二氧化硫说课稿课件

二氧化硫说课人：陕西师范大学王戴莉说课稿二氧化硫说课人：人教版高中化学必修1第四章非金属及其化合物

第三节硫和氮的氧化物第一课时二氧化硫二氧化硫说课稿课件一、说教材五、说教学程序三、说重点、难点二、说学情四、说教法、学法说课流程一、说教材五、说教学程序三、说重点、难点二、说学情四、说教法一、说教材说教材BECDA教材的地位教材内容教材的作用概述教学目标一、说教材说教材BECDA教材的地位教材内容教材的作用概述教教材内容课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”元素化合物知识二氧化硫对大气的污染二氧化硫的性质呈现：化学知识的运用，实验的操作技能来呈现重点内容联系：SO2与日常生活、工业生产、环境问题之间存在的密切联系教材内容课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学离子反应、氧化还原反应，第三章典型的元素化合物知识知识过渡的桥梁必修1教材的地位元素周期律选修2(化学与技术)硫酸工业离子反应、氧化还原反应，第三章典型的元素化合物知识知识过渡的

知识体系认知规律总体来看教材的作用元素化合物及反应

SO2，由熟悉到陌生符合思维规律漂白、酸雨等知识贴近日常生产生活，有利于学习积极性的培养承上启下，高中阶段元素化合物知识体系中的重点，知识过渡的桥梁知识体系认知规律总体来看教材的作用元素化合物及反应知识与技能：①知道SO2的物理性质，认识其化学性质，丰富对＋4价硫元素的化学性质的认识。②了解SO2对空气的污染及其防治。③初步学会验证SO2性质的简单实验操作，形成化学实验的基本操作技能。

过程与方法：①通过探究式学习，学会证明SO2性质的实验方法，获取知识的方法，进一步提升基本的化学实验技能，提高实验观察、分析推理及书写表达能力②通过探究SO2性质的一系列实验，形成较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与他人合作交流，具有团队合作的精神。教学目标情感态度价值观：①认识SO2在生产中的应用和对生态环境的影响,增强环保意识，同时发展学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。②通过对实例的分析，体验化学是源于且服务于生产、生活，初步认识到化学学习与生活的紧密关系。③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。123知识与技能：过程与方法：教学目标情感态度价值观：123二、说学情

学情知识基础学习期望二、说学情学情知识基础学习期望教学重点可逆反应概念的提出，二氧化硫的漂白作用SO2的化学性质（酸的通性、氧化还原性、漂白性）的教育价值

三、教学重点、难点教学难点教学重点可逆反应概念的提出，二氧化硫的漂白作用SO2的化学四、说教法设计思想情境激趣问题导学实验探究理论指导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”，关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。四、说教法设计情境问题导学实验探究理论指导“生活化教学”、“教师引导联系实际主动参与讨论交流实践应用学生四、说学法教师引导联系实际主动参与讨论交流实践应用学四、说学法基本思路“教师为主导，学生为主体”的科学探究“问题讨论、互动式自主探究”的总体思路情境激学

目标导学实验促学

多媒体辅助教学五、教学程序基本思路五、教学程序总结、归纳SO2的物理性质SO2的化学性质SO2的用途及对大气的污染实验探究板块一板块二板块三五、教学程序总结、归纳SO2的物理性质SO2的化学性质SO2的用途及对大教学流程图教学流程图教学流程图教学流程图【学生活动】通过给出的王安石的《元日》一诗以及视频播放逢年过节燃放烟花爆竹的场景，让学生通过已有的知识积累，总结归纳出SO2的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性等方面）【演示实验】将SO2分别通入3种红色溶液：

滴有酚酞的NaOH溶液、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液【问题预测】学生会根据演示实验预测出SO2的漂白性

如果没有，可以引导教学过程板块一SO2的物理性质【学生活动】通过给出的王安石的《元日》一诗以及视频播放逢年过任务2.1SO2气体与H2O的反应任务2.2

SO2和碱反应任务2.3探究SO2氧化还原性任务2.4探究SO2漂白性教学过程板块二SO2的化学性质任务2.2教学过程板块二SO2的化学性质任务2.1

SO2气体与H2O的反应

【探究实验1】1.向装有气体的矿泉水瓶中加入50mL的水，立即塞紧瓶塞振荡，观察现象并分析。2.取4mL矿泉水瓶中的SO2水溶液于试管中，滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。3.用带导管的橡皮塞塞住试管管口，将导管通入1mL滴有酚酞的NaOH溶液中，加热该试管，仔细观察NaOH溶液的颜色变化。任务2.1SO2气体与H2O的反应【探究实验1】【探究现象】1．瓶被压扁(由于SO2易溶于水，使瓶内压强减小，大气压大于瓶内压强，瓶被压扁)2．石蕊试液变红(溶液显酸性，说明SO2和水反应生成H2SO3)3．有气泡，NaOH溶液颜色由红色变为无色。

进而说明SO2与水反应的可逆性，借此讲解可逆反应的概念，并过渡到与碱反应的知识。

任务2.1

SO2气体与H2O的反应

返回【探究现象】任务2.1SO2气体与H2O的反应返回引入：我们加热了SO2的水溶液，使加了酚酞的NaOH溶液的颜色由红变无，说明什么？由学生上黑板写出二氧化硫与碱、碱性氧化物、盐的反应方程式。【学生实验】由学生将SO2通入澄清的石灰水据现象总结出：SO2也可使澄清的石灰水变浑。澄清初中时的一个局限性认识：能使澄清石灰水变浑浊的气体不仅有CO2还有SO2。比较CO2和SO2的性质，复习酸性氧化物的通性。返回任务2.2

SO2和碱反应

引入：我们加热了SO2的水溶液，使加了酚酞的NaOH溶液的颜任务2.3：探究SO2的氧化还原性学生观察现象归纳教师评价总结补充学生实验学生分组汇报交流任务2.3

探究SO2的氧化还原性

返回任务2.3：探究SO2的氧化还原性学生观察现象归纳教师评价总任务2.3：SO2的漂白性教师评价与氯水的漂白性进行对比学习贴近生活，易于理解直观形象，印象深刻SO2的漂白原理及稳定性任务2.4

探究SO2的漂白性展示不同颜色银耳，引导学生观看实验视频分析SO2的漂白性任务2.3：SO2的漂白性教师评价与氯水的漂白性进行对比学习

SO2的用途及对大气的污染学生交流讨论教师展示几张图片及视频板块三SO2的用途及对大气的污染教学过程教师评价总结SO2的用途及对大气的污染学生交流讨论教师展示几张图片及视课堂小结学生归纳小结本节内容画出概念图，相互交流学习【引导】有一种植物-----油菜每逢酸雨会长得肥肥大大的；我国有四分之一的农民见到酸雨就笑逐颜开，乐得合不拢嘴。课堂小结学生归纳小结本节内容1.SO2能使溴水、碘水、高锰酸钾溶液等褪色，这是否表现了SO2的漂白性？请你作出合理的解释。2.制作一张海报，宣传环境保护的重要性。课后思考1.SO2能使溴水、碘水、高锰酸钾溶液等褪色，这是否表现六、评价量规编号评价项目评价内容评价标准（得分）5分4分3分2分1分1预习能独立阅读全文，搜集有关信息优秀良好不错尚可再加油2物理性质能根据现象总结出SO2的物理性质能基本能尚可启发后能回答再加油3污染与防治能提出合理有效的措施优秀良好不错尚可再加油4提出问题能提出关于SO2的相应的疑问优秀良好不错尚可再加油5解决问题能回答出老师或同学提出的问题能基本能尚可启发后能回答再加油6实验操作能规范操作优秀良好不错尚可再加油7观察现象能表达出反应现象优秀良好不错尚可再加油8原因分析能分析出并能理解各现象出现，各反应发生的原因优秀良好不错老师讲解后能理解再加油9成果展示能清楚表达自己的想法和结论优秀良好不错尚可再加油10练习和作业能顺利且正确完成全会基本会少数不会(第几题)多数不会(第几题)都不会11总分50总得分自我评价或互评六、评价量规编号评价项目评价内容评价标准（得分）5分4分3分二氧化硫一、物理性质无色,有毒有刺激性气味的气体；密度比空气大,易液化、易溶于水（1：40）二、化学性质（1）酸性氧化物通性SO2+H2OH2SO3（可逆反应）SO2+CaO=CaSO3SO2+2NaOH=Na2SO3+H2OSO2+NaOH=NaHSO3

（2）氧化性和还原性①弱氧化性2H2S+SO2=3S↓+2H2O②较强的还原性（SO2能使氯水、溴水、KMnO4溶液褪色）SO2+X2+2H2O=H2SO4+2HX(X=Cl、Br、I)（3）具有漂白性（不稳定性、选择性）：能使品红溶液褪色（鉴别SO2）

三、主要用途

⑴制造硫酸；

⑵可以漂白纸浆、毛、丝、草编制品等；⑶杀灭霉菌和细菌作食物和干果的防腐剂。四、二氧化硫的污染七、板书设计二氧化硫七、板书设计谢谢观看,请多批评指正！谢谢观看,探究SO2氧化还原性【探究实验2】

用火柴头燃烧模拟烟花爆竹引爆，因为火柴燃烧时产生少量SO2气体。

探究SO2氧化还原性【探究实验2】探究SO2氧化还原性

【学生分组实验】1．预先将火柴头的红色物质收集起来2．将红色物质放入燃烧匙中3．点燃，迅速将燃烧匙插入已装有淀粉溶液和碘水的锥形瓶，燃烧完毕后震荡锥形瓶4．观察锥形瓶中溶液的颜色变化【现象】原本蓝色的溶液褪