部编版六年级语文下册第三单元期末复习备课教案（含2课时）

课题期末复习：第三单元课时2-1总课时总第:日期教学目标1.熟读课文，掌握本单元的字、词，能正确体会词语的意思并应用。2.能正确流利地朗读课文。3.学习文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。4.拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。教学重点学习文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。教学难点拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。教学准备课件预习要求能正确流利地朗读课文。能正确体会词语的意思并应用。教学过程二次修改、旁注作者作品：朱自清，《匆匆》、《荷塘月色》、《背影》史铁生《那个星期天》中国残疾人联合会副主席，长篇小说《务虚笔记》，散文随笔集《我与地坛》何紫，《别了，语文课》；肖复兴，《阳光的两种用法》。二．多音字：燕：yàn燕子

yān燕国

禁：jīn不禁

jìn禁止

转：zhuăn转身/旋转zhuàn转动悄：qiāo悄悄地qiăo悄然无声薄：bó薄雾báo薄饼bò薄荷应：yìng反应

yīng应该

吓：xià惊吓

hè恐吓提：tí提醒

dī提防

绿：lǜ绿色

lù绿林好汉哪:nă哪里né哪吒三、近义词：匆匆——匆忙

确乎——的确

徘徊——彷徨 盼望——渴望耽搁——耽误急遽——急速

惊惶——惊慌荒凉——冷清四．反义词：聪明——愚蠢空虚——充实

徘徊——果断答应——拒绝

明媚——昏暗简单——复杂

缥缈——清晰漫长——短暂

急遽——缓慢五．词语扩展：“千~万~”式：千门万户

千言万语

千山万水

千变万化

千呼万唤

千军万马

ABB式：头涔涔

泪潸潸

雾蒙蒙

喜洋洋

泪汪汪

湿淋淋

笑盈盈

明晃晃

六．词语解释：【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。【潸潸】形容流泪不止。【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。【伶伶俐俐】聪明；灵活。【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。【蒸融】蒸发。融解。【惆怅】伤感，失意。七句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成，针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。八．问题归纳：1、作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。2、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？3.课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。这两处分别在第一和第4自然段。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。4.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。有关珍惜时间的诗词名句：少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花有重开日，人无再少年。形容时间过得快的词语：光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、一刻千金、见缝插针教后记(第篇)课题期末复习：第三单元课时2-2总课时总第:日期教学目标1.熟读课文，掌握本单元的字、词，能正确体会词语的意思并应用。2.能正确流利地朗读课文。3.学习文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。4.拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。教学重点学习文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。教学难点拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。教学准备课件预习要求能正确流利地朗读课文。能正确体会词语的意思并应用。教学过程二次修改、旁注《那个星期天》课文主题：这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。2、“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”无聊、无奈的心理。3、你如何评价“我”的母亲?这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。读下面的句子,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我”出去玩。作者通过动作、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出去玩的这种心情。

(2)表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情,从侧面描写更能反映出“我”的失望与悲伤。《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。

不同点:《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处的心理描写,运用反衬的表现手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。6.《别了，语文课》说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。“我”以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语课而难过。作者是通过列举具体事例，通过语言描写、动作描写、心理描写来表达的。7.《阳光的两种用法》说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。我体会到了温暖的母爱。作者通过写“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里的动作、语言描写表现了母亲对“我”温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景表现出了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。8.《别了，语文课》怎样表达真情实感？一，用具体事例表达情感：看报纸、温习课文、写生字；二，内心独白可以直接表达情感：（第七自然段，“有谁知道我心里的痛！......”）第一人称，直接强烈地表达“我”因不能再学习语文课而难过和不舍；三，选择合适的材料表达情感：选择（老师留言）和（同学送书）来表达对国语课的依依不舍。9.《阳光的两种用法》怎样表达真情实感？一，通过具体事例来表达：冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗澡；二，围绕一条主线来表达情感：作者反复提到“老阳儿”，起到了贯穿全文情感脉络的作用。表达了我对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，对平淡生活的赞美。10、交流平台读一读交流内容，我发现写文章抒发自己真情实感的方法有：（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。（2）把心里想说的