系统功能语言学

系统功能语言学第1页，课件共68页，创作于2023年2月1为什么要学习系统功能语言学1.语言学研究可以从不同的方面进行：语音学、词汇学、语法、语义学、语用学、方言学等；2.可以从不同的角度进行：社会语言学、心理语言学、功能语言学、形式语言学、认知语言学、神经语言学、民族语言学、人类语言学、计算语言学、文体学、地理语言学等。系统功能语言学属于功能语言学的分支。第2页，课件共68页，创作于2023年2月2为什么要学习系统功能语言学3.系统功能语言学的特点（1）系统功能语言学研究领域比较全面，研究范围包括：语音学、音系学、词汇学、语法学、语义学、语用学、语境研究、文化研究、语料研究等。而其他语言学理论都没有这么全面：转换生成语法：句法学和音系学；语用学：语义学、语言运用、语境和文化.第3页，课件共68页，创作于2023年2月3为什么要学习系统功能语言学（2）系统功能语言学比较实用，可以应用于外语教学、翻译研究、语篇分析、文体分析、计算机应用、文学分析等。（3）系统功能语言学有许多硕士生和博士生导师直接带这个语言学研究学派的研究生，有许多资料，有许多学生学习系统功能语言学。（4）系统功能语言学在中国有较长的历史（20多年），有大批研究者和新人进行这方面的研究。第4页，课件共68页，创作于2023年2月4系统功能语言学的新发展目录1、理论基础：哲学基础2、历史发展：四个发展阶段3、新发展：八个方面的发展4、发展前景：几个领域的发展第5页，课件共68页，创作于2023年2月51.0基本哲学理论基础系统功能语言学也是以一定的哲学思想为基础的，包括语言学史观和语言学观。语言学史观西方语言学所形成的两大对立的观点，都有其固定的根源。1、以普罗塔哥拉和柏拉图为代表的以人类学和社会学为思想根源的学派；2、以亚里士多德为代表的以哲学和逻辑学为思想根源的学派。第6页，课件共68页，创作于2023年2月61.0基本哲学理论基础第7页，课件共68页，创作于2023年2月71.0基本哲学理论基础第8页，课件共68页，创作于2023年2月81.0基本哲学理论基础3.2功能语言学的语言学观1.符号的观点：（1）是符号，与其他符号一样具有能指和所指等特性，可以用来表达意义；（2）是符号系统，是众多符号系统的一种，也是最特殊的符号系统，可以体现任何其他的符号系统，如交通信号，动物语言等。第9页，课件共68页，创作于2023年2月91.0基本哲学理论基础2.普遍性和变异性：强调变异性。索绪尔和乔姆斯基都强调语言的共性和核心（共核commoncore）langue，competence。但系统功能语言学认为，语言的系统来自于语言的运用，语言的运用是语言系统的现实化，所以是相互联系的。所以，它强调从功能的角度来研究语言的系统性。第10页，课件共68页，创作于2023年2月101.0基本哲学理论基础3.语言行为：语言被看作一个行为系统，是社会文化行为的一种。人类社会是由不同的行为系统组成的，而语言是这个系统的一种；同言语行为理论。4.功能理论：三个类型，即概念功能（表达我们的内部和世界经历）、人际功能（表达我们的交际功能和地位、态度等）和谋篇功能（把语篇组织为可以进行交流的篇章）。语言形式在很大程度上是由语言的功能来影响、控制、选择的。第11页，课件共68页，创作于2023年2月111.0基本哲学理论基础5.层次的思想：语言是一个多层次符号系统，在语言内，包括语义层、词汇语法层、音系层；在语言外，还有语境层和实体层。每上一个层次影响和控制下一个层次，并由下一个层次来体现，而每下一个层次体现和表达上一个层次。第12页，课件共68页，创作于2023年2月121.0基本哲学理论基础6.语境理论：情景语境包括三个变项：话语范围（发生的事情和事件）、话语基调（参与交际的人及其之间的关系）和话语方式（语篇与语境的关系，在语境中的作用和语篇的组织方式）；与三个功能相对应，是决定对三种意义进行选择的手段。第13页，课件共68页，创作于2023年2月131.0基本哲学理论基础7.近似或者盖然的思想：语言的大量事实是盖然性的，而不是肯定和否定的。语言学研究不是双分的（binary），而是多分的和多层次、多级别的。所以，对语言的认识不再是“是”和“不是”，而是在多大程度上“是”，在多大程度上“不是”，引入了盖然的概念和模糊的概念来认识和分析、解释和评价语言。第14页，课件共68页，创作于2023年2月142.0系统功能语言学的发展四个主要发展阶段1、初创时期：50年代和60年代初。2、阶与范畴语法阶段：60年代。3、确立阶段：70年代至80年代中。4、创新发展阶段：80年代中后至今。第15页，课件共68页，创作于2023年2月152.1系统功能语言学的背景创始人是韩礼德（M.A.K.Halliday），1、继承和借鉴前人的成果2、综合和发展了前人的理论影响其理论的语言学研究者王力和罗常培：语言的语义基础；费斯、马林诺夫斯基：theLondonSchool语境和语义；叶姆斯列夫

glossematics：系统和结构；沃尔夫Whorf：语言与思维和文化的关系；兰姆、帕克等stratificationalgrammarandtagmemics：功能和层次。第16页，课件共68页，创作于2023年2月162.1系统功能语言学的背景系统功能语言学的研究者除了韩礼德以外，系统功能语言学还聚集了一大批干将和合作者。表三：合作者研究者研究领域格力高利M.Gregory语境和语域理论；类别情景理论哈多斯顿Huddleston语法化研究；深层句法哈德逊Hudson依赖语法；深层语法哈桑R.Hasan衔接；语篇分析福塞特R.Fawcett功能句法；认知功能语法马丁J.Martin语类；语篇衔接买提逊C.Matthieson计算机语言学；认知语法库明斯M.Cummings功能文体学克里斯蒂F.Christie语言教学第17页，课件共68页，创作于2023年2月172.2阶与范畴语法三个层次：情景（语境）、形式、（音系）实体。中间是意义和音系。两个意义：语境意义；形式意义四个范畴：单位、结构、类、系统三个阶：级阶、精密阶、说明阶第18页，课件共68页，创作于2023年2月18

2.2阶与范畴语法

1.三个层次三个层次:实体、形式、情景第19页，课件共68页，创作于2023年2月19

2.2阶与范畴语法

2.四个范畴四个范畴是单位、结构、类别和系统。[1]Ialwaysgotothatplace。单位：小句结构：主语—谓语—状语；类别：主句系统：主句与分句；陈述与疑问第20页，课件共68页，创作于2023年2月202.2阶与范畴语法三个阶分别是级阶、说明阶和精密阶。级阶句子——小句——词组——词——字。第21页，课件共68页，创作于2023年2月21

2.2阶与范畴语法

4.精密阶第22页，课件共68页，创作于2023年2月22

2.2阶与范畴语法两种意义语境意义和形式意义形式意义：词和语法项目的本义语境意义：由语境的不同产生的意义概念意义：表达外界经历的意义人际意义：个人情感和态度，以及交际目的和角色关系的意义。语篇意义：组织以上两种意义的意义，由顺序、焦点、突出等产生的意义。第23页，课件共68页，创作于2023年2月23

2.3系统功能语言学70年代初,韩礼德改变了研究重点强调系统和结构的功能通过深层语法研究，发展了他的系统语法，用以描写语言的系统性特征，即语言的聚合性关系。通过从功能的角度研究语言的结构特点，发展了他的功能语法，用以描写语言的三个功能成分由什么语法功能结构体现。第24页，课件共68页，创作于2023年2月242.3系统功能语言学图七：第三人称单数系统

he3rdpersonsingularshe图八：性系统

humanfeminine

non-humanmasculine第25页，课件共68页，创作于2023年2月25

2.3系统功能语言学入列条件：满足了入列条件就可以对系统进行选择。选择表达：选择出的项目，可以排列出来。体现说明：插入、连接、具体化、功能配给、重合、非连续性第26页，课件共68页，创作于2023年2月262.3系统功能语言学功能语法三个功能成分：概念功能、人际功能和谋篇功能。通过语法的功能结构体现概念功能:及物性结构、语态和词汇及物性结构:六个过程:物质、心理、关系、行为、话语、存在。Theplaneisflyinginthesky.参与者过程情景行为者物质过程地点第27页，课件共68页，创作于2023年2月272.3系统功能语言学人际功能语气结构、情态、语调、表情态的词汇语气结构[1]HeisanEnglishteacher。（陈述：提供信息）语气剩余部分[2]IsheanEnglishteacher？（是非疑问：求取信息）语气剩余部分[4]Pleasehelpme！（祈使：求取服务）剩余部分[6]Howcouldheswim？（疑问：求取信息）

剩余部分语气剩余部分第28页，课件共68页，创作于2023年2月282.3系统功能语言学情态情态是讲话者对自己讲的命题的有效性所作的判断在信息交流中，意义的极性表现为断言和否定。[9]Hemaynotcomeyet。[10]Heusuallycomesthistime。在物品和服务交流中，意义的极性表现为规定和禁止。[11]Youmustapologizetohim。[12]Hesaidhewouldstudyhard。有意义的情态值分为三个类别：高、中、低。第29页，课件共68页，创作于2023年2月292.3系统功能语言学语调语调在语言中主要表达人际意义英语的基本语调可以分为五种：降调、升调、升降调；降升调、平调。[1]HecanspeakEnglish。（降）[2]Ishetheonewhostolemymoney。（升）[3]Hehasreallycome（升降）[4]Hehascome(降升）[5]Heisthestudent,whohasnotcome（平调）第30页，课件共68页，创作于2023年2月302.3系统功能语言学主位提出的主题称为主位，发展主题称为述位。汉语和英语的主位结构十分相似。[1]Hekilledthedeer。[2]这部著作用“巴洛克”这个概念贯穿始终。“有标记主位”[3]2000年夏，他应邀来我校讲学。（时间组织语篇）。[4]Onthatday,hetalkedabouthisnovel。（与上文衔接）[5]Peterhasstolenmyson’sbicycle。(被动语态）[6]Myson’sbicyclewas

stolen。第31页，课件共68页，创作于2023年2月312.3系统功能语言学信息结构典型形式：[1]Hisboldnesssurprisedme。（主语是主位；末尾是新信息）[2]Theteacher

isveryintelligent.有标记形式：[3]Thisresponsibility

Iacceptwholly。[4]Talent

myMacawberhas。[5]Helenwillalsogowithyou。（新信息在前）信息单位最接近的语法单位是小句。[6]//comeon//Comeon//Thebushascome//Don’tmissit//第32页，课件共68页，创作于2023年2月322.3系统功能语言学衔接[1]Coreandpeeltwoapples.Putthemonafryingpan。指称[2]Cometodoitatonce！Thisisorder！省略[3]Theymetsomestrangersthere。Theyarealtogetherthree（people）。第33页，课件共68页，创作于2023年2月332.3系统功能语言学替代替代与省略基本相同，只是被省略的成分由其他项目来替代。[33]Wouldyouwashdishesforme?–No,Iwon’t.（washdishes）！[34]Sarahstudiesveryhard.Ithinkso.（Sarahstudieshard）。连接连接表示句子之间的逻辑和语义关系。[36]Idon’tlikethatkindofperson.However,Iwillnotdoanythingtohurthim.第34页，课件共68页，创作于2023年2月342.3系统功能语言学词汇衔接词汇衔接指由词汇项目建立起来的衔接关系。[37]Thereisaforestinthatarea.Thetreesarehighwithlargeleaves.Theyaregreen,yellowandred.Therearebirdsontheirtops.词汇衔接和指称可以共同组成衔接链Forest—thetrees—leaves—they—theirtops第35页，课件共68页，创作于2023年2月352.4系统功能语言学的新发展1)语域研究2)体裁研究3)评价系统4)批评话语分析和批评语言学5)衔接与连贯研究6)语用学的再认识7)认知语言学研究8)计算语言学研究第36页，课件共68页，创作于2023年2月363.0系统功能语言学的新发展1.语域研究韩礼德一直把语域看作一个意义概念，是由话语范围、话语基调和话语方式来支配的。哈桑(Halliday&Hasan,1985/89)同意韩礼德的观点，把语域和体裁看作同一个层次的概念，既都是意义层次的概念，是一个意义构型（semanticconfiguration），与语境构型（contextualconfiguration）相对应。第37页，课件共68页，创作于2023年2月373.0系统功能语言学的新发展马丁在讨论语域与体裁之间的关系时，认为语域是情景语境的代名词，是话语范围、话语基调和话语方式的集合。欧德乃尔（O’Donnell）明确认为，话语范围、话语基调和话语方式是语境的内涵。语境是由意义体现的，所以语域还主要是意义特征。马丁的观点流行，因为他把其理论应用于写作教学中。

第38页，课件共68页，创作于2023年2月383.0系统功能语言学的新发展2.体裁研究韩礼德明确在他的情景语境框架中称其为‘修辞方式’(rhetoricalmode)，把它划归话语方式的一部分。格里高利（Gregory,1967）则在情景语境的三个变项之下又增加了一个变项，称为‘功能基调’（functionaltenor）。哈桑（Halliday&Hasan,1985/89）认为，语篇的体裁结构(genericstructure)也是一种意义结构，由一种与该语篇的体裁相联系的结构成分组成的定式组成。语篇的体裁结构与情景语境的语境构型(contextualconfiguration)相联系，是由语境构型决定的。第39页，课件共68页，创作于2023年2月393.0系统功能语言学的新发展毛翰(Mohan,1986)和婉托拉(Ventola,1987)提出了流程图理论，把语言交际的过程以流程图的形式表示出来。

马丁(Martin，1992)认为体裁属于更高层次的符号系统，不仅包括语言活动本身，也包括社会行为和行动，提供了一个确定体裁地位的框架，即观念形态由体裁体现；体裁由语域体现；语域由意义体现；意义由语法体现；语法由音系体现。

第40页，课件共68页，创作于2023年2月403.0系统功能语言学的新发展评价系统研究评价系统产生于韩礼德的系统功能语法的分析模式。韩礼德（1985/94）根据语言的人际功能建立起了语言的人际意义系统。这个系统由语气、情态、归一性、表态度的词汇组成。马丁等进一步发展了韩礼德的评价系统。他们主要以词汇作为体现的形式特征，把评价定义为：与价值的评判有关，是语篇中协商的态度类型，相关的情感强度、价值源泉和把读者分类的方式(Martin&Rose,2003)。第41页，课件共68页，创作于2023年2月413.0系统功能语言学的新发展评价系统包括三个部分：态度、介入、级差。态度是表示讲话者对自己的情感、对事物、对别人的性格的评价，还可以分为三个次类别：情感、判断和欣赏。介入与巴赫金（Bahtin,1935

）的多声音性(hetereoglossia)十分相似，表达是单声音，还是多声音的区别。级差又可以分为两类：各种不同的力度：强化、隐喻化、咒骂等；焦点：是尖锐化，还是软化。

第42页，课件共68页，创作于2023年2月423.0系统功能语言学的新发展图十一：评价系统（Martin&Rose,2003）

单音

介入投射多音情态让步

情感评价态度欣赏

判断

强度

级差

焦点

第43页，课件共68页，创作于2023年2月433.0系统功能语言学的新发展4.批评语言学和批评话语分析批评语言学重点研究语言所携带的价值系统，主要产生于韩礼德的系统功能语言学理论。批评语言学产生的另一个渠道可以说是系统功能语言学作为工具的结果。例如，弗勒（R.Fowler,1991）认为，“鉴于价值这么彻底地隐含于人们的语言用法之中，我们有理由建立并实践一种趋向于理解这种价值的语言学。”……韩礼德的系统功能语言学特别适合于把结构与交际功能联系起来，所以他为我的描述提供了工具……。第44页，课件共68页，创作于2023年2月443.0系统功能语言学的新发展批评语言学主要以语篇作为其研究的基本单位，所以也称为批评话语分析（criticaldiscourseanalysis），重点研究语篇的特征与它们所属于的社会和文化结构、过程和关系之间的联系。弗勒说：“对我来说，批评语言学是运用一种特殊的语言学来调查符号、意义和控制话语符号结构的社会和历史条件之间的关系的探索。”（Fowler,1991:5）。批评语言学力图说明“一个社会中的统治力量是如何创造有利于其利益的现实的。通过使这种行为暴露在光天化日之下，批评语言学家力图支持受压制的受害者，鼓励他们去反抗和改变他们的命运”（Foucault,2000）。批评语言学的主要开创和发展者包括兰开斯特大学的弗尔克劳（NormanFairclough）、凡·戴克（VanDijk,）以及纽约州立大学的兰姆琪（JayLemke）等。第45页，课件共68页，创作于2023年2月453.0系统功能语言学的新发展5.衔接与连贯研究韩礼德和哈桑（Halliday&Hasan,1976）讨论了五种衔接手段：指称、替代和省略、连接、词汇衔接。韩礼德和哈桑1985年出版的《语言·语境·语篇》（Language,ContextandText）一书中，哈桑扩大了衔接概念的涵概范围，把衔接分为结构衔接和非结构衔接。衔接纽带可以形成同指(co-referentiality)、同类(co-classification)、同延(co-extension)三种关系。

帕尔逊斯(Parsons,1990)对衔接链中衔接项目的数量和语篇连贯的关系进行了研究，把语篇的衔接方式与语篇连贯的程度联系起来。第46页，课件共68页，创作于2023年2月463.0系统功能语言学的新发展胡壮鳞于1994年出版了其专著《语篇的衔接与连贯》,提出了语篇衔接与连贯的多层次思想，并进一步扩大了衔接的范围。(1)扩大了结构衔接的范围，把及物性结构关系作为一种衔接手段，同时附加了同构关系。(2)提出了音系层的衔接手段，把语调、语音模式纳入衔接范围。(3)把语篇结构作为一种衔接手段。(4)提出了语篇连贯涉及多层次的观点。张德禄（1992；1993a；1994）讨论了语境、信息结构和主位结构和衔接机制等对语篇连贯的限定作用，并在近几年（1999；2000;2001;2003）对衔接机制的范围和与语篇连贯的关系进行了研究，提出了一系列自己的观点，主要包括以下几个方面：1、跨类衔接机制，2、外指衔接的概念，3、隐性衔接机制的概念、4、多元意义衔接概念。第47页，课件共68页，创作于2023年2月473.0系统功能语言学的新发展6.对语用学的再认识

韩礼德:“就我看来，语用学似乎只是语篇语义学的另一个名称。我并不只是从术语上谈这个问题。对我来说，语义学理论应该既包括系统又包括过程，就像语法理论既包括系统又包括过程一样。所以，我们不需要一个称作“语用学”的东西”。(SteeleandThreadgold,1987,Vol.2:611)。巴特勒（Butler）认为，语用学的某些观点和理论研究方法还可以应用于系统功能语言学，所以他专门撰文研究系统功能语言学与语用学的异同，以及在那些方面系统功能语言学可以借鉴语用学的理论。第48页，课件共68页，创作于2023年2月483.0系统功能语言学的新发展欧德乃尔(O’Donnell)则明确提出，系统功能语言学包括语用学研究的内容(胡壮麟,1998)。朱永生（1996）和张德禄（1993b）也分别撰文表示语言学和系统功能语言学具有互补关系，既语用学的研究角度和范围、研究方法和成果可以用以丰富系统功能语言学理论。同时，语用学也应该利用系统功能语言学的完整全面和语法化完好的特点来发展语言学。

第49页，课件共68页，创作于2023年2月493.0系统功能语言学的新发展7.认知语言学韩礼德认为（Halliday,1978），语言学研究主要从两个角度来研究语言，一是从个体内部的角度，研究语言的心理和生理活动，一是从个体之间角度来研究语言的社会属性。系统功能语言学是从生物体之间的角度来研究语言的，即研究语言的社会属性和交际功能。第50页，课件共68页，创作于2023年2月503.0系统功能语言学的新发展韩礼德和麦提逊《通过意义解释经历：以语言为基础的认知研究方法》（Construingexperiencethroughmeaning:ALanguage-basedapproachestocognition）。为认知语言学研究提供一个新的视角，即他们不是要提供一个心理思维模式，而是一个意义模式。认知是讨论语言的一种方式。把知识模型视为意义就是从语言过程的角度来研究认知，而不是把意义视为一个思维过程。从意义的角度研究认知是为了能够强调在认知科学中所不强调的人类意识形态的四个方面：（1）把意义看作潜势，看作可以由个体的语言意义行为修饰的系统资源，（2）把意义看作可扩展的东西，在不断地通过建立新领域来扩展其能力，并不断优化已有资源的发展资源，（3）把意义看作一种联合结构，是众人共有的资源，（4）把意义看作一种活动的形式，是由位于每个语言的中心区域的语法驱动的资源。总之，此方法强调语言干什么，而不是语言是什么。第51页，课件共68页，创作于2023年2月513.0系统功能语言学的新发展福塞特对认知语言学的研究的代表作是其专著《认知语言学和社会交流》（CognitiveLinguisticsandSocialInteraction:1980）。在这部著作中，他力图建立一个系统功能语言学的认知语言学理论，即他所称的“心理社会语言学”，从认知语言学的角度来研究社会交流。其目的是一方面想表明系统功能语言学是更加强大的理论，可以根据这个理论创立一个新的语言学模式，即从认知的角度来建立一个人类大脑如何在语言选择中活动的模式。在他的新模式中，他在韩礼德四个意义成分(概念、逻辑、人际、谋篇)的基础上建立起了一个八个意义成分（概念、逻辑、否定、交流、情感、情态、主题、信息）的模式。第52页，课件共68页，创作于2023年2月523.0系统功能语言学的新发展8.计算语言学运用计算机进行语言学研究是当今语言学研究的热门课题。系统功能语言学主要在两个方面运用计算机进行语言学研究。一是语篇的生成，一是语篇的分析。语篇生成:美国和英国以及其他欧洲国家的语言学家已经发展了一些语篇生成软件，用输入系统特征等方式来生成句子和语篇。现在已经发展起来的有贝特曼（JohnBateman）的KPML（多语言语篇生成器），福塞特等（R.Fawcett）的Genesys（系统生成器）和欧旦乃尔的WAG（分析生成工作台）。语篇分析:系统功能语言学家们开发了一些语言和语篇分析的软件，用以对语篇进行切分，例如，为使用者提示相关范畴、帮助对语料进行语言编码；功能编码器；设计系统功能语法的总体环境等。

第53页，课件共68页，创作于2023年2月533.0系统功能语言学的新发展第54页，课件共68页，创作于2023年2月544.0系统功能语言学研究成果1997年共收集到成果700余种，其中著作120多种。资料1、杂志语言的功能（FunctionsofLanguage）系统语言学论文集(OccasionalPapersinSystemicLinguistics)接面

(Interface)社会符号学(socialSemiotics)词

(Word)教育语言学(LinguisticsinEducation)2、上网：主网站(.systemics)第55页，课件共68页，创作于2023年2月554.0系统功能语言学研究成果会议和活动国际系统功能语言学研究会：有一批积极分子：澳大利亚、英国、加拿大、美国、欧洲国际系统功能语言学大会（InternationalSystemicFunctionalLinguisticsCongress）第30次在印度；31次在日本;32在悉尼大学.各个国家的系统功能语言学研究会澳大利亚、巴西、欧洲、印度、新加坡、日本、保加利亚、北美（美国和加拿大）、法国第56页，课件共68页，创作于2023年2月565.0系统功能语言学的发展前景1．现有理论的研究（1）功能语法的进一步研究（2）价值系统的研究（3）语言与语境的关系的研究（4）意义系统与文化的关系（5）语域研究（6）体裁研究（7）语篇衔接与连贯第57页，课件共68页，创作于2023年2月575.0系统功能语言学的发展前景2．外部延伸研究（扩展范围、跨学科）（1）批评话语分析（2）参考功能语法研究（3）认知语言学研究（4）数理语言学（5）语言与其他符号系统（6）描述其他语言第58页，课件共68页，创作于2023年2月585.0系统功能语言学的发展前景3．应用研究（1）语言教学（2）文体学（3）翻译学（4）社会语言学（5）数理语言学（6）儿童语言发展第59页，课件共68页，创作于2023年2月596.0系统功能语言学在中国5.1研究队伍国内学者胡壮麟、龙日金、方琰、张德禄、朱永生、赵建成等黄国文、任绍曾、杨信彰等培养了大批的博士生和硕士生高一虹/刘世生/苗兴伟/辛斌/严世清/李战子/彭选维/钱军/田桂森/范文芳等第60页，课件共68页，创作于2023年2月606.0功能语言学在中国5.2学术活动和组织“中国功能语言学教学研究会”，挂靠北京大学，现转到中山大学。胡壮麟名誉会长;黄国文会长;朱永生、任绍曾、方琰、张德禄、杨忠、杨信彰副会长。（1）功能语言学研讨会，每两年举行一次，现在已经举行了7次。（2）话语分析研讨会，每两年举行一次，现在已经举行了5次。（3）全国语言与符号学会年会，挂靠苏州大学。（4）全国文体学研讨会。每两年一次，现在已经举行了3次。第61页，课件共68页，创作于2023年2月