【课件教案】-地质灾害防治工程施工技-术规程

【精品课件教案PPT】地质灾害防治工程施工技术规程【精品课件教案PPT】地质灾害防治工程施工技术规程【精品课件教案PPT】地质灾害防治工程施工技术规程地质灾害防治工程施工技术规程本标准包括17章及11个附录,内容有总则、术语、基本规定、施工准备、抗滑桩施工、挡土墙施工、削方减载及回填施工、预应力锚索施排水工程施工、护坡工程施工、拦挡坝排导槽停淤场施工、岩溶和采空区填筑及注浆施其他地质灾害防治工程施工、工程监测、工程验收、环保和安全措施、成品保护等。综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程,是一门与其他课程有着本质区别的新的课程,其内容主要包括信息教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育等。通过综合实践活动课的开设,引导学生走出校门,走向社会,走向大自然,使学生们开阔眼界,增长知识。提高学生的动手动脑能力,促进学生个性健康发展,全面落实义务教育的培养目标。为了解教学点综合实践活动课开设情况,认真总结、推广有益的经验,及时发现存在的问题和不足,研究解决问题的办法。以促进实践活动课正常开展教学,全面提高学生素质。从去年9月份开始,对我县3个乡镇各教学点综合实践活动课的教学情况进行了一次调研。现将调研情况报告如下:一、调研内容、方式和方法这次调研的学校全部是各小学教学点,共计18个教学点。调研内容有:综合实践活动课程的开设,综合实践活动课的课堂教学情况,及综合实践活动课教育科研及教研成果等。调研采取走访、调查问卷、查看相关资料等方式方法。每到一所学校都要查阅相关的书面材料,并与学校教学管理人员进行面对面的交谈。二、问卷调查相关内容基本情况及分析从上面的统计表可以看到,多数学校都开设了综合实践活动课并且正常开展教学。部分学校综合实践活动课上还增加了许多丰富的内容和形式,如阅读、日记、手工制作、绘画、做家务等。但从中也发现存在着的一些问题:从综合实践活动课的教学上看,只有13.3%的教师认为效果好,大多数教师认为一般或差,说明综合实践活动课没有引起教师和学生的充分重视。还有相当一部分学校未按课程方案的要求,开全课程开足课时。有随意调整或占用综合实践活动课上语文或数学现象。综合实践活动教研成果较少,总体来说综合实践活动课教学质量不高。三、存在的问题与改进方法通过调研我们发现农村小学教学点的综合实践活动课的教学存在着许多待解决的问题,为此可以从以下几个方面加以改进和提高。1.转变教师角色,树立新型的教育教学观。尽管我们认识到综合实践活动在素质教育中不可替代的地位和作用,然而,教师教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程,怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。因此我们要想上好综合实践活动课,就要转变观念,树立新型的教育教学观。2.以课堂教学为基础,结合学科知识开展活动。农村各小学教学点教育教学的设备设施十分薄弱,师资匮乏,严重地制约着综合实践课的正常教学。为此,可重点做好以下三个方面工作。一是在学科教学中注重技能的培养;二是将学科内容分类系统地对学生进行辅导;三是根据活动内容实行集中突破,发扬连续作战的作风。3.改变传统的教学方式方法。教师在长期的学科课程教学实践中,逐步形成了一套适应学科需要的思维定势和教学模式,一时很难适应实践课教学的要求,加之综合实践课尚处于实验、摸索阶段,这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学,即“重结论轻过程的教学”。综合实践课强调的是过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就要求我们教师在教学中要积极开展多种形式的活动,让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。4.积极教研,大胆创新。学校综合实践活动课改革实验要定期开展实践性研究。学校要抓实培训教研,促进综合实践课研究整体推进。为加强综合课教师培训,学校可以组织全体教师参加教研活动,制定教学研究专题,组织集体备课、开展优秀教师公开课观摩活动,让教师们结合综合实践活动课的具体内容,与解放了手脚的学生在“同一起跑线”上去定主题,鼓励教师们去创新、去搞研究,走出课堂,走进生活做“学问”,全面提高教师素质,提高教学质量。5.资源共享,发挥样本的示范作用。各教学点可就近与完小结成对子,优化教师资源配置为重点,采取人才合理流动机制,实现教育资源共享,保证每所小学开齐开足上好所有学科。另外,县属小学、乡镇完小则可选派优秀教师进行“送教下乡”活动。开展教学研讨课的示范辐射作用,使广大教师的教学水平得以显著提高。当然在综合实践活动课的教学实施过程中,教师们还遇到很多其他的问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等。这还有待于在具体的工作中加以不断的改进和提高。一、将心理效应应用于家庭教育中父母是孩子的第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，因此，做好家庭教育对学生身心健康成长是极其重要的。第一，家庭环境影响孩子的成长。第二，父母对孩子的成长起到了榜样的作用。第三，父母对教育的重视程度影响孩子的成长。心理效是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。正确地掌握并利用心理效应，对于人们的生活和工作中具有很重要的意义。在家庭教育里适当的运用心理学原理及心理效应理论，对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。二、南风效应“南风效应”又名“温暖法则”，它来源于法国作家拉封丹写的一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风用尽全力吹出了凛冽狂风，寒冷刺骨，行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，就开始解开纽扣，继而脱掉大衣。在这场比赛中，南风赢取了胜利。[1]南风效应告诉我们：温暖胜于严寒，强制力所产生的效果有时反而不如感召力。父母对孩子的教育通常都有自己的想法，于是很自然地会要求孩子按照自己的想法去做。有的父母强制性的做法常常会激起孩子的抵触，而不是配合。这种情形与北风的遭遇如出一辙。有的父母则会对孩子循循善诱，激发孩子的内在动力。他们跟孩子做朋友，营造良好的家庭氛围，激发孩子的学习兴趣和探究热情，对孩子产生潜移默化的影响，进而达到预期目的。在孩子不听话的时候，北风型父母难免会大动肝火，把孩子教训一顿，然后运用各种强制手段要求孩子听话。南风型的父母则会耐心了解孩子不听话背后的原因，与孩子认真沟通，做好孩子的思想工作。三、罗森塔尔效应1968年，美国心理学家罗森塔尔做了个实验：他们来到一所小学，从每班随意抽取3名学生共18人写在一张纸上，告诉校长及老师，并透露给这些学生，名单上的学生具有在不久将来产生“学业冲刺”的潜力。其实，这份学生名单是随意拟定的。但后来被列入此名单的学生，成绩都很优秀。在家庭教育中，父母对待孩子的态度非常重要。父母要给孩子创造一个轻松、民主、和谐、愉快的家庭氛围。多给孩子一些精神上的安慰和情感上的支持，始终相信孩子能够成才；要多用正面的、积极的语言鼓励孩子，例如妈妈相信你会克服困难，你是最棒的，给予孩子积极的心理暗示；少用反面、消极的语言，例如你怎么这么笨，你看看人家某某某，这样只会伤害孩子的自尊心，让孩子自暴自弃，百害而无一利。要学会欣赏孩子。生命之间是无法比较的，要相信自己的孩子永远是最好的、最优秀的。或许孩子现在会让你不满意，但是要学会等待和忍耐，感谢孩子给予我们的一切。这样做的结果，你会欣喜的发现，孩子最终会成为你期待中的样子。四、超限效应著名作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很不错，准备捐款。过了10分钟，牧师还继续讲，他有些不想听了，决定只捐少部分零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定不捐钱了。当牧师结束演讲开始募捐时，马克?吐温不仅没捐钱，还从盘子里拿走了2元钱。这种过多、过强刺激和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称为“超限效应”。在家庭教育中时常会发生这样的事：当孩子做错事情，犯错误时，父母会重复多次的批评同一件事，使得孩子从内疚不安到不耐烦最后到反感，甚至会出现“我就要这样”的反抗心理和行为。因此，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”，并且遵循事后不再追究的原则。如果孩子再次犯同样的错误，非要再次批评，那也要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，这样就降低了厌烦心理、逆反心理的产生。五、迟延满足效应心理学家曾做过一个称为“迟延满足”实验。实验者给每个4岁被试儿童一颗好吃的糖果，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就可以再得到一颗。有些孩子迫不及待，马上把糖吃掉了；而另一些孩子则耐着性子克制住自己暂时吃的欲望，从而获得了更丰厚的奖励。通过研究人员的跟踪观察，那些以坚韧的毅力获得两颗糖果的孩子，在以后的生活中表现出较强的毅力、自信心和自主精神，事业上更容易获得成功；而那些经不住糖果诱惑的孩子则往往容易屈服于压力而选择逃避。今天的孩子大多都不能够“延迟满足”而是“即刻满足”型的，想要什么就必须马上得到，否则就会大哭大闹。每个孩子都希望能够拥有自己所喜欢的东西，都希望能够想吃什么就吃什么。这是一个孩子的天性，他们根本就不懂得什么是“延迟”和“即刻”，更不具备控制自己的能力，也不会区分怎么做是正确的，如何做才是不对的。他们只知道，自己想要的父母就会满足自己的要求。笔者的做法是在孩子三岁之前，尽量满足孩子的合理需要，三岁之后，对孩子适当做一些延迟满足的训练。例如，孩子想要父母给买一个玩具，笔者的做法是让孩子在一个星期内每天早上起床不哭闹，晚上睡觉能按时，并且不需要人哄着就能自己入睡。孩子如此坚持一个星期，不仅养成了起床不哭闹，自己入睡的好习惯，还学会了延迟满足从而获得了想要的玩具。六、结语教育孩子方法很重要，家庭教育是培养人格、涵养人性的教育，它最终带来的是人生的幸福。在家庭教育中运用心理学原理及心理效应，培养孩子从小养成良好的生活及行为习惯，塑造孩子健康的人格。地质灾害防治工程施工技术规程本标准包括17章及11个附录,内容有总则、术语、基本规定、施工准备、抗滑桩施工、挡土墙施工、削方减载及回填施工、预应力锚索施排水工程施工、护坡工程施工、拦挡坝排导槽停淤场施工、岩溶和采空区填筑及注浆施其他地质灾害防治工程施工、工程监测、工程验收、环保和安全措施、成品保护等。3基本规定3.0.4地质灾害防治工程施工前,必须具备完整的勘査设计资料,勘査设计成果深度必须满足施工要求。3.0.5施工前业主或监理单位应组织设计、施工等相关单位进行设计交底和图纸会审,熟悉工程图纸,明确设计意图,提出施工技术要求及施工注意事项■3.0.6临时设施需满足施工要求,如临时施工道路临建设施、供水供电等3.0.7临建设施应避开可能发生地质灾害的影响区域,防止施工期产生次生灾害。■3.0.8施工过程中应同步开展施工地质工作,记录及追踪施工过程中的相关地质条件变化情况3基本规定3.0.9施工过程中应进行施工监测,掌握地质灾害体的稳定情况及变形特征,做好监测记录,当出现变形加剧,必须采取应急措施并及时会同有关部门妥善解决。3.0.10应制定详细的施工质量保证措施,掌握质量控制的重点及难点,确保施工质量符合设计和验收要求3.0.11应制定详细的安全保证措施,识别危险源,掌握保证安全的要点,确保施工人员及周边居民和设施的安全。3基本规定3.0.12按照信息法施工要求,根据施工情况及时反馈设计,并根据施工地质和监测数据对设计和施工方案及时调整,所有变更应得到设计和监理方认可3.0.13施工过程中应确保治理的地质灾害体的稳定,不得因治理施工降低地质灾害体的稳定性。3.0.14施工期应有防灾预案,做好防灾预演,以确保突发灾情时减少人员伤亡和财产损失3.0.15施工完成后对施工质量检验检测,并对工程实体进行验收。施工准备41技术准备42场地准备4施工准备41技术准备4.1.1施工单位应组建项目管理机构,选定以项目经理和项目总工为核心的项目管理班子,设置项目管理部门,分工明确,权责清晰。■4.12施工单位应搜集勘查设计及监测资料,收集当地水文气象资料,以及治理区的地表迳流资料等4.1.3施工单位应安排项目管理人员进行现场踏勘,了解地质灾害体的现状,明确治理工程的布置区域,熟悉施工现场条件4施工准备41技术准备4.1.4施工单位应组织专业技术人员熟悉施工图纸,参加技术交底和图纸会审,明确设计意图和施工要点,形成图纸会审及技术交底记录。■41.5施工单位在熟悉勘查和设计文件、了解施工现场条件的基础上,科学合理地选择施工工艺有针对性地编制施工组织设计。施工组织设计的主要内容参见附录3。4施工准备41技术准备4.1.6业主应组织办理测量基准点的移交,测量基准点一般不少于3个。施工单位应对移交的测量基准点进行复核测量,经复核精度满足工程测量要求时,方可作为施