八年级语文部编版下册第1课《社戏》教学课件(共58)

社日唐·王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。新课导入了解社戏

“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。社戏鲁迅第一课时—学习目标1.掌握生字词以及相关文学常识；2.概括文章情节，把握文章主要内容；3.学习文章详略结合的写作方法。鲁迅，中国

家、

家和

家。原名

，字

，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《

》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《

》《

》《

》，散文集《

》，散文诗集《

》，杂文集《

》《

》《

》《

》《

》《

》《

》等。文学思想革命周树人豫才狂人日记呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草坟热风华盖集三闲集二心集而已集且介亭杂文作者介绍

本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。作品介绍背景资料本文以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，背景链接皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的枣这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。“妹妹”(SISYIIR)、“老师”(TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得本题运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。第一部分（第①段）：交代散步的地点、人物。第二部分（第②一⑧段）：写散步的过程。五、课文主题这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。第一部分（第①一⑤段）：写“我”初识莎莉文老师。6.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。二、故事背景“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。(12)把终年贮蓄的绿色全拿出来了。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。答：“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。文体知识定义以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁小说三要素人物情节环境人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）自然环境、社会环境类别按篇幅及容量按表现的内容按体制按语言形式长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）神话、科幻、公案、传奇、武侠等章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说文言小说和白话小说惮（）

踊跃（）

棹（）归省（）

行辈（）

撺掇（）凫水（）

皎洁（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛转（）◆生难字dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡ字词学习xùdɑoyìwǎn撮（）

桕树（）

怠慢（）漂渺（）

潺潺（）弥散（）

蕴藻（）

家眷（）楫桨（）

嘱咐（）

纠葛（）欺侮（）cuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ疲惫不堪：疲倦得难以支持。相关知识:《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集里。拟人、比喻，作用;生动形象的写出了山坡上斑驳美丽的景色。课后习题参考答案我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”--“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中(l)，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。答:(1)句运用“反倒”一词表明济南的水与众不同，似乎不和常理，表达出作者的喜爱之情。(2)句中的“还”字则显的太过普通了。一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。答:小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。xǐnɡ归省shěnɡ省心省mú模样、模板模具、模子模hònɡ起哄、一哄而散hǒnɡ哄抢、哄堂大笑哄mó模拟、模棱两可hōnɡ哄骗qiáo翘首、翘楚、连翘qiào翘课、翘尾巴翘多音字归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。撺掇:从旁鼓动人做某事。纠葛:纠缠不清的事情；纠纷。自失:指听得出神而忘了自己。弥散:（光线、气体、声音等）向四外扩散。仙山楼阁:指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不凡或美妙空幻的境界、景象等。词语解释◆词语集注絮叨：来回地说。宽慰：宽解安慰。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。快速浏览课文，思考：1.本文的线索是什么？并根据线索划分结构。

戏前（1—3）：写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。戏中（4—30）：写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。戏后（31—40）：

写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。整体感知线索：社戏盼社戏看社戏忆社戏社戏一随母归省小住平桥村

（1—3）二去赵庄看社戏的全过程（4—30）三看社戏后的余波

（31—40）看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。2.课文围绕“社戏”写了哪几件事？仿照示例，用四字短语进行概括。夏夜行船整体感知哪些事详写？哪些事略写？

看社戏是主要内容，戏前波折、夏夜行船、赵庄看戏、月夜归航、归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。随母归省伙伴游玩戏前波折赵庄看戏月夜归航归航偷豆再谈吃豆

因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。鲁迅的《社戏》体裁是

。这种体裁的三要素是

、

、

。人物描写包括

、

、

、

、

。情节包括

、

、

、

。环境包括

和

。小试牛刀第二课时—学习目标1.体会多种表达方式综合运用的效果；2.分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的美好品质；3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。自由朗读课文第一段，找一找：1、哪个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感？研读文本—盼社戏乐土

2、平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土,因为：（1）我在这里得到优待（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（秩秩斯于幽幽南山”）（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）

文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。所说明的问题反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。细节感知3、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。第一部分文本细读

“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。第二部分文本细读阅读课文5—9段，找一找：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？

八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去。双喜用写包票做保证，外祖母和母亲同意。叫不到船外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人们不能熬夜“我”的心情转机波折“我”的心情急得要哭高兴沉重轻松研读文本—看社戏“我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急沮丧猜测失望1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。看社戏—夏夜行船

1.第10段对少年朋友的开船动作进行了传神的描绘，圈出相应的动词，体会其精妙之处。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船动词：拨、点、磕、退后、上前、架①描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出他们聪明、能干的品格。②表现出小伙伴们去看社戏时急切、愉快的心情。看社戏—夏夜行船2、阅读第11—13自然段，这三段主要是什么描写？从哪些感官来写？对表现文章的中心起到什么作用？描写方式：环境描写（写景）感官：嗅觉、触觉视觉、听觉看社戏—夏夜行船嗅觉：触觉：两岸的豆麦和河底的水草所发出的“清香”；扑面吹来；视觉：朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点渔火；听觉：似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛。环境描写的作用：①展示了一幅清新优美的江南水乡月夜图，充满诗情画意；②既暗示行船之快，也衬托“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。

总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。

进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。

3、思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？

具体分析以下句子及其作用。（1）漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。（2）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。看社戏—夏夜行船（3)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。运用比喻的修辞手法，将“航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。运用侧面描写的手法，老渔夫“停了艇子”“喝采”，从侧面表现了小伙伴们驾船本领的高超。

看戏途中的所见、所闻、所感不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。看社戏—夏夜行船从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声。这些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋。

看社戏—赵庄看戏戏好看吗？阅读14—21段，讨论：赵庄的戏好看不好看？从哪里可以看出来？正面描写侧面描写①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。②等了许久都不见想看的“蛇精”和“跳老虎”。③最怕看“老旦”，他还不停地唱着。④戏子的脸渐渐有些稀奇了，那五观渐不明显。⑤小伙伴们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。看社戏—赵庄看戏赵庄的戏很无趣看社戏—月夜归航阅读返航段（22-27）内容回答：1.返航途中，再写夜景有什么作用？(1)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（写我对赵庄的依恋之情）视觉听觉(2)这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

侧面描写突出船快

2、这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美，船快。描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。小结看社戏—月夜归航1.看社戏回家的路上，主要发生了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。如何看待孩子们偷豆的事？（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。看社戏—归航偷豆如何看待孩子们偷豆的事？“偷罗汉豆”这一情节和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、淳朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。

这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。忆社戏—再谈吃豆真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但文章最后却说是“好豆”“好戏”，表达了无限怀念之情，对此你是怎样理解的？那夜似的好豆那夜似的好戏是童年时天真烂漫、自由有趣的生活的标志说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里表达了对美好生活的向往之情忆社戏—再谈吃豆豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但文章最后却说是“好豆”“好戏”，表达了无限怀念之情，对此你是怎样理解的？最令“我”难忘的是平桥村的老人和孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。这种心理让“我”觉得那晚吃的豆是“好豆”，那晚看的戏是“好戏”。作者对这段往事的回忆，表达了他对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？你最希望和文中的哪一个人物做朋友？为什么？

观点争鸣用“我想和