一年级下册心理健康教学设计-第二十二课 我也能举手发言｜北师大版_第1页
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一年级下册心理健康教学设计-第二十二课我也能举手发言｜北师大版一、教学背景分析“我也能举手发言”是一年级语文下册的第二十二课，通过讲述小健和小慧在语文课上如何克服发言障碍，鼓励学生积极参与课堂发言，提高学生的主动性和表达能力。在当今社会，面对学业和社交压力，很多学生存在不同程度的心理健康问题，而这些问题在日常教育教学中往往得不到重视。因此，“我也能举手发言”这堂课是一次积极的探索，在课堂教学中通过教授语文知识，同时注重学生心理健康问题的关注，以达到全面培养学生的目的。二、教学目标1.知识目标掌握本课的课文内容和语音、语调等语言知识。理解课文中“举手发言”的重要性，能正确表达自己的意见与想法。2.技能目标培养学生的听、说能力，提高学生的语言表达能力。培养学生的勇气，减少在公开场合中的紧张与焦虑情绪。矫正学生的错误发音、语气、语速等不良语言习惯，形成正确的口语表达习惯。3.情感目标培养学生的自信心和勇气，鼓励学生认真思考、独立表达。引导学生尊重他人、关注他人，在课堂交流中体现出团结友爱的教育理念。三、教学重难点1.教学重点课文中“举手发言”的方法与技巧。鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和表达能力。2.教学难点学生在公开场合中的紧张焦虑情绪的解决方法。将学生的表达能力与心理健康问题结合起来，达到全面培养学生的目的。四、教学过程1.导入环节利用多媒体展示与本课话题相关的图片，例如：“课堂上孩子们如何举手发言”、“课堂上孩子谈论问题的场景”等，激发学生的学习兴趣。通过问答环节了解学生担任过的语文课代表等的情况，并询问他们关于“举手发言”的看法。2.学习环节教师用动态、生动的语言与场景讲解“举手发言”的方法和技巧，并举例演示，让学生感受到举手发言的重要性。让学生进行角色扮演，在角色扮演的过程中体验举手发言的实际操作。让学生在课堂上发言并得到其他同学的表扬与认可，增强学生的自信心与勇气。3.讨论环节让学生以小组形式进行讨论，针对“举手发言”的方法和技巧进行交流和分享，促进学生之间的合作与交流。让学生简述自己的发言经历并带入自己的体验，让学生感受到发言的乐趣，激发学生积极参与课堂发言的情感。4.练习环节让学生分组练习举手发言，监督并纠正学生的发言方式，矫正不良的语言习惯。通过点名、评分等方式增强学生的练习积极性，让学生能够在练习中感受到自己的发言提高情况和乐趣。5.归纳总结教师与学生一起回顾本堂课的学习内容和体验，对学生的积极表现进行表扬并鼓励他们在以后的学习和生活中继续发扬这份勇气。认真总结本堂课学习得失，以及下一步的学习方向，调整和完善上述环节的教学计划，让学生获得更全面的成长。五、教学评价本节课的教学目标是培养学生举手发言的方法技巧，增强学生的自信心与勇气，让学生积极参与课堂发言。在教学的过程中，我们通过多种方式激发学生的兴趣，让学生在实践中掌握了举手发言的方法和技巧，提高了学生的口语表达能力，同时增强了学生的自信心和勇气。通过观察课堂表现、讨论分析和练习环节，教师可以了解学生

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