快速制造技术及其应用教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思快速制造技术及其应用快速制造技术及其应用6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思快速制造技术及其应用快速制造技术及其应用、引言·随着全球市场一体化的形成,制造业的竞争从过去的单纯质量竞争,发展到要求在全生命周期内的全方位竞争T(及时快速)、Q(高质量)、C(低成本)、S(优质售后服务)缺一不可。产品的开发制造速度日益成为竞争的主要矛盾,同时制造业既需要满足日益变化的用户需要,又要求制造技术有较强的灵活性,所以能够以小批量甚至单件生产而不增加产品成本的制造技术变得十分关键。近年来，伴随着新课程改革的大力实施，农村学生课业负担问题在一定程度上有了新改观，但一些小学校还存在着课堂效率偏低，学生课后作业量大，加重学生身心负担；师生沟通不畅，分数作为衡量教育质量的主要标准，加重学生心理负担；课余自主活动时间少，学生参与社会实践活动少，学生精神负担过重等问题。下面粗浅谈谈解决学生课业负担过重的方法与策略。一、搭建交流展示的平台，提升教师队伍的整体专业素质当前新课程改革要求教师走专业化发展的道路。而农村学校教育资源缺乏，教育信息相对闭塞，如何让教师专业能力得到健康快速发展呢？笔者认为，要搭建、锻造、提升学习的平台，促进教师专业素质提升。可以通过“请进来、走进来”的方法，教师通过国培计划落实、各级骨干教师培训、班主任学习交流、去省市实验校体验教研、到全国课改成功点校观摩等方式走出去，还可以聘请各级各类教育专家来我们本地、本校开讲座。当然我们县也可以利用当地优秀师资、优秀教研经验进行区域性的交流、自我培训方式交流，如，东辽县教师进修学校组织的每学期名师送教下乡活动、大学区教研协作、东辽县中小学五元课堂县级赛课等活动，让教师感受到教育专家、名师的风采以及学习骨干教师的先进做法，大家在学习之后结合教研实践把学到的专业知识、课堂技能内化为教学行为、教学策略。学校还要求外出的领导、教师在每周的业务学习时间把学习心得用汇报讲座、上现场观摩课、做汇报课等方式来培训本校教师。二、创造良好的育人环境，让每一位学生全面和谐地发展学校环境对学生可持续发展、终身发展有着潜移默化的作用。首先，在校园文化建设方面，充分利用校园的每一个角落、每一面墙壁、每一处花草树木营造出良好的学习和教育氛围，对学生进行教育、引导、熏陶。在班牌设计、走廊文化布置、班级园地设计等方面体现师生才艺、个性风采，教室、办公室、楼道里可悬挂向师生征集来的警示语、励志名言、书画手工作品等。学校、班级办好墙报、画廊、板报。学校重视校风、学风、教风建设，教师要微笑进课堂，将爱的雨露撒入学生心田。其次，落实活动课程。学校积极筹措人力、物力、财力，组建学生社团和课外兴趣小组，每周、每学期都定期开展文体艺活动，丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，启迪学生的智慧，培育学生的兴趣爱好。三、优化教学的各环节，促进教育教学效率的提高我认为要大力抓好以下四个教学环节：1.抓好备课当前我们要走入新课改集备热潮，无论是在学校教研组还是在教研上的集备课都要做到“四定”：定集备时间、定教材分工、定每课或每单元备课设计的发言人、定交流形式。每位教师要设计好16个项目：精心钻研课标、研读教材、了解学情，用心设计好教学目的、重点、难点、课堂流程、教法、学法、板书、教具、学具；悉心设计例题、练习题、课堂小结、课后作业。2.抓好课堂教学教无定法，教师执教的课堂教学要做到：教学目的明确，知识、能力、思想情操目标达成，培养学生良好的学习习惯；教学方法科学、高效、灵活，组织全体学生积极参与，教与学双向互动；课堂教学设计理念新，以学生发展为根本，注重学法指导、提高学习能力；教学过程中，教师注重指导学生自主、合作、探究学习，给每一个学生都创造主动参与学习的环境；恰当运用现代化教学手段；教学效率高，学生在宽松、民主的教学氛围中学习，每位学生在原有基础上都有进步。3.抓好课后作业课外作业设计要注意体现以下四点：（1）精简，不搞“题海战术”。作业内容设计不做机械重复练习，根据每课时教学的重难点，安排以巩固知识为主，发展学生能力为辅的作业。（2）新颖，多角度入手设计多形式的题型，适应学生求新鲜感、图快心理。如，语文课后作业，注重检查课文理解、内容分析、写作思路归纳、训练表达。课后回答问题有一定难度，可以改为填充、选择、判断形式，化繁为简。（3）灵活，遵循因材施教、分类要求的教学原则，作业分为必做题、选做题、深化题。阶递式的练习设计，使不同层次的学生发挥潜能。（4）趣味。作业形式采用参观体验、实验探究、绘图想象、猜谜语、复述故事、编课本剧、智力竞赛等活动，让学生在轻松愉快中增长知识，发展能力。4.改变考试办法，革新评价标准我县结合小学生综合素质评价手册内容，在学生自评、同学互评、教师评价等方面集智集慧，师生一起制定符合学生实际的综合评估标准，把学生成绩评定分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现等七方面，变以分数名次排列为教育目标达到程度的评价，变智育单项评价为德、智、体、美、劳全面综合评价。考试内容上，知识与能力考核相结合、口试和笔试相结合、动脑和动手相结合、校内和校外结合。考试形式上，平时与期末考试结合；语文、数学、外语单项考查和其他学科随机抽测结合，闭卷和开卷结合。当前，加强公安边防部队执法队伍建设，提高广大警官执法办案水平，已成为公安边防部队面临的重要课题。作为公安边防部队人才培养和科研基地的我校，面对执法规范化建设的高标准严要，必须加大法律教学的力度，使法律教学向“深、精、专”方向发展。目前法律教学中还存在着目标单一，教学内容“结论化”，教学过程“灌输化”，忽视了学员的主体作用的发挥，忽略了非智力因素在学习过程中的作用，淡化了知识的内化过程从而导致了一些学员学习态度冷淡，存在厌学情绪。如何调动学员学习积极性，培养学员的学习热情，在实施教学改革的今天，必须突破传统教学模式的束缚，创设多种教学情境，给学员充分的空间进行自主探究，使学员积极参与教学活动，提高教学的实效。一、创设爱心情境，铺垫情感基调“亲其师而后信其道”，师生感情融洽是学员愿意学的基础。与学员情感的接近，得到他们的认可，在这一感情基奠下，学员才会主动、自觉的去学习，所以在情感的情境中要热爱学员，树立正确的学员观。要理解学员，要设身处地的站在学员的立场上考察或认识学员的所思、所言、所行，给学员更多的表白心声的机会，而不是简单的看待问题，或是用硬性的标准衡量学员；要关心学员，树立为学员服务的理念，帮助学员解决学习生活中的实际困难；要信任学员，与学员坦诚相见，真诚相待，畅所欲言，善于倾听学员意见，虚心向学员学习。二、创设材料情境，激发学员学习兴趣情境教学是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学员特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学员置身于特定的教学情景中，从而引起学员的情感体验，激活其思维，使其积极参与到各类教学活动中，提高教学实效。（一）对教材施行情感处理合理利用教研室编写的案例教材，其语言通俗易懂，选用的案例典型或生动活泼，能够激发学员学习兴趣。譬如《边防法律基础》教材中的第一个案例选自《白毛女》中杨白劳与黄世仁债务纠纷的场景，然而就是这样一个欠债还钱原本天经地义的事为什么引起我们对杨白劳同情对黄世仁极大的痛恨？带着这样的问题学员去学习，就会很自然的领会到，杨白劳和黄世仁之间不单是简单的债权债务关系，它反映法是阶级统治的工具，法具有阶级性，我们痛恨的是万恶的旧社会这种法律制度。这样学员学习起来就会变的生动有趣。（二）对授课内容故事化在法律教学中，把故事穿插于授课内容中，就会打破以往枯燥的照本宣科，使学员专心去听，乐于去学。例如，可以假设四人组成的探险小组正在一个山洞里考察，洞口突然崩塌，四个人为了生存采取抓阄的方式吃了其中一个人，当洞口被打开幸存的三个人被送到法庭，问学员如果自己是法官该怎么判。学员就会展开讨论，有的说杀人就是犯法要判有罪，有人说杀人是在特殊情况下为了生存应判无罪，有人说该不该判有罪还是无罪应该搞个民意调查听听大家的心声。毫无疑问我们从学员的答案中就很自然的区别出了三大法学派别，信奉实证法学的法官的依据是，法律应严格遵循条文，不应有特例，只要是故意杀人，就应该问罪；信奉自然法学的法官依据，探险人员被困在山洞里，与外界隔绝，不应再适用人类社会的法律，而应根据自然界物竞天则、适者生存的法则，也就是他们吃掉同伴和我们平时吃其他的动物一样，不应该问罪；而信奉社会法学的法官则认为，这个案子应该听听社会民众的意见，不妨搞一个民意调查，看看是大多数人的意见怎么样。（三）将现实生活法哲学化教育不单是传播知识，更应该传递温暖，让学员明白更多的人生道理，要将法律融入哲理人生中。例如，当工作和生活中遇到困难和挫折时应该知道程序的正义比实体正义更重要，过程比结果更重要，所以要永不言弃；在执法中面对各种利益诱惑时，要头脑清醒，用社会主义法治理念来指导实践，明白手中的权力是谁给予的，一定要敬畏百姓，敬畏法律，刑法永远是最低道德底线；当工作中付出比别人多一点的时，也无需太多的抱怨，因为权利与义务是对等的，付出了汗水必定收获知识和经验；当面对身边所有关心你的人，要用婚姻法的经营理念，带着正直善良去做人，带着温暖和爱心去生活。三、创设探究式情境，引导学员积极思维教员应在问题上下功夫，培养学员“跳起来”摘桃子的勇气和毅力，尊重学员的主体性，激活学员的主动参与、自主探究的积极性，并适时创设问题情境，做到精心设计，巧于提问，尽量让学员多思，使之入境。譬如，鼓励学员走上讲台做法律小教员，积极开展各类课堂讨论，学员自编经典案例进行讨论，鼓励学员自己提出问题，引导学员讨论问题，让学员自由发表看法，支持学员获得深刻的见识，并及时激励学员，让学员在学习过程中获得愉快感和成就感，使教学过程变成学员精神体验和情感体验的过程从而调动学习的热情。四、创设实践教学情境，缩小理论与实践差距任何教育环境都必须向学习者提供足够的机会和场所以训练和提高他们解决实际问题的能力。法律教学实践是学员法律意识、法制观念的形成，法律素质的提高必不可少的重要环节。学员只有通过参加实践教学，才能增加感性认识，才能利用所学法律知识思考、辨析所遇到的实际问题。如，参观反腐倡廉警示教育基地，可以加深对犯罪危害性的认识，增强职务犯罪的意识；邀请专家学者、基层骨干进行法律讲座，能使学员们对法律实务、基层执法实践、法律适用有更清楚的了解；组织旁听庭审，使学员对案件从审判组织、审理的开庭、法庭举证质证、法庭辩论等程序有了直观了解，增强了程序意识和证据意识；进行法律辩论赛，能增强学员看待问题的思辨性、论证性；开展法律知识竞赛活动，能够检验学员学习效果，找出差距，激发学习热情。组织观看年度“法治颁奖”盛典，能增强学员们对法治建设的理解和对自身职责使命的认同。五、创设评价情境，激励学员的自信心适度的激励是让学员产生学习热情的重要手段。激励教育如果能够适时适度地进行，会在一定程度上帮助学员树立正确的学习观、建立和巩固自信心，促进其成才。在教学过程中，教员要善于运用期待、鼓励、表扬、肯定、竞赛等多种激励手段，让学员在学习过程中得到愉快的心理体验。譬如，有的学员既后悔入伍前没有打牢学习基础，想通过努力学习改变现状，却又苦于没有持之以恒的学习毅力和没有形成良好的学习方法的制约，从而导致了对学好法律的信心不足，存在畏难情绪。教员可以采取交心的方式，以自身的经历谈自己在学习法律所遇到的困难和困惑，最终是怎么解决的，让大家知道学习法律是一个不断探索完善的过程，从而拉近与学员之间的距离，使其消除顾虑，更加客观全面的面对学习法律过程中的问题；当学员在教员的期待鼓励下经过努力学习，成绩有所提高，教员应及时予以表扬，学员经常受到肯定、表扬时，就会更加热爱学习，渐渐地领略到发现知识、解决问题的快乐和成就感，学习就变成了学员的精神需要。六、创设舒心外部情境，促进学员学习热情好的教育环境更能激发学员学习热情，激发学员学习兴趣，满足学员学习愿望。（一）改革考核模式考核的目的不单是为了分数的达标，更重要是对知识的理解、深化、吸收，从而转换为有创造性的思维和能力的培养。学员不能为了应付考试而学习，这样学习就会被动，少了许多激情和热情。为培养学员学在平时，考在平时良好学习习惯，克服以往学期课程结束后统一考试中可能出现的部分学员死记硬背的现象，《边防法律基础》课程应结合部门法授课的特点将考试方式调整为以部门法形式进行考核，让学员学在平时考在平时。同时应将学员平时学习态度，课堂表现，实践教学积极性纳入考核项目，按比例原则，综合考察学员实际学习效果，更符合学员学习和吸收知识的规律，从而有效激发学员学习热情。（二）丰富学员课余生活好的学习不单是课上，还应延伸到课堂外的思考和理解。部队院校在限制学员使用互联网、手机、电子设备等情况下，应加强学员对外界新事物的了解，如可以教研室为单位创办类似《学员之窗》小报，将时政要闻、法律动态、都市热议、人生百态等专栏纳入进去，同时也发挥《边防法律基础》精品课的资源优势进行学习，要及时更新教研室网页，将重大事件、热点新闻、最新法律动态反馈给学员，引发学员思考，使法律和生活有更好的结合起来，将学习更加生活化，常态化，从而更好的激发学员学习法律，探讨法律，运用法律服务于学习生活的热情。总之，《边防法律基础》课程教学要发挥情境教学的优势，要为学员创设轻松愉快、耳目一新的学习环境，要在教学过程中引导学员积极的、健康的情感体验，激发学员学习的热情，使学习活动成为学员主动进行的、快乐的事情，以此促进学员心理活动体验，从而提高学员学习热情和激情，更好的提高学习效果。快速制造技术及其应用、引言·随着全球市场一体化的形成,制造业的竞争从过去的单纯质量竞争,发展到要求在全生命周期内的全方位竞争T(及时快速)、Q(高质量)、C(低成本)、S(优质售后服务)缺一不可。产品的开发制造速度日益成为竞争的主要矛盾,同时制造业既需要满足日益变化的用户需要,又要求制造技术有较强的灵活性,所以能够以小批量甚至单件生产而不增加产品成本的制造技术变得十分关键。·快速制造技术是一项共性制造技术,应用领域广,其在美国、欧洲、日本已广泛应用于汽车、模具、电子电器、航空航天、造船、医疗卫生等工业领域,并对这些行业起到了显著的推动作用。在快速制造技术的支持下,国外机电产品已实现“三个三”,即三个星期完成设计、三个月上市、市场寿命为三年而我国机电产品的平均开发周期为12~24个月,大大落后于国外产品,我国必须大力发展快速制造技术才能提高国家核心竞争力。快速制造技术已成为一个争订单、抢市场的利器,成为降低产品开发市场风险的有效手段。·快速制造技术最明显的优势是保证质量的情况下,成本低、周期短。新产品开发中的设计制造问题,可成熟地通过快速制造技术解决,在缩短产品开发周期和节省大量开发费用的同时,避免了产品投放市场初期出现质量问题而影响新产品声誉的情况,这就可使企业集中力量于产品的环保、节能和安全等现代产品设计主题研究。有大量应用案例表明,快速开发制造系统技术将产品开发周期降为传统方法的1/5~1/10,开发费用降为1/3~1/5,它是产品快速开发的利器。二、快速制造技术(RM)(1)RM技术概念一快速制造(RM-RapidManufacturing)是基于离散-堆积成形原理的先进制造技术的总称基本定义为:由产品的三维CAD模型数据直接驱动,组装(堆积)材料单元而制造出任意复杂且具有使用功能的零件的科学技术(2)RM技术分类间接快速制造通过RP完成工、模具制造,再采用工、模具进行批量生产直接快速制造·通过RM直接完成功能零件(3)RM技术主要特点:产品三维CAD设计是RM的前提;无需任何专用工具,产品的设计数据直接驱动RM设备堆积材料而进行成形制造过程所完成的是具有使用功能的零件所完成的功能零件的结构与形状无限制,可以是具有材料梯度、结构梯度和特殊孔隙的复杂形状快速原型技术·快速原型技术是快速制造大家族中最先产生的制造技术,在此基础上,又岀现了快速铸造(RC)、快速模具(RT和快速生物支架制造等。1.快速成形原理快速成型(RapidPrototyping-RP)技术是上世纪八十年代后期发展起来的直接根据CAD模型快速生产样件或零件的成套技术总称,它集成了CAD技术、数控技术、激光技术和材料技术等现代科技成果,是先进制造技术