2023年幼儿园中班音乐教研总结6篇(大全)

第页共页2023年幼儿园中班音乐教研总结6篇(大全)幼儿园中班音乐教研总结篇一一、对音乐教育的认识音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美妙的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深化的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美妙的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的气氛，而擅长为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为老师与学生互相以心灵感受心灵，以感情赢得感情。有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面开展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐才能的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长开展打下了良好的根底。二、合理选材，精心设计，引起兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在音乐教学中，老师应理解幼儿的开展程度及需求，选取那些合适孩子的内容。我在教学理论中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、兴趣式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比方游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经历进展再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满兴趣性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最根本的构造要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目的及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由详细到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。三、鼓励幼儿动手动脑，积极创作在音乐教学中，老师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而到达不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比方：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经历的根底上，它注重的是幼儿通过对物体〔乐器、道具〕的操作摆弄经过亲身的感性活动，去真正理解知识。如今孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。比方：小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物，孩子们会想到用木鱼来表现小兔子，用沙球来表现风儿和树叶等等，这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性理解以及已有的生活经历的根底上，通过自己的理解来重新组合，进展创作。所以只有老师创造性地教，幼儿创造性地学，才能激发幼儿兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进展探究、创造。如今的音乐活动中，我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感，如“小熊运西瓜”游戏活动，不管是小熊如何运西瓜，还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等，我没有进展示范，都是通过幼儿屡次地尝试游戏活动，大胆地去理解探究创造，他们的乐感就渐渐形成了，也培养了幼儿的学习兴趣。另外，我不要求幼儿立即把音乐成果创作得完美无暇，幼儿在探究，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时老师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断进步。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于观察其形态，倾听其想象然后进展点拨进步。又比方：乐器创作活动“我的一天”，孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单，而且形式也比拟单一，但是这毕竟是孩子刚开场自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我给予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。我觉得老师不能着急：“这像什么音乐”，应耐心等待，而且一开场建构出来的东西，一定是很简单的，不像样的，假如能认识到这一点，就会保护幼儿的学习兴趣和积极性，使之获得一种平安感，逐渐让幼儿从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正表达幼儿在学习中量变到质变的过程。四、情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进展个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的才能的一种教学形式。我通过进展情景式教学的实验，总结了情景式教学的几个步骤：设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境(一)、设置情境。1、特殊的学习环境的创设这学期，幼儿园专门设了音乐教室，孩子们来到这个环境中，就知道是来进展音乐活动的，在这种特殊的环境中，老师带着儿童综合的运用各自的听觉、视觉、触觉、运动觉，并通过各种游戏的方式来观察、操作这些环境和材料。儿童通过与这种环境的互相作用，会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸收进去，最终构成内心的音乐体验和音乐概念。2、组织教学，设置与课堂教学目的相配套的教学情境。组织教学主要包括安定学生情绪，让学生听着音乐律动进教室，感受音乐气氛和师生问好几个根本步骤。比方：游戏“去寻宝”〔音高练习游戏〕，老师首先把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域，通过老师的语言导入：“今天我们要到大森林里去寻宝，我们赶快出发吧！”把孩子引入到大森林的自然环境中，引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期待，同时也能迅速的进入角色，主动的参与到教学活动中来。〔二〕、感受情境：这一环节中，主要的目的是让学生“热身”，通过与教学内容配套的一些根本训练，激起学生学习的情绪，同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点，为教学设下铺垫。仍拿“去寻宝”作例，当孩子坐好后，我设计了听辨旋律的根本练习，通过老师生动的语言导入：“我们去探险的过程中要经过三道特殊的门，翻开这个门的咒语是一句音乐，只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过，我们先来把自己的耳朵练一练好不好？”接着，我进展了一些模唱练习，整个课堂开场进入一种师生都全身心投入的状态，为良好的教学效果奠定了坚实的根底。幼儿园中班音乐教研总结篇二4月22号，教委办幼教辅导员苏宝玲老师组织全镇幼教老师一起去群英小学参加学习《关于如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点？》的视频研讨活动。在线的每位老师都积极考虑并结合本班的幼儿年龄特点及实际情况，共同讨论《如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点？》俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。通过各位老师的研讨让我对《如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点？》有了进一步的认识。对于音乐欣赏的一般理解，它是一种以倾听为主要学习方式的活动，主要目的是通过倾听来到达帮助儿童感受、理解和喜欢音乐。音乐欣赏活动应该设法调动幼儿的一切感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入聆听、感受和享受音乐的过程中去，到达开展欣赏才能培养欣赏兴趣的目的。首先要为幼儿创设好的听音乐的环境，提供具有优美音质的音响，多提供听赏音乐的时机，因为只有熟悉才能产生兴趣、才能获得美感体验，而熟悉取决于平时的积累。音乐听赏不应该是被动地听，音乐听赏活动一定要防止使幼儿“呆坐干听”，要使他们在听的过程中“有事可做”。教学中要把音乐听赏作为一种创造性活动来理解，引导幼儿从聆听引发出自己的感觉，并且把它表现出来。表现的形式可以是非常多样的。对于如何有效解决歌唱教学中的重难点？很多老师也结合了本班的教学情况提了很多很好的方法，支持、鼓励幼儿在进一步感知、探究和体验音乐的强弱、快慢，音调的上下和音色的变化中获得美的感受。引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。引导幼儿根本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍〔如二拍子、三拍子〕、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。在合声教学中，有的老师也提出了很好的方法，先学第二声部，在来学第一声部，免得第二声部被第一声部带走。通过这次的视频教研，让我学到了贴近幼儿认知特点去教授，与如何处理在歌唱教学中的重难点，让幼儿更喜欢我们的音乐。我将认真的上好每一堂音乐课，让孩子体会音乐所带给我们共同的快乐。幼儿园中班音乐教研总结篇三转眼间本学期的教学工作已圆满完毕.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断理论、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的才能都不同程度地进步了，我与孩子们的感情也日益深沉，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。孩子进入幼儿园，接触音乐的时机增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。以下是本人这个学年的音乐工作心得：一、培养幼儿音乐兴趣1培养幼儿参与音乐活动的兴趣幼儿园的音乐教育是对幼儿进展的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和开展幼儿对音乐的兴趣是非常重要的，如采用音乐游戏的形式，选取合适幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中大班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，2.通过合理训练培养音乐情趣。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进展节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。3.进步唱歌兴趣。幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿理解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑才能，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，进步歌唱的兴趣和表现力。二、语言是音乐教育的保证。音乐和语言有着非常亲密的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协开展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。首先，我们在进展音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言才能。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，老师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的时机，又满足了他们表达的愿望，进步了他们的语言才能。其次，要把握好尺度，即在进展音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。再次，要做到有机结合,要努力将开展语言才能有机地浸透到音乐教育中。幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经历，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时开展了幼儿的语言。总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应浸透于日常生活中。幼儿园中班音乐教研总结篇四《纲要》中指出：在培养幼儿艺术活动中，幼儿能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。本期我们音乐教研组工作紧紧围绕探究“小、中、大班音乐游戏的特点”，加强老师理论学习，将理论与理论相结合，进步老师教学程度，增强音乐游戏的兴趣性等开展活动。在本组老师的齐心努力下，圆满的完成了教研方案。现将本学期教研组工作做出总结，以便今后工作获得经历，使教研工作更好的开展。一、重视理论学习，进步老师教学程度为进一步转变我组老师的教育观念，让所有老师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们非常重视和较强及老师的理论和业务才能，采用集体与自学相结合的方法，自学了《什么是音乐游戏》《音乐游戏的特点》，在此根底上，薛玉老师在10月份承当了一次组内《音乐游戏创编与指导》的培训活动，让我们理解了音乐游戏创编的4个原那么，分别是音乐性、游戏性、兴趣性以及时代性，其次让我们理解了音乐游戏的组织设计形式以及在音乐游戏中老师语言的把握。二、家园配合，开展音乐亲子游戏活动在11月份，我们教研组针对大班、中班、小班年龄段孩子的特点，开展了音乐亲子游戏。90余名幼儿和家长踊跃参加。在音乐亲子游戏的过程中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，而且还为孩子和父母提供了一次零间隔接触培养亲情的时机。当天的活动很丰富，“传石头、牛仔很忙、熊和石头人、猫捉老鼠、网小鱼、丢手绢”等音乐亲子小游戏，都是孩子们的最爱，大家都很耐心地排着整齐的队伍等待，然后尽兴地玩耍、游戏，游戏完毕后，孩子和家长们都得到了一份小礼物，孩子们高举礼物直嚷着：真开心！下次还要玩！本次亲子活动在老师的精心筹划和组织，家长们积极地参与中获得了圆满的成功。这次活动不仅为亲子互动打造了一个平台，同时也为孩子们的童年生活注入了一道亮丽的色彩！通过活动，使我们认识到，教育孩子的过程中，家长与孩子的互动，将促进他们更加安康、快乐地成长。三、音乐游戏优质课展示活动，促进老师专业成长音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动，因此，每次上课前，老师们总会认真看教材，反复听音乐磁带，尽量每次上课时，给孩子们带去新颖感。每节课下来，让孩子学到新的本领。为了不断加强老师们在音乐游戏活动中的教学才能，给音乐游戏教学活动注入新的活力，同时也给更多的老师提供锻炼与展示的平台，在12月份，我们音乐教研组开展了小、中、大班年龄段的音乐游戏研讨活动。如小班薛玉老师执教的音乐游戏《小跳蚤》、中班杨莎老师执教的音乐游戏《小兔和狼》、大班吴凤娟老师执教的音乐游戏《熊和石头人》。在研讨活动中，执教老师精心准备，运用多种教具，将各种音乐元素自然的浸透于各个教学环节，激发了幼儿对音乐的兴趣，也发挥了幼儿想象力与创造力。活动完毕后，组内老师从音乐游戏教学活动的目的、组织过程、老师的引导等方面给出了精彩点评，执教老师们都说：“通过此活动，他们的教育教学程度得到了极大的进步，孩子们也在活动中，体验到了真正的快乐！”。四、共同合作，创作音乐童话剧《机智的小鸡》在我园举办的“元旦”庆贺会上，我们音乐教研组与语言教研组共同创编了音乐童话剧《机智的小鸡》活动，邀请了少数大班幼儿和我们的老师共同表演，不仅得到了幼儿和家长的好评，也让家长理解了我园正在开展的一些活动，扩大了对外宣传力度。五、积极承当全县老师音乐教材的培训活动在10月份，孙艳老师为全县幼儿园老师进展了《浅谈幼儿园音乐欣赏活动——和孩子一起倾听，共同感受》的讲座。我通过理论讲解、观看教学视频、倾听音乐、现场互动等形式，帮助老师们梳理了幼儿园音乐欣赏活动的含义、教育内容、活动的设计与组织等内容，让大家对幼儿园音乐欣赏活动的教学有了新的认识。六、存在的问题1、教研活动的形式不够多元化2、研究的深度不够3、对外宣传力度不够幼儿园中班音乐教研总结篇五一、数学教学游戏的设计不宜单一，游戏内容要考虑幼儿的才能差异。1．设计符合幼儿年龄特点的兴趣游戏《纲要》指出：在每项活动中，应让幼儿的自主性得到充分发挥，才能使他们的才能得到充分的开展。因此，游戏的设计应具有让幼儿独立考虑的成分，从而让幼儿主动去学习，让幼儿积极运用自己的心智去探究周围世界，在探究过程中有所发现，才能有效地开展幼儿思维才能。因此，我在编制数学教学游戏时，都会根据幼儿数学活动的内容和目的，选择和编制大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动中。如在小班“学习分类”活动中，我设计了“颜色宝宝找家”、“好玩的图形”等各种游戏，使幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学会了分类。又如在中班游戏“击鼓传球”、“玩具商店”、“小猫钓鱼”中帮助了幼儿练习正确、迅速地数数才能，也促进了幼儿目测才能的开展。2．游戏内容要因材施教老师必须理解本班幼儿的不同程度，按幼儿才能的差异来安排游戏的内容，做到心中有目的，眼中有幼儿。如：在“使两组数量相等”游戏中，我在提供操作材料时，根据班级幼儿的情况分层次提供，才能强的幼儿提供数量差异大，且不对应排列的操作卡；才能弱的幼儿提供对应排列差异较小的操作卡，这样使幼儿在原有程度上都得到了开展。因此，我们在设计教学活动时，可选择不同的游戏形式，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进展的游戏等。这样既能进步幼儿学习的密度，又能合适不同开展程度幼儿的需要。再如中班数学“学习10以内的相邻数”中，既有幼儿的单独操作游戏“给小动物送礼物”，又有集体参与的游戏“找朋友排队”等，使每个幼儿都能积极、愉快地投入到学习活动中去。3．数学游戏要浸透其它领域将数学活动与音乐、美术、体育等游戏进展结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比拟多少”时，我让幼儿玩“抢椅子”的音乐游戏。当音乐一停，会有一位幼儿没有坐到椅子，这时，我就引导幼儿用一一对应的方法来比拟，幼儿能通过游戏理论获得“比拟多少”的方法的数学知识。二、提供适宜的操作材料，且游戏材料的提供要有利于幼儿智力的开展。4．提供适宜的操作材料在数学游戏中幼儿最主要的作用对象是操作材料，所以在设计游戏时，由于幼儿期的逻辑思维才能处于萌芽阶段，概括才能差，我们应根据幼儿的这一思维特点提供合理的、便于幼儿操作的材料。如：在进展“认识数字4、5”的教学时，为让幼儿正确感知5以内数量，我为每个孩子准备了一套数卡、实物印章以及做纸球用的皱纸。孩子们通过“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”等游戏，很快就理解了数字所表示的物体的数量，表达了材料为数学游戏效劳的宗旨。5．操作数学材料促进幼儿智力发育幼儿时期是智力开展的最正确时期，在这个时期促进幼儿智力开展，能起到事半功倍的效果。数学教学活动游戏化为幼儿在活动中接触各种材料提供了条件，幼儿在操作材料进展游戏的过程中，可以认识各种材料的特性，体会物体与物体间的互相关系、互相作用以及事物之间的因果关系，不仅开展了视觉、听觉、嗅觉、等各种感官的感知才能，还开展了幼儿的观察力。例如在“学习10以内序数”的教学活动中，我采用了幼儿非常感兴趣的“捉迷藏”游戏。小动物们分别躲在10间小房子里，请幼儿把它们找出来，孩子们进展了积极地观察，并答复出“某某小动物藏在第几间房子里”，既认识了序数，又开展了观察力、思维力。在操作游戏材料的过程中，幼儿可以探究尝试多种解决问题的途径，不断运用想象和思维，从而获得理解决问题的各种经历，促进幼儿的智力开展。6．创设良好的数学环境，增强幼儿主动性老师还要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动的主动性。因此，为了给幼儿提供更多的游戏和自我发现的时机，我在益智区放置了各种教玩具，其中有贝壳、小花片、各种印章、各种珠子、各种图形、操作卡片、数字卡、点卡、分类盒等等，并根据教学内容和幼儿的需要及时地进展添加和更换。在区域中，幼儿可以自由随意地操作各种材料，通过玩“图形接龙”、“母鸡下蛋”、“会变的数卡”、“找邻居”、“小动物住哪里”等游戏进展稳固和练习所学数学知识。三、老师应擅长以不同的角色灵敏地指导不同性质和形式的游戏。7．充分发挥幼儿参与数学的主动性老师要正确处理教学活动中的主体与客体的关系，充分发挥幼儿的主体性。把教学活动从老师在教育目的控制下的对幼儿的施教过程转变为老师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿的学习能体验到游戏的乐趣。幼儿是学习的主体，老师是主导。在幼儿的操作活动中，我一般通过观察、询问、交谈的形式对幼儿进展启发、暗示，进展指导和评价，并及时、准确地进展反应、调整。8．老师要扮演不同角色指导幼儿学数学在不同形式的游戏中，我们要以不同的角色身份进展指导。在集体进展的游戏中，老师主要起组织与协调的作用；在小组玩的游戏中，老师起观察与鼓励合作的作用；在个别玩的游戏中，老师以观察为主，并对个别幼儿进展交谈与指导；在情景性、娱乐性较强的游戏中，老师一般以角色身份进展组织与指导；在操作性、竞赛性的游戏中，老师主要以评价者的身份进展启发与发现。幼儿园数学教育应注重启蒙性，生活化，游戏化，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，积累数学经历,体验数学的重要和有趣，体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，进步学习数学的主动性和积极性，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的根底。幼儿园中班音乐教研总结篇六幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有非常重要的地位，是不可拙劣的重要组成局部。它是实现促进教育理论同教育理论转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是进步老师队伍素质的重要途径，是进步保教质量的经常性手段。幼儿园音乐教育很重要的一方面：就是开发左脑、开展形象思维。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维才能的开展。在歌唱教学中，我们发现小班幼儿经常对歌唱教学不感兴趣，产生这一现象的原因有这几个方面:第一、小班年龄段的幼儿比拟好动，注意力容易分散，容易产生厌倦感。第二、受到旧经历和旧知识缺乏的影响，在记忆歌曲构造和歌词内容上表现出困难。第三、受传统的教学形式的影响,老师教一句，幼儿学一句，教学方式比拟枯燥,无法充分调动幼儿的积极性。综合这些原因，我组就研究如何在歌唱活动中进步幼儿的积极性。一、指导思想：本期我园艺术组的教研活动以小班幼儿歌唱活动的设计和组织为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《幼儿园教育指导纲要》要求为主要工作目的。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原那么，坚持“以幼儿园教育质量为本，以老师和幼儿开展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职