高中主题班会-起航-青春飞扬课件

高中主题班会-起航——青春飞扬高中主题班会-起航——青春飞扬高中主题班会-起航——青春飞扬青春飞扬梦想起航“高中生活如何起航”主题班会学们,你们已经正式成为一名高中生了,开始你们人生最伟大、最艰巨、最关键、最有价值的冲击。高中生活直接决定你们人生的规格和品位,决定你们的前途和命运,决定你们的事业和成就。你必须从现在开始起航,实现你的人生跨越。愉快教育是指教师根据学生年龄特点选用适应的教学方法、手段，创设一个和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，调动学生的自主性、能动性，使他们快乐的参与到体育教学当中，并从中享受快乐与喜悦，以达到让学生充分发展个性，战胜困难，形成积极乐观、向上的生活态度。1.快乐教学的内涵“快乐教学”的深层含义也就是“寓教于乐”，这是教育艺术达到的最高境界，而不怕苦不怕累，苦中作乐则包括教育在内的一切事情能坚持不懈，推开成功的大门。教师在进行“愉快教学”时，应该把握好以下三个关键：一是体育教师应最大限度的适应学生需求，努力营造新颖、有趣的内容进行教学，鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果；二是学生应该具备良好的身体素质，积极的思想；三是要有进行活动的场地及教学器材。在这三个条件都达不到的情况下，教师如果想按自己的模式完成愉快教学是很难完成，就算完成了，也可能会影响到教学的质量。2.如何进行“快乐教学”根据愉快教学的指导思想，“愉快教学”的重点和关键在于人才的培养，通过学生与教师思想、情感上的交流来教育学生，让学生明白什么是终身体育，让他们在学习的同时，也要注重身体的锻炼，并与心理指导相结合，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。在教与学的关系上，要求学生把教学当作主要内容，自己要学会学习。要形成教师主要指导与学生主要自己体会的模式。在教育学生的观念结构上，要把所懂的知识情感的交流行为活动很好的结合起来，因为体育教育结构应是融入自己的认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构，所以体育课强度必须要把情感交融进去与身体发展并举。在上体育课时，应该有严格的课堂纪律、课堂气氛也要活跃有趣，这两方面要很好的结合，并要强调同学之间相互交流信息与要有很好的教学环境。3.教学当中如何体现“快乐教学”在和谐、轻松、愉快的环境中，可以让学生真正学到知识，有所收获，并会对学习渐渐产生兴趣，主动愿意去接受知识。可见“愉快教学”在现代教育当中产生了一种极大的效应和作用，所以，在当代体育教学中要进行愉快的教学方针，把体育教学的每一课、每一部分内容都要注入快乐学习的因素，这也就是设计出了多种多样具有快乐因素的体育教学方法。下面给大家介绍由快乐因素组成的快乐教学教学法：快乐教学教学法之一是玩游戏为主，在玩游戏的工程中将体育教材的内容和加强学生体质的锻炼因素结合进去，这样，学生不仅玩了很多种游戏也从中学到了不少体育知识；愉快体育教学法之二是户外活动为主，就是在户外进行体育教学，例如：登山、越野，郊游等，这要不仅可以增强体质，又可以培养个性和提高他们的意志力，也可以让他们感受户外的气息；愉快体育教学法之三是合作学习为主，一个班级为一个小集体，让学生在小集体中学会团结就是力量，要互相协助，以共同达到了解体育技能、锻炼身体的目的；快乐体育教学法之四是以音乐为主，就是在整堂体育教学课中灌入优美活泼、激情高昂、节奏感很强的音乐，让学生在优美欢快和充满激情的高兴氛围中进行体育活动；愉快体育教学方法之五是以舞蹈为主，即根据舞蹈本身具有的艺术性、健身性、优美性等特点，体育课堂活动的主要内容是90后男女生喜欢的现代交谊舞、健身操、韵律操等。另外，选用各个民族的舞蹈为活动内容也是很不错的想法，运用于整个课堂教学过程中，这样不仅使学生的审美能力得到提升，而且也使学生的身体得到运动；快乐教学教学法之六是以情景教学为主，这是教学是老师要提前设定好教学情景，然后老师在给予学生提示，发挥他们丰富的想象力，并做模拟练习，这样学生对这种教学活动非常感兴趣，也就逐渐喜欢上了。以上所列举的多种教学方法，在应用到实际的教学当中时，要让学生在体育当中能真正学到知识，提高身体素质，并掌握相应的技巧，采用的教学方法要和教学内容相关。教师在教学当中，和谐的师生关系是顺利施教的重要条件，教师和学生心理相容，善于交流，是调动教与学双方积极性的一种动力。体育教学是双边、复杂的活动。体育教师要起到带头作用，掌握着教学方向、进展和内容，在教学中发挥主导作用，语言表达要清楚，动作要领要规范，并且要组织学生多练习，让他们熟能生巧。学生是学习的主体，其学习的目的、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。让学生在每一节课上都有所收获，并从中体会到成功的喜悦。数学思想是人们对现实世界的数量关系、空间形式、模式结构的意识反映，是思维活动的结果.它能帮助人们系统化地学习知识、掌握结构，提供最佳解决问题的策略，诸如数形结合思想、化归思想、方程与函数思想、分类讨论思想，等等.分类讨论思想，指的就是在解决一个问题的过程中，采取单一的某种方法是无法解决的，而是需要把问题加以划分，形成若干个可以用不同方式去处理的小问题，再逐个将小问题解决之后，最终实现解决问题的目的.一、分类讨论思想在初中数学解题中的重要作用分类讨论思想从本质上讲其实是一种逻辑划分的思维方式，体现在教学中则表现为“化整为零”逐一对问题进行击破，然后再实现积零为整的教学方式.分类讨论思想是一种重要的数学思想，更是一种重要的解题策略，它不仅体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法，也揭示着数学对象之间的内在规律，有助于学生总结和归纳数学知识.更重要的是，在面对诸多数学问题时，科学有效、合理有序的分类讨论，不仅有利于提高学生数学解题的能力，增加学生解题成功的概率，从而达到调动学生学习数学知识的热情与积极性的目的；也有利于提高学生的创新意识和实践能力，使学生真正认识到数学学科的无限魅力，从而在促进初中数学教学优化与升级的同时，高效推进教育改革的完美转型.二、分类讨论思想需要坚持的原则在应用分类讨论思想进行解题的过程中学生和教师必须要坚持以下两个原则：一是同一性与相称性原则.针对分类讨论思想的应用首先是要明确对象，只有在明确对象的前提下才能进行科学讨论.在实际解题过程中不需要对全部对象进行分类，分类过程中标准也应该保持一致.分类标准一致，才能保证对象分类的科学性.例如在对三角形进行分类的过程中如果同时应用角和边这两个分类标准就会导致三角形分类的不科学.应用两种标准分出的类别将会存在交集.二是在实际教学过程中还应该坚持互斥性与多层次性原则.互斥性原则主要指的是分出来的各个子项应该是相互排斥的，两个子项之间应该是没有交集的.层次性原则主要指的是在实际解题过程中有可能会出现多次分类的现象，出现这种现象之后就需要坚持层次性原则.所谓层次性原则主要指的是应用二分法把具有层次性的互相矛盾的概念进行逐层分类，通过这样的方式可以有效提升分类的科学性.三、分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用明确分类讨论思想的具体应用，培养学生的分类讨论意识，需要做好以下几点：第一，认真阅读题目，了解题目考查的范围，这是正确解答数学题目的关键.初中生在解答数学题的过程中普遍存在学习态度较为马虎或对自身较为有把握的题目考虑不周的情况，这是造成数学解试题失分的主要原因.初中生只有认真阅读数学题目，才能在明确题目考查的范围的基础上作出正确的解答.第二，规范解题的格式.虽然数学题目较为注重解题的结果，将解题的格式放在次要位置，但是数学解题也有其既定的格式，若格式不正确，不仅会造成数学试卷小幅度的失分，长此以往也会影响学生学习态度的端正.因此，学生在解答数学题的过程中应规范解题的格式，将分类讨论的格式贯穿于数学解题的始终.本文将结合实际案例来具体探讨分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用.1.分类讨论思想在函数中的应用函数教学中出现分类讨论的题型较多，有关于一次函数，有关于反比例函数的，还有综合性较强的二次函数，它们大多是由一元二次方程的性质演变而来，教者要引导学生分清情况进行说明.例1求函数y=（k-1）x2-kx+1与x轴的交点坐标.分析本题条件是不唯一的，问题中没有说明是什么函数，要分两种情况：一次函数或二次函数进行讨论.解①当k=1时，此函数是一次函数y=-x+1，与x轴的交点坐标为（1，0）；②当此函数为二次函数时，k≠1，△=（-k）2-4（k-1）=（k-2）2.而二次函数的图像与x轴交点的个数与△的符号有关，因此要分△>0、△=0两种情况分析：若△>0，即k≠2时，有两个交点（1，0）、■，0；若△=0，即k=2时，有一个交点（1，0）.例2已知函数y=（m-1）x2+（m-2）x-1，其中m为实数.若函数的图像与x轴只有一个交点，求m的值.分析本题应从函数的分类角度来探讨，分成两种情况，即m-1=0与m-1≠0，进而来求出m的值.解当m-1=0即m=1时，该函数为y=-x-1，所以与x轴仅有一个交点（-1，0）；当m-1≠0时，该函数则是一个二次函数，由△=（m-2）2-4（m-1）（-1）=0得m=0.因此，抛物线y=-x2-2x-1的顶点为（-1，0），位于x轴上.综上所得，当m=0或m=1时，函数的图像与x轴只有一个交点.2.分类讨论思想在几何中的应用众所周知，在判定直线与圆的位置关系时，根据圆心到直线的距离与半径的数量关系将其划分为：直线与圆相离、相切、相交这三种位置关系.这就是使用分类讨论思想进行几何知识教学最常见的例子.再比如在求直角三角形边长的时候，同样可以利用到分类讨论的思想.举例说明，在开展学习的过程中，我们能够看到这样的一个例题：已知一个直角三角形的两边长为6和8，求第三边的长.笔者在授课过程中便会有意识地询问学生：“已知直角三角形的两条边规定其是什么边了么？是斜边还是直角边？”学生依照这一思路，就能够有意识地进行分类解答问题.若两条边都是直角边，毫无疑问第三边的长就是10；若8是斜边，则6是一直角边，那么第三边的长是2■.例3如果半径分别为6与4的两圆相切，那么两圆之间的圆心距为（）.A.10B.2C.5或1D.10或2分析两圆相切一般分为两种情况，即外切、内切.如果两圆为外切，那么两圆之间的圆心距是10；如果两圆为内切，那么两圆之间的圆心距是2.因此，本题的答案为（D）.3.分类讨论思想在解方程中的应用初中数学对学生而言，解方程普遍存在难度，因此对方程有关知识的学习是初中数学教学过程中的难点和重点，解方程的方法有很多，如消元法、替换法、降次法以及去分母法等.由于方法比较多，学生在实际解题过程中容易经常出现混淆的情况，而分类讨论思想在解方程过程中尤为重要.例4解关于x，y的方程组mx-ny=mnx-my=n，其中m2≠n2.分析可将两个方程两边同乘以m和n，然后将两式相减消去y.因m和n是字母而不是数字，只有当m和n不等于零时，才可以消去y.因为m、n是字母，所以需要对m、n的取值进行分类讨论.解（1）当m≠0，且n≠0时，将原方程组化为m2x-mny=m2①，n2x-mny=n2②，由①-②得（m2-n2）x=m2-n2.又知m2≠n2，所以可得x=1.将x=1代入mx-ny=m求得y=0，所以原方程的解为x=1y=0；（2）当m=0，且n≠0时，原方程组化为-ny=0nx=n，解得x=1y=0；（3）当n=0，且m≠0时，原方程组化为mx=m-my=0，解得x=1y=0.所以原方程的解为x=1y=0.数学分类讨论思想是配合初中数学知识点教学的思维方式之一，既是对学生有针对性地理解数学题目中的实际考核要点与难点的锻炼，也是促进学生成功解决数学难题较为有效而方便的思考线路.数学思想是具有很强的灵活性与连接性的，运用分类讨论思想解决了一种类型的数学难题，若遇到类似的问题时，学生可以进行灵活的思想转换；若遇到新的问题时，学生则可以链接相同的数学思想对问题进行验证.总的来说，分类讨论思想不仅仅是一种数学思维方式，更是一种对数学的认知能力，有效地掌握这种思想的特点与应用方法，对学生综合能力的提升与数学教学的优化都是具有十分重要的意义.【青春飞扬梦想起航“高中生活如何起航”主题班会学们,你们已经正式成为一名高中生了,开始你们人生最伟大、最艰巨、最关键、最有价值的冲击。高中生活直接决定你们人生的规格和品位,决定你们的前途和命运,决定你们的事业和成就。你必须从现在开始