石化企业能耗能耗统计讲座提纲教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思石化企业能耗能耗统计讲座提纲石化企业能耗能耗统计讲座提纲6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思石化企业能耗能耗统计讲座提纲石化企业能耗统计方法2008年2月开场白中央“十一五”规划要求五年内单位GDP能耗降低20%。全社会环保意识的增强,要求节能减排。企业生存的需要。节能降耗、压本降费提高企业竞争力的重要途径。当前,随着新课程改革的不断深入,大力提倡学生进行自主、合作、探究学习这种学习方式的转变工作确实已经得到很好的落实。我们可以在各种公开课、观摩课上得到充分的验证。在实际教学中,我们确实也看到很多老师在重视学生探究能力、实践能力、创新能力的培养。但我们很少看到重视化学概念教学的课。难道新课程改革就不重视基础知识了?不重视化学概念教学了?我们可以设想一下,没有真正把握化学基本概念的学生,能顺利的进行化学理论学习吗?能从本质上掌握元素及化合物、化学实验、化学计算吗?答案是否定的。因为化学基本概念是一切化学知识的基础。没有良好的化学概念这一基础,让学生去探索化学问题,就如同建在沙滩上的高楼!可见,在新课程改革的背景下,我们不但不能放松对化学概念的教学,而且要千方百计的提高化学概念教学的有效率。因为化学概念教学在化学教学中有着极其重要的地位。在初中化学教学中,概念教学更为重要。那么,在新课程背景下的初中化学教学中,我们如何有效的进行化学概念教学呢?1加强直观教学,帮助学生深刻理解化学概念初中学生由于年龄特征的原因,他们的抽象思维还不很发达。他们的认知方式常常以感性认识为主。他们学习化学常常从对具体事物的感知开始。因此,在化学概念教学中,我们要从学生已有的经验出发,通过具体的实验,逐步引导学生由表及里、由浅入深地理解、掌握化学概念,尽量使化学概念具体化。能充分利用实验、模型等直观教学手段,使学生对概念看得懂,理得清,记得牢,达到理论与实践融会贯通的效果。1.1发挥化学实验在概念教学中的作用化学就其本质而言,它是一门以实验为基础的自然科学,很多概念都是从实验中得到的,因此,在教学中,我们要充分利用实验进行直观教学,比如,分解反应,化合反应,只要我们能有效的组织学生进行实验,这类概念很容易让学生掌握。又如,在学习化学变化与物理变化概念时,要引导学生抓住概念的本质:区别物理变化与化学变化的关键就是看有没有新物质生成。如镁条燃烧发出耀眼的白光,同时生成了白色物质;而电灯也能发出白光,可它没有生成其他物质,因此,前者是化学变化,后者为物理变化。再如,加热Cu2(OH)2CO3能产生使石灰水变浑浊的CO2气体,是化学变化,而加热水,也能产生水蒸汽,但水蒸汽与水的本质没有变化,因此加热水是物理变化。此外,饱和溶液与不饱和溶液等化学概念,也可以让学生通过实验来掌握。化学实验不仅为我们的概念教学提供了具体直观的手段,还在培养学生学习兴趣方面发挥着很大的教学功能。兴趣是最好的老师,当学生有了兴趣之后,无论对化学概念的学习,还是化学原理等方面的学习,都将产生巨大的促进作用。所以,在新课程背景下的化学概念教学中,我们要特别重视化学实验的教学功能。1.2发挥模型、多媒体在概念教学中的作用化学实验为我们提供了丰富的直观教学手段,使学生在具体的事实面前建立、掌握化学概念,但由于化学知识的特殊性,实验不是万能的直观教学手段,比如,分子、原子的内部结构,就无法用实验手段进行直观、有效的向学生展现,这时候我们就要借助模型、多媒体等手段向学生进行直观展示,从而帮助学生建立相关的化学概念。比如,我们利用模型,向学生展示碳元素两种重要的单质:金刚石与石墨,让学生在模型面前懂得,由于碳原子的排列不同,造成它们物理性质的不同。又如,我们可以通过多媒体技术,借助化学课件,向学生生动地展现分子与原子的内部结构,以及它们在化学变化中的规律:在化学变化中,分子可以再分,而原子是不能再分的。学生通过多媒体演示,就更加容易理解这两个概念。化学是实践性很强的学科。在平时的概念教学中,我们如果能充分利用各种直观手段进行教学,那么学生就能更轻松的理解、掌握化学概念。这样不仅能使学生对化学概念理解得更透彻,掌握得更牢固,还能帮助学生建立科学完整的化学知识体系。2理论联系实践,帮助学生牢固掌握化学概念在化学课堂教学中,我们发现部分老师在进行化学概念教学时,常常忽视理论联系实践,他们总认为只要把概念讲清楚了,学生明白其中的道理就掌握了。至于理论联系实践,那是实验教学时才应该重视的事。如果我们在概念教学时,能注重联系实践,不仅能帮助学生避免死记硬背化学概念的现象,还能使我们的化学教学有血有肉,不至于学生对化学概念的学习感到枯燥无味。通过联系实践进行概念教学,能更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。这里所讲的联系实践,包括两层意思:一方面,我们要强调化学(下转第122页)(上接第120页)概念的建立从实践中来,在学生的实践中建立概念。比如,在质量守恒定律的教学中,通过实验,从反应前后的质量分析,使学生理解质量守恒定律的含义。当学生初步掌握概念的意义后,我们就要从不同的角度,通过练习强化学生对质量守恒定律的理解、掌握:(1)利用化学反应方程式求某一种物质的质量;(2)根据化学反应前后的质量推断某物质的化学式;(3)可以计算生成物中的沉淀或气体的质量。通过这些实际训练,可以让学生更加牢固的掌握质量守恒定律。另一方面,要把化学概念与学生的日常生活联系起来,让学生在分析问题和解决问题的过程中掌握化学概念。比如,有些学生很难理解结晶水合物是纯净物,很多学生总认为,结晶水合物是化合物与水的混合。在教学中,我将几种结晶水合物,如明矾、纯碱等让学生亲手触摸,使学生亲身感受它们是干燥的还是潮湿的。学生发现它们是干燥的,从内心深处感受到:结晶水是这些晶体的组成部分,于是不得不承认它们属于纯净物,而不是混合物。教学实践证明,只有符合学生认知规律的实践活动,才能更好的激发学生主动参与到教学活动中去,学生通过实践所掌握的化学概念会更深刻、更牢靠。4及时适量训练,帮助学生强化巩固化学概念在传统的应试教学中,很多老师总是习惯于“题海战术”。他们往往通过大量的习题,让学生在机械重复的训练中掌握化学概念。这种陈旧的教学方法必须要摒弃。诚然,在初中化学新课程教学中,并不是不要进行习题训练,关键是要掌握好训练的量。适量的习题训练不仅是必要的,而且是有效提高教学质量的重要途径。在具体的教学中,我们要精心选择典型的、有针对性的化学习题,让学生在训练中强化化学概念,巩固已经取得的教学成果。总之,在新课程背景下的初中化学教学中,我们重视化学基本概念的教学,也是全面发展学生素质的重要体现之一。“九层之台,起于垒土”,只有让学生把握了最基本的化学概念,才能逐步培养他们自主学习、科学探究化学知识的能力。视唱练耳是初三音乐特长生进入高中音乐艺术班学习的入学考试必考科目之一。它主要通过视谱唱、音组模唱、节奏模仿、旋律模唱等形式来检测学生的音准感、节奏感、音乐的记忆能力及识谱能力，以此来衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。因此在日常初三音乐特长生的培养方面，视唱练耳的比重就显得尤为重要了。为了提高学生视唱练耳方面的能力，在长期的辅导中我主要采用如下的方法来开展视唱练耳教学。一、在听唱练习中培养学生良好的音高概念初三音乐特长生的选拔由于诸多因素的影响，学生的音乐素质参差不齐，大部分学生的唱谱能力都很弱。所以根据我校学生的实际情况，初三音乐特长生平时的视唱教学是采用简谱和五线谱相结合的方式来开展的。为了让学生在较短的时间内掌握好视唱的学习方法，首先从音阶的听唱开始，从C调一个八度内音阶听唱开始。在教学中我充分利用钢琴来引导学生感受音与音之间的连贯性和音高的准确性，指导学生打恒拍慢速反复听唱C调的上下行音阶，熟练后还要进行集体或小组的清唱、背唱训练。接着进行单音模唱，由浅入深过渡到音组模唱，音组模唱又分为音列和分解和弦两种形态。训练时用音高准确的钢琴作为辅助工具，引导学生用唱唱名或“啦”音的两种方式进行训练。在训练中先进行近距离音程的模唱，之后才进行远距离音程的模唱。近距离的音程主要包括二度、三度、四度音程，远距离音程是指五度、六度、七度音程。学生掌握近距离音程比较容易，远距离的容易唱走音，为了解决这个问题，我在训练远距离音程的时候，引导学生采用搭桥的方式进行。如纯五度15，可以用基本音级上行12345来过渡，也可以采用三度小跳音程叠置135来唱，又如构唱3i时，音准稍差的学生可以引导他用音级上行34567i来过渡，也可让学生在两音之间找过渡音，再搭唱到i的方法来构唱，例如35i，这样学生就更容易唱准确了。为了让学生进一步巩固音高概念，在听辨单音、音组的基础上我会根据教学进度由浅入深、由易到难地选择音程视唱曲让学生进行构唱练习，这些练习有利于学生更好地掌握音准。二、帮助学生唱好变化音在视练教学中，学生唱变化音的偏差率是非常高的，如何唱准变化音，也是我们在教学中迫切需要突破的一个难点。记得在大学期间，视唱练耳吴彼得老师曾指导我们利用易唱的大小音程、纯音程来模唱变化音。这个方法很好用，于是我运用到视唱教学中。例如：唱2#4这个旋律音程，通常容易把#4唱跑音。这个时候指导学生想着13的旋律音高来模唱2#4，这样#4就容易唱准确了。又如：唱1b3这个旋律音程，两个音之间是小三度关系，这时我们可以引导学生想着61旋律音高来模唱1b3的旋律音高，这样b3这个变化音就很容易唱准了。指导学生利用易唱的大小音程、纯音程来模唱变化音的方法得到不断强化，久而久之，学生唱变化音不准的难题也会逐步得到解决。三、强化节奏练习为学生唱好视唱奠定基础视唱练耳课程不仅要培养学生准确的音高概念，还要培养学生良好的节奏感觉。对音符时值的正确感觉和对节拍的正确感觉都将直接影响视唱的质量，因此节奏感的训练从一开始就不能忽视。在视唱练耳教学中，往往第一节课我会引导学生复习学过的常用音符、掌握音符的时值长短和一些常用的节奏型。之后会选择难易结合的不同拍子的节奏练习曲来引导学生去体验拍子的强弱关系和音符时值的长短。第一节视练课我会把常用的一些节奏型写在黑板上，并且编上号，要求学生抄在笔记本上备忘，同时在课堂上用上下划拍法来分析各节奏的时值长短，指导学生用听琴奏、划拍读的方式来掌握。通常常用的节奏型如下：（1）×-（2）×（3）××（4）×.×（5）××.（6）×.×|（7）××.―（8）×××（9）×××还有一些特殊的节奏型我会在之后的教学中不断渗透。在平时的练习中我不仅要求学生划着拍来背记节奏型，还要求学生记住节奏的编号。这有什么用呢？主要是为了帮助学生快速记下老师弹奏的节奏片段。刚开始进行节奏听力训练时，我在钢琴上弹奏节奏的速度适当放慢，指导学生用脚边打恒拍边记录节奏。每个节奏我会弹奏三次，让学生在听辨中记录下节奏编号，然后用手拍出听到的?奏。如果三次学生都不能复述正确的，老师有必要再反复弹奏，直到学生听到。节奏听辨完后还要求学生划拍读两遍，然后再听辨一次，加深学生的印象。如此反复不断地强化训练，学生的记忆音乐能力就会逐渐提高，节奏感也会不断增强，为视唱和旋律模唱打下夯实的基础。为了调节学生的精神状态，有时我也会把顺口溜、拍手律动引进节奏练习中。因为顺口溜符合语言规律，读起来朗朗上口，富有一定的情趣，这样不仅能帮助学生掌握节奏，还能调节课堂气氛，增强学习的趣味性，自然就能提高学生的学习积极性了。四、将音乐情感的培养融入视唱练耳的教学中“视唱练耳教学的最终目的是提高学生的从事音乐实践活动的能力，为音乐实践服务。而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂，将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系，能取得良好的效果，有利于提高学生的综合能力。”这段话很清晰地说明了音乐的情感培养在视唱练耳教学中的重要性。如何把视唱曲调的内在音乐情感表现出来呢？我在课堂中是这样做的：引导学生分析理解乐曲曲谱上的表情术语、分句号，分析它的节奏特点和旋律的强弱变化，区分不同情绪的音乐，并用正确的音乐情感表现出来。为了训练学生良好的音乐表现力，我还会挑选一些不同风格，学生耳熟能详的儿歌片段让同学们进行视唱。例如：选择一些欢快活泼的歌曲，像《小哆嗦》《我向党来唱支歌》等；抒情优美的歌曲，像《送别》《四季歌》等；还有充满少儿生活童趣的歌曲，像《小松鼠》《春天在哪里》等。同学们接触不同风格的视唱曲对提高音乐情感表现力有一定的帮助。在经过一段时间训练，学生在视唱练耳方面有长足的进步，但也存在不少问题。由于学生的整体音乐素质参差不齐，有些同学进步比较大，有些同学跟不上，出现节奏、音准的问题，出现怕学、倦怠的现象。为了改善这种情况，我在教学中调整了教学策略：1.纠正学生视唱的音量之前学生唱视唱的音量我没具体的要求，有些学生喜欢大声唱，一节课下来喉咙有点受不了，音也容易唱不准。我想起吴彼得老师在大学时跟我们要求过：适当地把视唱的音量收小，用头声轻唱，用耳朵监听！我把这个方法教给学生，顿时嘈杂的课堂安静了许多，学生更容易听清楚钢琴弹奏的音高和他人的聆唱。声音放小了，学生对音准的把握也容易多了，因大声把音唱高的现象也相应减少了，声带过度疲劳的现象也不存在了。2.运用多种教学方法激活课堂气氛为了提高学生学习的积极性，我在教学方式方法上进行了一些调整。教学时根据需要采用不同的方式来进行视唱，主要有以下的方法：听唱结合法、集体唱、小组唱、个人唱、“接龙式”唱、轻声唱、放声唱、小组合作学习等，这些方式合理组合运用，不仅让学生有适度休憩的时间，也发挥了学生小组互助学习的作用，动静结合、张弛有度，激活了课堂气氛，学生的学习积极性也明显得到提高。3.改善教学评价方式结合我校开展的小组合作学习模式，建立学生学习档案袋，记录学生的学习成长过程。视唱练耳学习档案袋既强调了小组合作学习的重要性，又突出了个体学习成长的情况。老师根据各小组在学习过程中预习、合作、展示、点评、纪律、存在问题方面的情况进行量化评分记录，在小组与小组间形成竞争互助的机制，这不仅调动了学生的学习积极性，还能促使大家共同进步。在教学中也更注重言语的及时评价激励了，我会结合学生上课的具体表现给予点评，对优点及时给予赞赏，对不足和存在问题诚恳指出。课堂上适度得体的表扬和激励确实能让学生找到自信，获得成功的愉悦，所以我发现学生学习视练的兴趣和积极性都在不断提高。综上所述，视唱练耳水平的提高不是一蹴而就的事情，它必须制定科学系统的训练计划，由浅入深、由易到难长期反复练习，在练习中巩固，在巩固中不断提高。以上是我在视唱练耳教学中的一些做法和体会，还有很多不成熟之处，敬请指正。石化企业能耗统计方法2008年2月开场白中央“十一五”规划要求五年内单位GDP能耗降低20%。全社会环保意识的增强,要求节能减排。企业生存的需要。节能降耗、压本降费提高企业竞争力的重要途径。炼厂能耗计算的依据炼厂能耗计算的依据是中石化股份公司炼油事业部和中石化集团公司节能技术中心2004年颁布的《炼油厂能量消耗计算与评价方法》炼厂能耗计算的范围·是生产过程的消耗。不包括非生产性的生活福利设施(食堂、浴室、采暖、宿舍等)的消耗。全厂使用能源总量全厂综合能耗非炼油能耗外能量·能耗工质包括燃料、水、电、蒸汽、热进出料等,压缩风、氮气暂不做能耗统计。■炼厂能耗计算的范围化工产品非炼油系新鲜木部催化概炼油综合能耗■炼油厂能耗计算的标准单位炼油厂消耗的燃料、水、电、蒸汽,均折算为标准燃料油进行能耗计算。《炼油计算与评价方法》中规定,凡是能耗和能量换算系数的数据单位中出现kg时均表示公斤标准燃料油。能耗单位中的就表示吨标准油。表示单位综合能耗时,使用Kg标准油。·不能对kg/的分子分母进行约分,因为含义不同,分子是kg标准油,分母是t原料油。能耗报表能量平衡《能