《使至塞上》下载【优秀教学课件】

《使至塞上》PPT下载【优秀课件PPT】31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《使至塞上》PPT下载【优秀课件PPT】《使至塞上》PPT下载【优秀课件PPT】31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。使至塞上古典诗歌课文寻入医学专业英语属于专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes：ESP），其教学目的在于培养学生在医学专业领域里阅读翻译医学文献资料获取前沿信息以及从事医学学术交流的能力。医学专业英语相对于大学公共英语难度大，大量而复杂的专业词汇更是加大了医学英语难度，成为学生掌握医学英语的拦路虎。一、构词特点与构词法词汇教学许多教师学者强调单词形态分析对医学英语词汇学习的重要性，医学英语词汇多为派生词，通过医学词素合成。形态冗长，复杂难记的医学词汇大都由词根（root）、前缀（prefix）、后缀（suffix）和连接元音（combiningvowel）按照一定的构词规律组成。约有75%的医学英语词汇来源于拉丁语和希腊语[1]。希腊语和拉丁语拥有丰富的词素，及强大的构词能力，根据派生词构词规律，教师应将构词法作为教学核心贯穿词汇教学的始终，讲解和分析构词规律和构词成分，让学生掌握并积累各种医学术语词素。同时，在分析词汇构成的同时，强调对“同义异形”或“同形异义”词素的联想记忆，相互关联词素的词义解析以及对“同族词素”的归纳与总结，加强学生的理解和记忆。二、词义演变双栖词汇与对比释义策略医学英语词汇另一个特点是拥有较多的两栖词汇，即英语中的普通词汇用作医学专业术语时具有不同的医学涵义。如complication（复杂/并发症），tolerance（忍耐/耐药性），arrest（逮捕/心搏骤停）、labor（劳动/分娩），delivery（投递，交货/分娩），attack（袭击/发作，侵袭），pupil（小学生/瞳孔）等。三、丰富的词源文化与文化教学语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的。悠久的古希腊拉丁文化对医学英语词汇有着深远的影响，很多医学英语词汇带有浓厚的文化色彩[2]。例如，pituitarybody（垂体）中，词根pitui-的字面含义为“黏液，鼻黏液”，这源于希波克拉底的四体液学说之黏液说。医学英语词汇还包括大量来自希腊罗马神话的特色冠名术语。如hygiene（卫生）和panacea（万灵药）源自古希腊传说中医神Aesculapius的两个女儿Hygiea和Panacea的名字。另外，医学英语词汇还包括一些冠名术语则是将某一结构、症状或疾病冠以人名、地名或事物名。四、新词频出与阅读法教学一方面由于医学词素强大的构词能力，另一方面由于新型疾病的出现，医学科技的不断创新进步，医学新词不断涌现。进一步增加了医学专业词汇教与学的难度。据不完全统计，每年约有1500个新命名的医学术语产生。对于新命名的医学术语，教师可以根据新词与医学生本专业的相关性区分重点进行讲解。同时，通过阅读最新的学科文章以及学术报告，不仅可以了解相关医学动态，同时有利于学习新的医学词汇，提高阅读能力。五、拼读难与课堂带读法医学词汇读音比较特殊、复杂。来源于希腊和拉丁语的相关词汇具有特殊的发音规则。然而，医学术语的发音符合英语中元音的基本读音。“医学英语术语中元音字母的发音不受重读音节与非重读音节的影响，绝大多数发字母本音，少数发强短元音。”另外，英语词汇发音最重要的是重音。医学术语基本遵循拉丁语的重音规律。即重音在倒数第二或第三个音节上，以倒数第三个音节居多。六、词汇繁多与词汇分级教学医学英语词汇浩瀚如烟，让医学生掌握所有的词汇几乎是不可能的事情。然而，有些词汇常见且使用频率高，有些词汇生僻少用。通过词汇分级，区分学习不同使用频率的词汇，比如diarrhea（腹泻），diabetes（糖尿病），obesity（肥胖症），使用频率高，学生应做到既会读，又会写，还会用。有些词汇比如triglyceride（甘油三酯），难度大但出现频率不高，学生认知即可。教师可以借助语料库筛选出使用频率较高的医学类词汇，集成实用的医学英语常用词汇表，排除教与学的盲目性；同时，剖析常用词汇的词根和词缀，结合医学词汇的构词知识，融会贯通，举一反三。结语掌握好医学英语专业词汇是学好医学专业英语的关键。在实际的教学过程中，教师应该遵循医学词汇的特点及规律的基础上采取各种相应的教学策略，同时，可以结合学生实际情况，综合的运用多种策略，进行系统的学习，鼓励学生根据自己的医学专业领域逐步建立起属于自己的医学英语词汇库。【【课题项目】本文为海南省大学英语教学改革研究项目“‘互联网+’时代下新型大学英语教学模式的改革与实践-民办高校大学生思辨能力培养的行动研究”（编号Hyjg2016-14）的阶段性成果。引言随着互联网+时代的到来，我国教育也发生着翻天覆地变化，如何充分利用互联网科技、计算机科学、移动设备以及云技术有利优势实现教育教学利益最大化成为全球共同探讨话题。唐锦兰（2014）指出在信息技术辅助教学研究中，关注点不应仅是技术本身，而要关注技术使用方式和过程，以技术如何使教学产生变化。同时，伴随我国国际化进程加快，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调教育改革发展核心目标之一是培养学生具有“勇于探索的创新精神和善意解决问题的实践能力”。写作亦是培养学生思辨能力最有效课程之一（孙有中等，2011）。然，我国写作教学存在以下几个问题：教师一对多、无法对学生作文进行及时反馈，教师过多注重写作语言错误，忽略作文逻辑性，无法通过写作训练实现语言水平和思维发展的同步发展。事实上，写作能力培养，总是在思维发展与语言表达之间互动过程中，循环往复、螺旋式提高的（杨永林，丁桃，2016）。本文研究以句酷批改网为例，采用行动研究法，了解学生在使用过程中问题，探讨在互联网形式下大学英语写作思辨能力教学模式。一、研究现状在互联网+时代大背景下，自动评价反馈系统（automatedwritingevaluation（AWE）systems）对二语写作影响成为国内外研究热点。早在20世纪60年代，美国就开始引用自动评价系统对大规模考试进行评分。早期研究者们主要研究系统效度（Keith，2003；梁茂成&文秋芳，2007），到本世纪初，研究关注系统对写作水平所产生的影响和其在实际教学中的应用（Li，etal，2015；唐锦兰，2014；武永&张文霞，2016）思辨能力建立在解释、分析、评估的基础上，并对其存在证据、概念、方法、标准或语境加以阐释（Facione，1990）。英语写作作为一个涵盖理由、证据、判断和逻辑认知过程，?c思辨能力培养可谓密不可分”（余继英，2014）。我国许多学者也开始研究通过写作教学提升学习者思辨能力（李莉文，2011；林岩，2014；余继英，2014），但较少有研究调查在自动批改系统下写作与思辨的关系。本研究关注教学过程，通过行动研究法，探讨在自动批改系统的辅助教学下，大学英语写作与思辨能力培养教学模式。二、写作自动评价系统辅助下大学英语写作与思辨能力培养教学行动研究1.发现问题首先，为切实了解学生英语写作存在问题，笔者安排学生使用批改网这一网络版自动评价反馈系统进行为期一学期写作训练。通过收集143人在自动评价系统里一篇作文反馈样本，发现学生在写作上存在以下问题。语法层面：句子结构不清楚，如句子缺少主语，用短语代替句子，逗号到底，分不清该在何处断句。然，笔者发现，该自动评价系统主要对学生语法句法层面进行修改，忽略篇章层面的修改。通过分析学生作文样本，笔者发现学生作文在篇章层面连贯性差、逻辑性不强，缺乏批判性。2.实施方案针对以上问题，为解决学生句法层面和内容层面出现的问题，笔者提出具体实施方案，进行行动研究，研究时间为15周，研究对象为财经学院大一学生，参与人数在140人。为切实提供足够语言输入，建立QQ群，充分利用其话题功能和文件分享功能，每天由一位学生针对主题提供相应文本或音视频资料并发起话题，其他同学在本话题下用英语进行话题讨论。如，针对食品这一主题，学生发起如下话题：请分析中国出现食品安全问题的原因有哪些？（分析能力）；如何解决中国食品安全问题？（推理能力）；作者对中国食品安全问题的分析是否客观？（评价能力）。“写作是培养学生思辨能力的最有效的课程之一”（孙有中等，2011）。英语写作作为一个涵盖理由、证据、判断和逻辑的认知过程，与思辨能力的培养可谓密不可分（余继英，2014）。课堂上依照思辨核心技能量表（文秋芳&孙?F，2015），通过思辨型阅读、思辨型分析作文，训练学生分析、推理、评价能力。分析能力具体为阐释、归类、比较以及识别与分析论证过程；推理能力可细分为组织理据、设想多种可选方案、形成结论、解释；评价能力包含检验论证过程和自我调节。课后，利用批改网自动评价系统，让学生进行思辨型写作。作文后学生以小组为单位，对小组成员作文进行思辨分析，具体为归纳总结小组成员共同语法错误，小组内最好文章及依据，小组最差文章及依据，根据思辨核心技能量表，训练学生分析、推理、评价能力。三、结语通过行动研究法进行课堂观察与反思，以及分析学生自我总结、学生写作测评系统里的作文样本和系统反馈样本，得出以下结论：学生普遍认为课前网络话题讨论能使他们能关注实时问题，能批判性的思考问题形成自己的结论，同时这一过程也够提高他们的写作能力。自动评价系统给出的纠错性反馈具有认知心理基础，符合感知凸显和互动假说（李建中，2014）。从学生自我总结和系统反馈样本中也可看到自动评价系统能提升其写作能力、帮助提升英语学习自我效能感以及激发其学习动机。同时，学生表明，通过一学期的训练，培养了思考问题、阅读和分析能力，开阔了思维想象力，在组织搜集材料方面也有所提升并且语言水平也有所提升。可见，写作自动评价系统辅助下大学生思辨能力培养的教学模式能在语言层面、逻辑批判层面和心理层面三方面都对学生产生影响。然而，学生思辨能力的训练并不是一蹴而就的，首先，教师需在教学理念上进行转变，将思辨能力训练贯穿整个教学中。使至塞上古典诗歌课文寻入课文寻入课堂环节导航出示目标5.】精读品味23资料链接6.】研读探究预习反馈归纳总结初读感知8.】拓展延伸出示目1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗意境。(重点)2.品析诗的语言,理解诗人蕴含的思想感情。(难点)包德基资料链接作者简介王维(约701—761),字摩诘,唐代著名诗人。进士出身,官至尚书右丞,故世称“王右丞”,有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家,在诗、画音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”。资料链接背最透视唐开元二十五年,河西节度副使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰,这首诗即是途中所写。预习反馈一(读一读字音晷