采购员培训-易中课件

采购员培训-易中51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。采购员培训-易中采购员培训-易中51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。实用采购管理与成本削减内容大纲1、采购管理基础2、采购物资定位与供应商分类3、采购技术与采购流程优化4、供应商的持续开发与管理5、采购成本降低6、采购谈判与议价技巧中职学生的特殊性决定了教师要特殊对待中职学生的心理健康问题。他们作为一个比较特殊的群体，由于各方面的原因产生的各种心理问题的解决不容忽视。其心理健康教育问题不容乐观，教师要针对中职学生的特点，了解中职学生的心理变化，充分了解学生，引导学生关注心理健康教育问题。调动他们的积极性，有效组织心理教育活动，探索解中职学生心理问题，关注他们的健康成长，要坚持不懈地探索中职学生心理健康教育问题。一、目前中职生心理健康教育的现状学生心理健康的教育正处于由个体向群体的转化发展过程中。专职咨询辅导老师缺乏，兼职辅导老师又往往由于专业知识欠缺，做不到位，更容易给学生留下不好的印象。如何做好中职生心理健康教育不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。心理健康教育是学校教育事业中不可或缺的一个有机组成部分，它应该成为学校运作机制中一项常规性工作，成为21世纪现代化学校改革走势的标志之一。二、中职学生心理问题解决策略探究（一）建立心理档案，做好管理工作要解决中职学生的心理问题，那么首先学校要建立心理教育机构，开展心理健康教育，设立心理咨询室，加强对心理咨询的管理，为心理健康教育活动的正常运转打下坚实的基础。另外，对新生做好心理档案，每学期开展学生心理健康检测，从而更好地了解学生的心理变化情况，在班级中挑选合适的人选为心理委员，并定期对其进行专业培训，充分发挥同龄人心理辅导作用。（二）借助媒体做好宣传活动心理健康教育活动的正常运转，需要向老师和学生宣传心理健康教育的知识，让老师和学生都认识心理健康知识，认识到心理健康问题。那么，这就需要充分地发挥媒体的力量，积极宣传心理健康知识，在学校开展心理健康教育活动，调动学生的积极性，可以让学生组织心理健康教育节目，还可以让学生参加心理健康教育设计大赛，在学校网站上建立心理健康教育问题的探讨，利用学校宣传橱窗，适时设计宣传专刊。加强心理健康教育的宣传活动，团结和组织学生创造心理健康教育的良好气氛，让学生感受到心理健康教育活动的快乐和重要性。（三）举办心理辅导讲座，强化心理健康教育意识心理健康教育讲座是提高中职学生心理健康教育活动效率的有效方法，要充分了解中职学生现阶段的年龄和身心特点，针对他们现有的知识水平，选择合适的时间对他们进行心理辅导。比如：学校可以开展中职学生青春期心理教育活动，让学生正确的认识自身这一阶段的心理变化和生理变化，让他们学会如何积极的处理这一方面的问题。还可以开展中职学生人际关系处理讲座，如何正确上网讲座，对自己未来的规划讲座等。通过这一系列的心理讲座，加强对学生的心理辅导，让中职学生的心理健康水平得到提高。4.开展集体活动，注重心理训练中职学生心理健康教育活动的开展要结合中职学生教育技能的培养特点来进行，要积极地开展形式多样的心理教育心理教育主题活动，开展有效的心理训练。提高中职学生处理人际关系的能力，调动学生的积极性，了解学生不同阶段的心理特点，展开不同的心理辅导活动。比如：学校可以组织心理设计大赛、心理游戏比赛，让学生积极踊跃地参与心理教育活动，从而使得中职学生的心理健康问题得到很好的解决，也让学生感受到成长的快乐，认识到心理健康教育的重要性，关注自己的心理健康问题，在和同龄人交流的过程中，促进自己的成长。三、自主自助心理健康教育在我校的实践与探索（一）发展校园心理文化，营造积极的心理健康教育的氛围我校自建校起，就树立了“先学做人，后学做事”的行为养成训练模式，重视学生人格的培?B。近年来更是加强了对学生心理健康的专业引导，通过定期下发心理方面的资料，心理报刊、心理展板、教室心理专栏、教室宿舍心理文化氛围的营造、广播站心理专栏的滚动播出、每周的心理电影的播放，多角度多方位宣讲宣传心理健康知识，普及心理健康的理念，在学生中营造积极的氛围，让学生正确认识心理健康，正确面对心理问题，当面对问题时能及时求助于老师或同学，早发现早解决。（二）培养专职心理委员，形成朋辈咨询的良好局面一般来说专兼职心理辅导教师所能接触的学生也只不过是到心理咨询中心寻求需要帮助的学生，心理辅导教师难以直接接触学生，掌握第一手的资料，很多时候只能被动地等待。我们在每个班级设立专职心理委员，对他们进行相关心理健康知识的培养，相比于老师，他们每天都要与同学接触，因此，能及时地了解身边的人，当身边的同学有异常时，他们往往能及时发现，并帮助解决或给辅导教师提供信息。并且因为同辈人之间有着共同的经历和情感体验，相比于辅导老师而言，在辅导过程中，来访者与咨询员之间自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。（三）设置自主自助系统，实现自我调适，自我教育心理健康自测模拟子系统包括心理健康自测模拟和心理咨询模拟，用于学生自测心理状况，并对个体的心理状况进行记录、分析，有的放矢地对个体进行心理辅导，帮助学生实现自我调节、自我教育和自我成长。开展自主自助的心理健康教育，有助于提高中小学心理健康教育的针对性、时效性和专业性，同时，学生在自主自助的基础上，还能够更好地实现同伴间的互助。弥补了心理教师配备不足和专业性不高的缺憾，拓展了心理健康教育的渠道，是我国目前心理健康教育的内在要求和发展方向。总结：心理健康教育应强调学生的自主自助，需要充分发挥他们的主体性、能动性和创造性；强调体验式学习，在活动中体验，在体验中调适，在调适中成长；强调自助助人。心理健康教育，应该是真正提供学生发展需要的心理健康教育，而不是用教育来选择学生。目前,随着新课程改革的不断深入和发展,农村中学教育中学生的差异性现象日趋严重。当前农村中学的教学,如果想在既面向全体学生,又照顾个体学生的情况下,最大限度的减少学生差异所形成的阻力,提高学生的学习质量,力求不同层次的学生各有秘学,这就需要我们广大农村中学教育者必须做到分层次教学。作为一名农村中学教育工作者,结合多年的教学实践,我认为进行分层次教学,关键要抓好以下几个环节:一、分析学生状况,确定三级层次教育对象普及九年制义务教育以来,小学生全部直升初中。由于每个学生智力发展速度不同,加上小学师资水平不平衡,以及其它各种不同因素的影响,学生进入初中后一定会有高低和先后的差别。鉴于此,我们可对所教学生进行两周的课堂观察,与学生谈心,访问其原学科老师,结合其小学毕业考试成绩,将学生分成A、B、C三个层次的学科教学小组。教师只有全面了解了学生的实际学习状况,才能做到教学有目标。订出切实可行的分层次教学计划。当然,在教学的过程中不必追求完全的层次化,以免优生有优越感而差生有思想负担。教师应掌握一种让学生几乎察觉不到的分层教学艺术。在教学内容、时间、训练上巧妙地分配穿插,照顾不同层次的学生,达到课堂教学效果的完整统一,使各层次学生得到充分发挥,各得其乐。二、立足新教材,精心设计教案随着新课程改革的深入和发展,我认为新教材本身就充分体现了素质教育,因材施教的观点。因而,教师在备课时必须以教材为本,以教学大纲为纲,使教案能保证“面向全体”,又兼顾“拔尖”“辅后”的原则。从本班学生实际出发,根据各科教材的知识结构和学生的认识能力,合理地确定各层次学生的教学要求。教师只有全面熟悉学生状况,深入钻研教材,才能一改抄袭旧教案,和专家教案的陋习,才能设计出真正属于自己的高质量的教案,以符合不同层次学生的需要。三、优化教学模式,科学组织课堂教学农村中学中有一种现象长期制约了新课程改革的发展。这个现象就是学校过分强调择优,对那些根本不可能达到择优标准的学生,教师选择了彻底放弃。于是教师课堂教学便演绎成了“一刀切”和“满堂灌”,而实际上我们的课堂教学是要符合大部分学生的思想和知识实际,使各个层次的学生都要掌握大纲内容。在课堂上,教师不妨让学生根据不同层次的教学目标分类自学。学生只须完成目标中自己有能力完成的目标,教师再集体讲授,且教师在一课时内最好设计十五分钟的时间留给学生质疑,做分层练习。力求A等生能熟练的运用。B等生对目标内容能理解和掌握。C等生能从中得到启示,有所收获。这样教师一方面强化了教学目标的层次感,做到了授课对象的有的放矢。另一方面把握了不同层次的学生均有输出信息的机会。较好地解决了A等生“吃不饱”和C等生“吃不了”的矛盾,解决了授课的统一性,学生个体差异的矛盾,使学生各有所得。课堂教学中,教师还可根据教学的实际需要,充分运用电教手段。如:多媒体、录音机、投影仪等。以便更好的协助深化分层次教学,提高学生的学习积极性,收到较好的课堂教学效果。四、课后知识巩固,作业尤为重要教学中学生抄袭作业的现象已是一个不争的事实。其严重程度,教师可谓是瞎子吃汤圆心中各自有数,究其根本原因,作业的布置没有体现不同层次学生的需要,而是随意点几个题目,以应付教学常规督查,因而部分学生自己不会做又迫于教师的检查不得不抄袭。可见,作业要分层次设计是非常必要的。教师在设计巩固练习时。可将全班学生分为A、B、C三个层次。A等生以综合练习为主。B等生要立足于课本知识的消化并力争提高。C等生则加强对基础知识的理解即可。以便认真、及时地检查批阅各层次学生的作业,教师要善于在批改中发现不同层次学生的知识掌握情况,有针对性的辅导有困难的学生,使不同层次学生都有提高和进步。五、定期考查考试,加强学习督促中学生还处于童稚时期。好动、爱玩是其天性。因而适时考查、考试也就成了了解学生学习状况、督促其认真完成阶段性学习任务的有效手段。考查考试时要根据新课程标准的要求和不同层次学生的教学目标命题,使各层次学生都能感受到成功的希望,并强调其成绩的纵向比较对检测中问题较大的学生,教师可将试卷进行面批。主动帮助学习有困难的学生解决没有弄懂的问题。同时也让其感受到老师的关怀,帮助其树立信心和勇气,从而确保各层次学生都能达到完成阶段性学习任务的目标。六、开展拔尖辅后、第二课堂,形成多样化教学模式拔尖辅后、第二课堂教学的延伸,是有效培养不同层次学生的重要手段。在开展活动时,同样可将全班学生分成A、B、C三个层次,以小组为单位。A等生设立学科兴趣小组以深化题为主。采用竞争方式评价。坚持高标准严要求。B等生以提高题为主。采用激动方法。既指出不足又指明努力方向,促使其不落后向A等生看齐。对学习有困难逐渐失去学习信心,甚至厌学的C等生可辅之以艺体活动来提高其兴趣。在活动中要寻找其闪光点,多给予表扬,及时肯定他们的点滴进步,以此迁移到别的学科学习上,使化们看到希望,逐渐消除自卑,认识到学习我能行。实践证明,分层次教学,充分体现了因材施教的原则有利于转化差生,培养优生,大面积提高教学质量,同时这种方式也突出了教学中以“学生为主体,教师为主导”的原则强调课内外相结合,真正让学生从“应试教育”中解放出来。同时,培养了学生的兴趣爱好,发展了学生的全面素质。可见分层次教学完全符合九年义务教育的宗旨,有利于素质教育的实施,更推动了当前新课程改革的发展。实用采购管理与成本削减内容大纲1、采购管理基础2、采购物资定位与供应商分类3、采购技术与采购流程优化4、供应商的持续开发与管理5、采购成本降低6、采购谈判与议价技巧、采购管理基础1、采购管理基础由于企业日益专业化和集成化的发展,企业内部供应战略也从“大而全、企业内部/集团内部自给自足向着外包、外购的方向”发展。这在客观上促进了采购组织的发展,同时对采购技术及采购人员提出了更高的要求。企业之间也由相互竞争的关系向着竞争/合作共存的供应链方向发展。INTERNET的发展使得企业的竞争更加普遍,企业的联系与信息交流更加迅速有效,供应商资源/战略伙伴已成为企业的发展重要条件供应链管理的的代已经到来!观念突破:从采购管理到供应管理PURCHASINGSUPPLY采购物品获得供应能力2、采购功能的演变策略供应管理阶段(StrategicSupplymanagement)视采购为竞争性的武器事先准备阶段供应策略与策略事业单位的(Proactive)策略结合重视研发与生产速度以持续改善为衡量标准机械作业阶段运用长期合约具备全球视野Mechanical)注意外界环境变化计算机处理文件报告层次提升簿记阶段交易导向Clerical)现货市场买卖为主有教育训练文件处理控制簿记功能被动反应报告层次低供应商关系的管理危机处理模式仅有少数资料采购部门有报告层次极低资料运用于货源搜寻增加股东的股价·资料缺乏以及订价资料运用于策略规划2、采购功能的演变作用职能战略出定单关注交易流程,控制谈判降价商务型采购团队、区域谈判,集中采购,成本管理总拥有成本协调综合釆购供应商及采购的早期参与、采购战略支持公司核心业战略采购集成采购战略、供应链管理、务解决方案、项目管理3、采购组织的地位与作用采购部是公司对外对供应商的唯一窗口,也是能对公司客户产生极大作用的组织。它是连接公司客户和供应