义务教育阶段沪教版八年级物理第一学期(试用本)：光的折射教学课件

义务教育阶段沪教版八年级物理第一学期（试用本）：光的折射41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。义务教育阶段沪教版八年级物理第一学期（试用本）：光的折射义务教育阶段沪教版八年级物理第一学期（试用本）：光的折射41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。光的折射海市楼这种现象是怎么形成的呢?在当前的教育领域中多媒体教学得到了广泛的应用。在初中语文教学中采用多媒体进行教学，能将图像、声乐以及色彩等结合在一起，不仅能提高语文教学效率，还能帮助学生培养思维能力和提高审美修养，在激发学生学习主动性和积极性的基础之上，帮助学生对所学知识进行有效的掌握，使自己的语文综合能力得到提高。一、多媒体教学有助于培养学生的思考能力在初中语文教材中，虽然有很多与内容相关的插画，但是初中阶段的学生因为心理或者年龄上的限制，观察事物往往不够仔细不够全面，在以往的教学过程中，教想要将教材中的插画与文章内容进行结合讲解文章知识点，是非常困难的，更别说培养学生学习创新能力。但是对媒体在语文教学过程中的应用，能为学生提供更为丰富有趣的教学素材，既能激发学生的学习兴趣，还能帮助教师完成教学重难点的讲解。比如，在进行《斑羚飞渡》这一文章学习的时候，其中涉及到一段非常感人的画面，即是老斑羚用自己的身躯为小斑羚“搭桥”，牺牲自己的性命完成残酷而伟大的飞渡。这部分内容比较具有教育意义，在课前笔者让学生先对文章进行预习，然后笔者从网上搜索了相关的视频，采用flash将其制作成多媒体教学课件，在课堂教学中为学生播放这段斑羚飞渡的视频。视频中一只只小斑羚成功飞渡到对面山崖的时候，一只只老斑羚却坠入谷底，通过视频将这段震撼人心的画面以动画的形式让学生直观的进行理解，能达到身临其境的教学效果，从而让学生能对这篇文章所要表达的中心思想进行更为深刻的思考，使学生的语文素养得到一定程度的提高。二、多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣对于初中阶段的学生而言，因为其自身心理特征，兴趣无疑是其最为重要的内在学习动力，只有学生自己对语文学习产生兴趣，他们才会自己主动积极的去思考问题、探索问题和解决问题，才能保证其学习效率的提高。多媒体在初中语文课堂教学中的应用，具有更为丰富多彩、形象生动的教学优势，所以能有效激发学生的学习兴趣。比如，在进行《中国石拱桥》这篇课文的学习时，为了能让学生对文章内容产生学习兴趣，笔者采用PPT为学生播放了一系列中国石拱桥的图片，并配以优美的古典音乐，学生在观看的时候，会感受到中国石拱桥那种深远的历史文化内涵，以及形式多样且优美的特点，让学生能从心底产生对中国古代劳动人民的智慧和勤劳的敬佩之情，从而使学生的学习热情大增。在观看赵州桥图片的时候，笔者为学生讲述该桥的桥体全部都是石头砌成的，桥身只有一个大拱，下面没有一个桥墩，而大拱的肩上还各自背着两个小拱，赵州桥可谓是人类历史上伟大的壮举。学生在听完笔者的讲述以及观看完幻灯片之后，能极大的激发其学习积极性，从而使学生对文章内容产生极大的兴趣，这是对提高教学效率最可靠的保障。三、多媒体教学有助于培养学生的思想品德初中阶段是培养学生思想品德的关键时期，初中语文教学并不是单纯的培养学生语文素质，提高学生语文综合运用能力，思想品德的教育也是语文教学中的关键教学任务。学生的思想品德并不是与生俱来的，是在家庭教育、学校教育以及社会教育的影响下逐渐形成的。而在初中语文教学中教师可以通过多媒体教学，在完成教学内容的同时培养学生的思想品德。比如，在学习《傅雷家书两则》这一课的时候，笔者让学生在课前进行文章预习，然后在准备教案的时候，笔者从网上搜索了很多有关父爱的图片，并将其制作成PPT，再配上《父亲》这一首歌曲。在进行文章讲解之前，笔者先为学生播放PPT，然后让学生谈谈对这段PPT观看和聆听之后，自己对父子之情有怎样的理解？并用一句话对文章的主要内容进行概括。很多学生会在这一课时的学习中受到极大的感染，触动到他们内心深处最柔软的那部分情感，让他们学会感恩、学会关心父母家人。同时也会怀着一份难得的懂事心理进行文章内容的学习。在初中语文教学中运用多媒体手段进行学生思想品德的培养，既体现了多媒体学习方法的有效，也体现了教育真正的价值和意义。在初中语文教学过程中运用多媒体教学手段进行教学，能为初中语文课堂教学开拓出更为广阔的学习空间。教师应该对教材中的内容进行充分的挖掘，正确运用多媒体手段在培养学生语文素质的同时，培养和提高学生的思想品德，实现学生全面发展的教学目标。孙健，甘肃天水市秦州区华歧中学教师。新课程改革要求教师能经常引导学生根据自己的知识、经验和所熟悉的生活基础较好地感知和理解所学的内容。同时，再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践，解决身边的数学问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。我校地处城乡结合部，学生家庭教育相对落后，为充分调动学生学习数学的兴趣，在数学教学中，我尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，创造生活化数学课堂，让学生体会到数学源于生活，用于生活，从而培养学生的数学应用意识和实践能力，体验数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。一、在新课导入中创设生活情境，激发学生的学习兴趣设计富于生活色彩而且孩子感兴趣的生活素材，并以丰富多采的形式展现给学生，一定会让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生的积极性。首先要引导学生善于观察生活，善于收集生活素材。其次，教师要善于发现，创设有效情境：如教学《圆柱的表面积》时，笔者创造了让学生进行小制作的活动，利用长方形纸围成圆柱，又将圆柱裁成长方形，让学生走进现实生活中去，在生活中学习数学，显得轻松，愉快。二、在例题教学中创设生活情境，引导学生自主探索数学来源于生活实际，尤其在广阔的农村生活中，数学素材十分丰富，教师要善于寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，并能诱发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。新课程改革十分强调让学生在具体的生活情景中展开学习活动，为此教材中安排了许多学习主题图，教师要充分利用好这些主题图，引导学生展开学习，另一方面，教师又不能受教材的束缚，学会灵活处理教材，要结合学生实际，筛选、补充、整合、自主设计学习主题图，把学习内容和生活实际有机结合起来。如教学《有趣的测量》一课时，我出示了看起来等大的马铃薯和红薯，引导学生猜一猜，想一想，最后开展了争做现代阿基米德的实践活动，激发了学生的好奇心和求知欲。教学《长方体的认识》时，我让学生将生活中的牙膏盒、鞋盒等实物带到课堂上，让学生通过看一看、摸一摸等活动直观形象的了解了长方体的特征，激发学生学习的乐趣。学生尝试到了成功的快乐，不但能更好的掌握知识，更能培养学生的信心和兴趣。三、在练习中创设生活情境，提高学生解决实际问题的能力把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生产生活中去，以体会数学在现实生活中的重要价值。因此，习题的设计十分重要，设计生活中的数学问题能够有效提高学生数学应用意识。如我在执教《比的意义》一课的练习中，设计了这样一组题目，老师泡了二杯糖水，第一杯：糖和水的质量比是1∶20，第二杯：糖4克，水100克。问哪一杯水甜，为什么？让学生运用所学知识来解释生活现象，并从中巩固所学知识。教学《圆柱的表面积》后，我让学生测量并计算粉刷教学楼前的圆柱体支柱需要多少涂料的生活问题，使学生真切地体验到生活中处处有数学。每一节数学课上我都十分注重学生创造精神的培养，如《体积的认识》习题中我设计了生活中你还希望哪些物体体积大些，哪些物体体积小些的问题情境，诸多课堂教学均是如此。我十分注重学生创新能力的培养，激发学生用数学知识创造生活，改变生活。让学生体会到学数学“有用”，有利地培养学生了的学习动机，提高了学生学习数学的兴趣。四、引导学生回归生活，将课堂延伸至课外生活离不开数学，数学离不开生活。作为一名数学教师一定要想方设法创造条件，不仅在课堂中要为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，而且在课外要引导学生走进生活，去发现生活中的数学问题，体会身边处处有数学，感悟数学在生活中的作用。如设置学生熟知的生活场景，帮助学生创造性地来学习知识，培养思维能力。在教学《生活中的比》时，笔者设计了让学生以小组为单位组识学生实际测量旗杆的高度的活动，让学生在实践活动中领悟规律：竿长：竿影长=树高：树影长，这样的探究活动，既增长了知识，又锻炼了能力。可以说几乎每一节数学课都可以有生活的延伸，让学生体验应用数学的乐趣，关键我们教师要有专研的精神，发现问题的眼睛。五、学中玩，玩中学玩游戏是学生生成兴趣、展示个性、发挥主动性、增进思维活跃性的有效载体。在课堂教学中，教师应让学生在游戏的情景中学习，在学习的情景中游戏，达到寓教于乐。如在教学《可能性》一课时，我设计了抢椅子、抽扑克牌等一系列的情景游戏，使学生在轻松愉悦的情景中完成学习任务，体现了学中玩，玩中学的新理念。光的折射海市楼这种现象是怎么形成的呢?视深度(看到的深度)小于实际深度看起来,水不深,洗个澡吧!SOSSOS01PPT课件筷子怎么折新了?光从一种介质进入另一种介质时,传播方句发生改变的现象叫做光的折射。入射光线法线入射角i折射光线折射角r反射定律是什么呢?折射规律是什么?折射规律和反射定律一样吗?光折射封,折射光线、入射光线