课本剧表演，让学生们自由分组，进行课文知识的演绎，可以在原来的故事情节之上进行一定程度的自由发挥，不仅提高了课文的理解，还能够培养学生的创新能力。3.鼓励学生进行自由品读学生在阅读课上，可以按照自己的理解去品读文章的含义，教师在学生阅读之前，不要设置问题去引导学生，让学生能够自由发挥。教师让学生充分的进行阅读，不用任何的限制，全面把握文章的含义，自主进行文章的概括总结。学生在进行自主学习之后，可能对文章的主旨把握不准确，教师要保持了平静的心态对待学生的理解，对学生提出来的各种问题认真听取，引导学生进行相关的探索。教师可以引导着学生进行自主的提问，利用小组学习进行相关问题的探究，能够自己解决的问题都小组内部解决，弄不懂的再询问教师的意见。这种教学模式能够让学生的主体性得到提高，保持轻松活跃的课堂氛围。4.营造情感阅读氛围例如在进行《安塞腰鼓》课文阅读的时候，学生们对陕北的风土人情了解的很少，很难融入到作者描绘的场景中。教师就可以使用多媒体设备，给学生播放陕北风土人情的相关视频，让学生能够了解陕北的民族文化、区域特点、风土人情，从而了解陕北人民热情豪放的性格。学生在了解了这些背景之后，就可以自觉地进入到文章的阅读之中。教师还可以播放陕北民歌，让学生更好地领会陕北的风土人情。5.尊重学生之间的差异学生因为成长环境、思维习惯、行为举止等方面的差异，在处理阅读材料的时候，也会有很大的不同。教师在进行学生主体性阅读教学的时候，就要尊重学生之间的阅读差异，让每个学生都能够得到合适的指导。教师首先要了解学生学习的情况，对学生阅读能力强的进行阅读提高，对阅读基础差的学生进行针对性的基础阅读指导。教师要充分考虑到学生的差异性，进行自主性学习要因材施教，保证所有的学生都能够参与到自主性阅读训练中。6.建立完善的评价机制学生进行了自主性阅读学习之后，教师要根据学生的表现情况进行评价，教师的评价直接关系到学生的学习热情和自主学习的效率，所以教师要采取公正客观的态度进行评价，保证学生能够充满热情和兴趣的进行自主性学习。教师要充分尊重学生主体性学习的效果，尽量采取鼓励机制进行评价，保证所有的学生都能够得到真正意义上的主体体验。【总结】初中语文要求教师必须让学生进行自主学习，让学生成为阅读的主体，能够使用自己的方法和策略进行阅读训练。教师要从观念上进行转变，给学生营造主体学习的氛围，保证学生可以享受到良好的主体性学习的环境。教师要针对学生的学习情况进行针对性教学，保证学生都可以进行自主学习，都能够做阅读的主人，找到适合自己阅读学习的方法。只有教师和学生一同努力，学生才可以真正成为阅读中的主体。【教材|相应章节课标内容必第二章地表形态变化的内、外力因素修水循环的过程和主要环节,水循环的地理意义第三章自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用自然地理环境各要素的相互作用,地理环境的整体性第四章自然资源对人类生存与发展的意义必修Ⅲ第二章流域开发的地理条件,开发建设基本内容,综合治理的对策措施区域中国地理外流区和内流区,主要河流及其水文特征地理链接高考2011年全国新课标卷l1C2.B读图1,完成下题运用等高线规律等高线mo河流,池塘s兼落7.图中①②③④附近河水流速最快的是()河流的水文特征A.①B.②C.③D.④8.在图示区域内拟建一座小型水库,设计坝高约13米,若仅考虑地形因素,最适宜建坝处利用:建水库大坝的坝顶长度约()A.15米B.40米C.65米D.90米链接高考2012年全国新课标卷1.D2.C图1示意流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲,乙两水文站观测到的河流流量变化从水系、水文变化曲线(b),读图1完成4-5题。文站逆向反推河流流向4.此次局地暴雨可能出现在图1a中的()A.①地B.②地C.③地D.④地5.乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站,主要是因为甲、乙水文湖泊对河流的调节作用站之间()A.河道淤积B.河谷变宽C.湖泊分流D.湖水补给量减小链接高考2013年全国新课标卷区域地图+河湖水系水文特征37引进外来物种(河湖的利用)维多利亚湖是世界第二大淡水湖,湖面海拔1134米,鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一,属肉食性鱼,原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代,尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖,并迅速繁殖。该湖的尼罗河对当地及周边环境的影响鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲,成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。(利弊两方面)(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。(6分)(2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。(6分)(3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类人类活动与河湖环境的关系资源及捕捞业的影响。(6分)4)说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。(6分)高考分析:以河流为线索,综合考查我国、世界典型地区河流的水系特征、水文特征、水资源利用、河流断流、跨流域调水、人类活动与水环境的关系、流域开发、水污染等问题,是近几年高考命题的热点之考查形式:多以等高线、区域地图、与河流有关的数据、图表、时事资料等切入,综合考查对材料的分析和使用。构建知识网络回顾知识分组讨论:请找出所有和河流相关的知识点。构建知识网络水系水文]肉流河外流河三类[降水等五种评在型圈环国给蚀积资源「地貌交通气候人类城市》活动河流然要素∫地形农业植被工业土壤旅游等河流开发世界、中国治理利用主要河流三、典型例题剖析1、关注河流特征,考查对河流水文特征和水系特征的描述及成因分析2、关注河流对地貌的影响,并会分析应用3、关注河流的开发和利用4、关注人地矛盾,探寻河流综合整治的主要措施(一)河流的水文水系特征水文水系特征—果影响河流的因素——因水量汽侯<降水状况河流水水位文特征气温状况结冰期(动态)植被:覆盖率含沙量水系形态