躲避求职陷阱课件

躲避求职陷阱56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。躲避求职陷阱躲避求职陷阱56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。《大学生就业指导》之躲避求职的“陷阱”吕楠二O一二年二月NNINIAIA求职陷阱的种类1,高薪诱饵,违约失信。在人才招聘市场,有时会看到一些企业打出这样的招聘字样本公司诚聘业务精英,年收入不低于10万元。”年收入10万元,确实是一个不小的数目,也很诱人,但是仔细分析便发现其中的问题何谓业务精英”说白了就是业务员和推销员。这类岗位都存在一定的风险,毕业生应聘这个岗位成功后,用人单位开出的工资待遇往往是“基本工资十业务提成”基本工资都比较低,而业务提成是根据业务员的表现抽成。对于应届大学毕业生而言,由于缺少社会关系缺少工作经验,从事业务推销工作,难度很大。有时奔波数月,也未必能谈成一项业务1问题的提出数据库技术现在越来越多的被应用到军事、科技、医疗、网络、生活等各个领域，已经成为不可或缺的计算机技术之一。目前，我校指挥自动化等相关专业都开设了《数据库》课程，主要讲授数据库理论及其应用的相关知识，但存在理论与实验课时（50+10）配比不当，学员学习动力不足，理论与实践严重脱节等诸多问题。笔者经过多年的一线教学实践总结出，要有效解决这些问题，案例驱动教学是一个很好的解决方法。2案例的选择传统的《数据库》课程的教学，理论课时50学时，主要以教员讲解为主，讲授关系数据库、关系数据库标准语言SQL、数据库安全性、数据库完整性、关系数据理论、数据库设计与编程、查询优化[1]等内容，另配以五个相对重要的实验，以使学生了解基本的SQL语句，学会简单的编程。这样50+10的模式上下来，学员学习《数据库》课程就变成了“教员填，学生灌”，学完数据库，只能应付考试，却连最简单的一个应用管理系统都实现不了，教学效果一直很不理想。针对这种情况，笔者在多年的一线教学总结经验后，提出了“理论后即应用，边理论边应用”的案例驱动教学模式。我校《数据库》课程一般在本科学员大三下学期开设，学员基本已下过部队，了解了一定的连队基层的日常训练，一日生活等信息，对军事科目也都有了一定掌握，因此，针对军队院校的学员特点，笔者提出了以“军事训练管理信息系统”为具体案例，讲解理论，配以实践，“一步一学习，一步一实践”，遇到问题“再理论，再实践”的教学模式讲授该门课程。在上课初期，讲解完基础理论后，就给学员们演示之前笔者开发出来的“军事训练管理信息系统”，当学员们看到平常军事教员的纸质考核标准出现在电脑上，自己所熟悉的训练科目的考核时间、方法、手段、成绩通过几条语句就可以查看，而不需要翻阅厚厚的手册手册，就已经激发了学员们继续学习此门课程的兴趣。再比如，讲解“实体”、“联系”、“属性”这些概念的时候，就会让学员们思考：军事训练管理信息系统中，涉及到的实体有哪些？属性都有些什么？又都有什么联系？等等等等，诸如此类。因为学员对部队正处于好奇向往的阶段，不仅能够积极主动的思考相关问题，而且也调动了学员们学习《数据库》课程的积极性，课堂气氛也十分活跃，学习劲头十足。接下来，由简入难，逐层深入，随着数据库的知识学习越深入，学员们能解决这个系统的问题也就越多，到最后，一门课程学完，一个“军事训练管理信息系统”也就设计与实现完成了。不仅解决了理论与实践脱节的问题，还解决了实验课时不足的问题，一举两得，教学实践效果良好。另外，要充分利用有限的实验教学时间。传统的实验教学，只能够把基础的SQL语句按要求让学员们在实验课堂上进行练习，每节内容之间不连续，学员们当堂能够理解和掌握，可到最后却不能将所学的所有知识融会贯通，学习内容脱节现象严重。在实行《案例驱动》教学之后，实验教学环节变成了连续的、有互动的教学时间。理论课堂上以教员演示讲解为主，学员都会按照进度在课下自发的进行上机实践，到了实验课堂上，就成为了教员指导答疑的时间，每个学员都或多或少的会遇到问题，发现的问题越多，学员们掌握的知识就越多，实际处理问题的能力就越强。最终发现，这种“案例驱动”教学模式，不仅提高了学员实际动手的能力，对理论知识的掌握也较以往的传统教学模式更扎实，理解的夜更透彻。3“案例驱动”教学的条件首先，“案例驱动”教学不仅要完成好教学大纲的要求，还要依托实际案例开发出具体的数据库应用管理信息系统，这就要求教员不仅要有良好的教学根底，还要掌握具体的程序开发语言，有较高的独立科研的水平，这样才能从宏观上把握案例中所出现的各类问题。学员们遇到问题，提出问题，如果教员能够及时给出正确的合理的解答，也同样会增强学员们学习的动力和信心。其次，“案例驱动”教学需要依托传统的多媒体教学手段。因为很多具体的执行过程都是在课堂上实现和完成的，所以这就需要多媒体设施配套支持。（下转第2536页）4结束语基于“理论后即应用，边理论边应用”，“一步一学习，一步一实践”，遇到问题“再理论，再实践”的“案例驱动”教学模式的教学改革，讨论→讲解→实践，不仅丰富了教学手段，也提高了学员自主学习的动力，增强了学员实际解决问题的能力。该教学方法经几个批次的实践教学后，确实提高了《数据库》课程的教学效果，今后将继续努力，使之更加完善。有效的课堂教学首先就要摆脱形式的束缚，不能人云亦云，不能盲目跟随，而要结合当前的课堂实际情况，总结出适合学生，能够让学生尽快投入，有效吸收的教学设计方案。在教学过程中，要避免单纯模仿和依赖记忆，要将自主实践、全方位体验放在第一位，激发出学生的主动性和创造性。一、优化课程导入，激发学习兴趣课程导入是课堂教学的起始环节，也是关键环节，课程导入质量的好坏直接关系到学生的注意力能否集中，对知识的认知印象是否深刻。对于小学生来说，课堂导入必须简洁明了，充满趣味。教师要充分利用教学工具、教学语言为导入效果增色，教具要有新意，可以自制，也可以利用多媒体，教学语言则要生动独特，牢牢抓住学生的好奇心。例如，在一年级上册“比大小”的学习中，教师提前自制了正方形的硬纸板活动教具，方形里分为九个相等的小方块，每个方块都有两面颜色，可以随意调整。教师首先请学生思考2与3、1与3、2与2、4与5的大小，学生的答案不一;接着，教师再用活动教具进行验证，不同颜色面代表不同的数字，学生能够很清晰地比较出大小。这样直接的导入形式将学生的数学学习兴趣激发出来，课堂讨论十分热烈。此外，教师还教学生读了《大小符号歌》，进一步深化学习印象。二、丰富教学过程，增强自主体验新课程强调让学生发挥主体作用，调动自主学习能力，为此，让学生在数学课堂中得到丰富体验，体验更多样的学习形式显得尤为重要。教师要关注学生的学习情绪，利用学生的学习心理，尽可能地拉近学生与知识的距离。（一）问题互动，活跃氛围在丰富学生的认知，培养学生的逻辑思维意识过程中，问题引导是常用的教学手段。但是传统的课堂提问往往过于单一，多以一问一答的固定形式进行，还缺乏启发性，并且形式过重，失去了问题教学的初衷，令学生觉得枯燥、有压力。教师要利用问题来制造互动，调动学生的参与情绪。例如，在二年级下册“平均分”的学习中，教师设计对话与学生互动。教师问：家里来客人了，现在有6个苹果，要分给姑姑、姑父和表妹，给姑姑一个，姑父一个，表妹4个，这样分好不好？学生回答：不好！表妹分得太多啦。教师接着问：姑姑一个，姑父两个，表妹三个，好不好？学生认为：也不好，不一样多，不公平啊。教师引出：三个人要一样多才叫做平均分，学生回答：每人分两个。一番问题，师生间有来有往，既联系了生活，也灵活变换，为学生留有思考的余地，这便是轻松的体验。（二）合作活动，实践锻炼一板一眼的教学会抹杀学生的学习灵气，教师要多安排富有活力，具有带动性的教学活动，让学生能够发挥学习潜力，积极投入学习实践。分组合作就是其中的一种，学生能够通过合作形式相互取长补短，共同探究挖掘，激发出学习的动力，而紧凑的活动形式又能够让学习氛围掀起高潮，学生在宽松的空间里发挥出主观能动性。例如，在学习四年级下册“图形的拼组”时，教师组织学生分组进行了“不可思议的拼图比赛”，鼓励学生运用彩色的三角形纸板发挥想象，拼出奇妙图案。学生的情绪都十分高涨，迅速行动起来，每个小组都充分发挥了合作精神。有的广集意见，合力优选;有的分工明确，思路清晰，在最后的结果中，不乏奇思妙想的建筑，惟妙惟肖的飞机，一目了然的帆船等。亲自动手，自主合作的学习方式让学生感受到了实践的快乐。三、注重评价反思，促进内化提升课堂评价是教学设计中不可忽视的环节。但传统的课堂评价往往由教师一锤定音，单方做出评断，一来太过主观，让评价变成了单向的总结，给学生造成一定的压力;二来无法全面总结教学效果，不能及时发现不足。因此，教师要有创新教学评价的意识，让学生从知识点到学习方法都得到内化提升。例如，在学习五年级上册“小数乘整数”时，教师首先肯定了学生在学习中的积极主动性，也给学生提出了启发性意见：思维还比较混论，要体现出思维的转化性，不能死记硬背。教师还请学生都来说说感受，有的学生坦诚地说看见小数就紧张，怎么乘都忘了;有的说乘整十数比较容易，单数反而比较费劲;还有的则认为很轻松，用假设成倍数扩大，乘后再缩小就行了。在教师的鼓励下，学生都愿意说出自己内心的顾虑和感受，这让师生间都得到了很多启发，有助于了解自己的不足，吸收别人的优秀思想和方法。要想打造出高效的数学课堂，离不开富有新意，教与学平衡的教学设计，教师要有大胆创新的意识，要多动脑筋，做好学生的心理分析工作，让课堂的每个环节都紧密衔接，发散出应有的效用，让学生快乐投入学习，焕发出全新的学习活力。《大学生就业指导》之躲避求职的“陷阱”吕楠二O一二年二月NNINIAIA求职陷阱的种类1,高薪诱饵,违约失信。在人才招聘市场,有时会看到一些企业打出这样的招聘字样本公司诚聘业务精英,年收入不低于10万元。”年收入10万元,确实是一个不小的数目,也很诱人,但是仔细分析便发现其中的问题何谓业务精英”说白了就是业务员和推销员。这类岗位都存在一定的风险,毕业生应聘这个岗位成功后,用人单位开出的工资待遇往往是“基本工资十业务提成”基本工资都比较低,而业务提成是根据业务员的表现抽成。对于应届大学毕业生而言,由于缺少社会关系缺少工作经验,从事业务推销工作,难度很大。有时奔波数月,也未必能谈成一项业务还有一些单位,利用大学生涉世未深的特点即使你能够谈成业务,老板也想尽办法拖欠、克扣你的提成他们通常会说你跑来的这笔业务,公司并没有多大的利润在你跑业务的过程中,公司领导也发挥了很大的作用等等所以,如果你应聘的公司答应给你开出高薪,你不妨要求对方和你签订一个条款比较详尽的协议这样一来首先可以检验对方是否有诚意,如果对方心虚往往不敢和你签;签后如果对方违约你可以凭借这个协议,运用法律武器保护自己的合法权益。小刚是河南省郑州人,2004年毕业于河南省某本科高校。毕业后,他应聘到一家电气公司工作,该公司自称是一家从事某著名品牌电气设备的研发、生产和销售企业。而在小刚前去报到上班后,才发现这只是一家从事电气商品代理销售的公司。在他报到的第二天,经理就告诉小刚,他所应聘的职位虽然是“技术顾问”,但技术顾问也要去联系业务,只有联系来业务,才能为客户提供技术服务。经理对小刚说,从事技术工作不赚钱,如果能够联系来业务,公司会给他20%的提成,并一再声称,自己公司所代理的品牌是囯内同行业中的名牌产品,销路很好,只要主动到全省跑一跑,就能轻松联系来许多业务:并鼓励小刚说,依照小刚的条件,不用一年,就能赚来几十万,“年内就能让你在郑州住上自己的房子……”听了经理的话,小刚开始有点不理解,但是细细一想,也有道理。于是,第三天,他便踌躇满志到几个地方跑业务。奔波了几天后,他才发现一切并非像经理说的那么简单,在许多地方,他都是碰了一鼻子灰,几个月下来,仍旧是空手而归。但是,功夫不负有心人,临近年底,小刚的大学同学向他提供了一个信息,经过几次联系后,对方答应选购小刚公司代理的设备,总价值30万元人民币。小刚喜出望外,与对方签订了购销协议,对方也按照协议,在收到产品后,及时将货款的30%打到了小刚所在公司的账户上。临近春节时,小刚盘算着,按照公司的规定它应该能够拿到6万元的提成奖励拿着这笔钱,他就可以开心地回家过年了。但是,当他向经理提出要求时,经理却推托说,等货款全部到齐了,方能给他提成。小刚虽有点不快,但还是充满期待。出于对自己利益的考虑,小刚一直督促对方及时交纳剩余货款。终于,在2005年3月份,对方按照合同规定,将货款全部打到了小刚公司的账户上。此时,小刚想,去找经理要提成,一定没问题。但是,事与愿违,经理立马改变了态度,说这笔业务公司的利润很少,原因是小刚当初把价格报得太低。并说,小刚跑业务时,差旅费花了不少,这些钱都应该从提成中扣除,另外,还要扣除个人所得税等等。经过经理这么一扣,最后小刚得到的提成只有5000元,距离原来经理承诺的6万元相差甚远。但是,虽然小刚一肚子委屈,却有口难辩—“谁让自己当初没有问清楚呢?2.巧立名目违规收费。如果你在求职应聘时,对方录用你之后,以“报名费”上岗培训费”、员工手续费”等名目向你索要钱财,此时你要格外小心。正规的企业招聘是绝对不会出现这种情况的。因为凡是正规的企业,人才招聘活动开支,都纳入公司的基本运行成本,其经济开支都是由公司方面承担,不会伸手向招聘者索要。如果对方巧立名目,索要一些费用,你就要认真检验一下这个公司招聘活动的真实性。招聘面试是一种双向选择的机会,无论是求职者还是招聘单位,都没有为对方提供任何具体的服务,所以根本不应涉及费用。毕业生们如果看到要汇款或者带现金给面试方的这种信息,根本不用理睬。重庆某大学的应届毕业生陈某在近一年的求职过程中就有两次险些被骗的经历:2004年11月份,陈某交纳了5元钱的入场费,参加重庆市的场招聘会。在拥挤的招聘现场,她为了找到适合自己的工作找了数十家招聘单位但不是专业不对口,就是用人单位要求过高不过,让她高兴的是,g经过辛苦的寻找,她终于找到了一家专业对口,其他条件又符合的用人单位。招聘人员接过她的求职简历后,问了一些相关的问题。随后,那位招聘人员“诚恳地对她说她已经过了第一关,只需交200元信息费,公司副总就亲自对她进行面试。200元对还没毕业的小陈来说井不是一笔小数目,“我身上没带这么多钱!”她小声地说道“没关系,我们会把位置给你留着等你回来的。明天你带钱到公司来就行。”不请世故的她为自己找到一份满意的工作而感到高兴,于第二天就打算带钱前往公司,后经一位好心人的提醒才幸免受骗。更让她不可思议的是,在2005年2月底的一次招聘会上她又一次遭遇“奇遇”。她投了一份材料给了一家进出口外贸公司,有了次教训,此次应聘时,她特意询问是否会收费,该公司郑重承诺不会收取任何招聘费用,井告知第二天到总公司做进一步的接洽。第二天,她按地址找到该单位,很快发现所谓的进出口外贸公司位于一个偏僻的住宅小区,公司的刘总竟是她的师兄据她的师兄介绍他是被某公司聘为“老总的,其工作就是坐在办公桌前,用相同的话问前去应聘的众多应聘者,而前去该公司应聘的人一般都会“被雇用”,只是应聘者都被要求在上岗前交500元的押3.中介违规操作在利用中介机构求职时,职介所考虑到大学生求职者普遍学历较高,往往采用“唱双簧”的方法。一些非法职介所在收了职介费后,将求职者安排进事先布置好的关系“单位“试用”三五天后再找各种理由逼他们走人,以此达到不知不觉编取职介费的目的。据业内人士披露:黑心职介都是通过倾力打造“利益链条”盈利。职介所先与一些企业的人力资源主管达成“协议”,企业频繁参加各种招聘会井摆出操作工月薪2000元的薪酬诱惑有了这样的梧桐树”职介所便贏得了广大求职者的信任和热情在求职者缴纳一定的信息推荐费”后,即可获得一个诱人的职位。当然,职介所收取的保成费”不能自家独吞,一部分要p以红包的形式私下提给厂方的人力资源主管。求职者上岗后会发现,这个充满诱惑的职位一般会存在三个月的试用期试用期月薪800元,三个月试用期一满,厂方的人力资源主管会拿出种种理由让求职者走人遇上这样周密的职介利益链条,求职者往往很难分辨究竟是不是上了当,即使察觉上当,也会因为证据的原因基本没有机会维护自己的权益。为了获取一定的社会经验为将来就业打下基础,2004年8月7日,四川某大学大二学生晓梦准备利用暑假在绵阳打短工,也给家庭减轻一点经济负担但是,没想到的是,他因涉世不深,在绵阳遭到了“黑职介”的欺骗,自己不但把两百多元的血汗钱交给了这家“黑职介”,还白白地为别人打了几天工。8月7日,在市内一家人才市场上求职的晓梦被一位自称是万能职介所工作人员的妇女拦住了。这位妇女了解到他想做短工时,当即表示目前正好有个单位要招收临时工,每天工钱不低于四十元,而且是当天付现。正为求职无门而发愁的晓梦大喜过望,当即随那位妇女来到了一个只有一张办公桌和几个破椅子的办公室,交了10元钱的建档费后,那位妇女说按他