全国文化信息资源享工程基层服务【特荐-】教学课件

全国文化信息资源共享工程基层服务.ppt【特荐-PPT】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。全国文化信息资源共享工程基层服务.ppt【特荐-PPT】全国文化信息资源共享工程基层服务.ppt【特荐-PPT】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。金国文化信息资源共享工猛NationlCulLsInformationlteseurtesharnaProsed全国文化信息资源共享工程基层服务及注意事项文化部全国文化信息资源共享工程云南省分中心郭锐2009.8.18提纲工程概况◎县级支中心任务◎服务理论◎工程服务原则与方式◎工程服务应注意的问题我是一名在农村工作的教育者，多年的作文教学使我看到了农村学生因家庭条件所制、课外阅读量少、词汇量欠乏、视野狭窄，写出来的文章空洞、内容贫乏，没有实际的内容。更谈不上用什么写作手法、优美的词汇来表达自己的内心想法，所以这里的学生怕上作文课、怕写作文。习作中经常出现假人假事作文、东凑西拼式作文、抄袭式作文。究其根源，就是学生肚子里没"货"，只能想尽各种各样的办法来搪塞老师。但我认为习作的素材来自我们的身边，生活中有"取之不尽，用之不竭"的素材。要看教师怎样引导学生发现身边的素材并能深入的挖掘素材，关注我们身边的每一个人，每一件小事，每一个小动物，甚至每一粒尘埃，每一片树叶上细小的纹理，尽量的开发可用资源，让学生有话可说，让没个孩子爱上作文课，爱上写作文。那么怎样做才能培养农村学生良好的写作习惯并写出精彩的作文呢？我认为从以下几个方面做起：1.习作的素材来源于生活。习作"写什么"和"怎么写"是小学作文的重点，也是学生们写好作文的必要前提。写什么主要指的是习作的内容，大多数学生一提起写作文就"头疼"，不是胡子眉毛一把抓，就是无从下手，交上来的作文看不得。其实生活很精彩，每天都发生着变化，只不过学生没留心，对此视而不见，听而不闻罢了。习作的内容来源于生活中的点点滴滴，通过认真的观察就能受到启发，获得感性认识，形成生活的表象，获得写作素材。这点是很关键的，但大多数的小学生观察生活不认真，不知道情绪和兴趣在观察中起着非常重要的作用。所以，教会学生如何观察生活，从生活中获得作文材料的能力就显得极为必要。1.1确定写作目标，从小处入手。写作前教师指导学生多读习作要求，明确写作目标后指引学生选取较小的观察点，让学生认真观察，并帮助学生明确其观察对象与重点，引导学生抓住事物的特点进行习作。例如写一次植树活动，为了让孩子们亲眼看到体会到其中的乐趣，有习作内容可写，我组织孩子们观察不同孩子在植树过程中的不同表现，植树时的动作、神态、、其他同学对他的评价，经过长期的训练，我惊喜的发现学生能从小处着手，习作中能抓住特点，较好地叙述出习作的内容。1.2仔细观察，抓住事物特点。仔细观察是写作的基本要求，只有做到仔细观察才能把事物表面现象区分出来，学生的习作才能多元化、多角度、多形式。所以引导学生多关注新闻、关注农村的面貌变化、经济的发展、农业的现代化、农村的现代化，这些都可以为学生提供写作素材，同时农村经济的发展也给农村带来一些负面的影响，如：青少年吸毒、赌博、蔬菜农药超标、使用农药、化肥对环境带来的污染等都可以成为学生的习作内容，并且通过仔细的观察，写出来的作文能够抓住事物的特点，写的很形象、具体、生动吸引读者的眼球。1.3由表及内，拓展思维。学生对事物的认识往往是表象的、零碎的、片面的，这也就出现写流水帐作文的原因。发现问题就要解决问题，这就需要老师进行正确的引导，把学生用肉眼观察到的东西用心写出来，这样写出来的文章才有深度，也就是把感性的东西上升到理性。有一次，我引导学生观察路上跑的各种各样的汽车后，问：看到这么多的汽车你们想说什么？你们想到了什么？从而培养学生的观察广度、深度、提高收集有效信息的能力。2.热爱生活激发写作热情。随着年龄的增长，岁月的流失。有些孩子对生活失去了往日的激情，习作中经常出现一些厌世的情绪，觉得生活平淡无情趣。其实，究其原因，是因为他们没有把真情投入到生活中。人们常说：兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，想要激发学生的学习兴趣，就要回归生活，唤起学生对生活的热爱，激发创作灵感，写出真实感人的习作来。2.1学会关爱他人。有人认为，农村生活落后，人与人之间缺乏沟通，没有交流，更谈不上去关爱他人。在和农村孩子长时间的接触中，我了解到，农村的孩子不知道生日聚会是什么，有的甚至都不知道自己和父母的生日是哪一天，在节日里也没有收到过朋友的礼物，甚至是一句温暖的祝福，一张小小的贺卡。这时，我认为引导学生应留心观察身边的事和人从父母的一个眼神、一个爱抚、一声问候，一句鼓励的话语中体会人间的真情，体会父母个我们的爱。并组织了一和活动，让每个孩子都有生日可过，到那一天，我就会带领全班的学生给他（她）过生日，让每一个孩子都能感受到同学与同学之间，老师也同学之间，家长也孩子之间，家长也老师之间那中种浓浓的爱。从而影响到邻里之间，共同演奏一曲爱的赞歌。通过这样的活动，慢慢的孩子们的作文中有内容可写了，记录了真人真事，迸发出了真情。2.2热爱家乡，热爱自然。在农村教学的经历，使我看到了许多农村的孩子不喜欢自己所居住的环境，讨厌农村生活，他们向往那热闹、繁华的都市生活。其实他们并不知道自己身处的是一片多么美的净土，这里有清翠的群山、清新的空气、没有受过污染的水、原生态的歌声、憨厚老实的村民……通过我耐心的教导和外出村民回来后的描述，孩子们渐渐的喜欢上了自己的家乡，以后出现的习作题目，如：“我爱家乡”、“家乡的变化”、“我的家乡”等内容就有的写，而且都能用上对比的写作方法来抒发自己对家乡的热爱也留恋。3.多种途径提高学生的习作水平。3.1丰富学生的词汇量。除了让学生在家庭经济情况允许下多买课外书、多读课外书外，农村还有许多农谚俗语，这也可以美化学生的语言。如："清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降摘柿子，立冬打晚枣"再如"锄头下面一层冰"。"立夏一过，茶叶成木屑"。这些农谚俗语读起来既朗朗上口又丰富的学生的写作内容。所以，我要求学生在课后多问、多记、多听，在生活中不断的丰富自己的语言，写出富头农村气息的习作来。3.2多动笔写日记。农村的孩子有自己独特的动手实践条件。他们可以亲自喂养小动物。如：猪、养、牛、鸡等可以亲自种花种草中瓜果等还可以亲自收割麦子采摘水果等。这点点滴滴都可以成为学生的写作素材。只要他们勤奋就能有质的飞跃。最后我想说明，农村小学作文教学就要立足于农村，在农村这得天独厚的环境中，用心启发学生，选择贴近农村学生生活实际的话题，写出具有农村特色的作文来。2001年中考开卷考试的试行,意味着教师必须更深入教学艺术,在培养学生能力上下功夫才能吸引学生,只有这样才能使广大学生不觉得学好思想政治是座高山而望而却步。古人云:“事必有法然后可成。”为此本文主要是探索一种激发学生兴趣、培养学生创新能力的教学课题,并定名为“课堂45分钟,弹好三部曲(想学、会学、高效学)”。一、促使学生想学中考开卷考试,是对思想政治教学重死记轻能力的传统教学模式的决裂,要求学生具有创新能力,使他们从以往教学模式中解脱出来,消除学生创新意识的心理障碍。记得陶行知先生说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”只有使学生大胆尝试,大胆探索,大胆创新,才能适应改革形势发展,学生的创新意识持久性非一朝一夕,是一个日积月累的过程,这就要求教师为学生创设强化创新意识的教学条件,使学生做到想学。(1)俗话说“万事重开头”,一节课的导入犹如戏剧的序幕,富有集中学生注意力、渗透主题的作用,因此用富有启发性的导入能抓住学生的心,激发学生的求知欲,调动学生的求知积极性,启发学生的思维。导入新课方法主要有:以幽默的故事导入,或以优美的诗句导入,或以警言妙语导入,或以设疑置问导入。“学起于思,思起于疑”,根据一定的教学目的、要求针对有关教学的内容,在教学中巧妙地设疑,能引起学生产生解惑的愿望,从而激发他们思考。(2)常言道“情真就意切”,表情是人表达情感在情绪上的外部表现,是一种非语言的暂助的交际手段,人的表情是十分丰富的,在传递信息过程中作用是巨大的。动作也能表情,也能达意,是一种态势。语言虽天生但能表意,运用它能创造出真切实在的情境,给学生一种全新的感觉。语言动作不仅能增强思想政治课的效果,而且能使教育内容生动,有感染力和号召力,如果能把表情、动作及语言结合所教的内容,鲜明而准确地把内心情感表现在面部表情上,加之有声语言和态势语言(动作)的密切配合,就会焕发出一股股磁石般的吸引力,激发并提高全体学生上课情趣。二、帮助学生会学教育家叶圣陶说过:“所谓教师之主导作用,重在善于引导启迪,使学生自奋其力、自信其知,而非教师滔滔讲也。“以往的课堂教学,第一位考虑的是教材的知识点、重点、难点和结构的分析等。而忽视了教知识的处理能力,也就是教学生会学。为了更好地适应开卷考试的转变,教学思想也应有极大的转变,突出知识的应用能力,突出学生的觉悟水平和实际行为等,这对教学的要求比以往高出很多,难度更大。如何真正做到让学生会学?应从以下几方面着手:(1)在课堂教学中,把教师和学生的角色进行正确定位,要把以教师为主,教师一讲到底的现象扭转过来,教师和学生之间,要确定好导演和演员的关系,因此教师要尽量多给学生安排机会,让学生自我学习互相指正,提高能力。(2)政治教学还要由封闭式向开放式过渡,密切联系实际,不囿于教材,局限于学校小天地,课堂也在必要时必须延伸到社会,以接受新知识,锻炼能力。(3)在课堂教学中我们要摆脱过去那种读死书、死读书的作法,学习只限于死记硬背,而不会运用知识去分析、解决实际问题,这种情况必须改变。这就要抓好设疑,开发学生的潜在的能力和智力,使他们学会运用知识去分析、解决实际问题。三、激励学生高效学课堂教学首先要激发学生学习兴趣,其次教会学生如何去学,使它的最高程度在于如何使学生主动获得知识,逐步学会运用所学知识去指导自己观察分析和解决问题的能力,这就是高效学。据报载,2000年考试中,某地有位考生在考场上坐了半小时就出来了,说是“书上找不到,不考了”。出现这种情况主要是没摆脱过去那种“应试教育”的阴影,学习没有达到高效的程度,所以这就要我们在教学中必须使学生做到学得高效。这有赖于:(1)学习方法的转变。古人云:“事必有法,然后可成。”这就是说做任何事情都有个方法问题,方法好则事半功倍,反之则事倍功半,学习尤其如此,学习方法很多,但最好的学习方法是重学习过程,根据学习内容,经过探索思考总结而来的,学生在课堂实践中,应结合所教知识来总结自己的学习方法。(2)在思想政治课教学中,解题辅导是培养和提高学生能力的重要方面,当然解题思想不应注重考查知识,而应注重考查能力和思想觉悟,使他们不再陷于为解题而解题的怪圈之中,而是运用知识,拓展自己思路,从而提高自己的能力和素质。金国文化信息资源共享工猛NationlCulLsInformationlteseurtesharnaProsed全国文化信息资源共享工程基层服务及注意事项文化部全国文化信息资源共享工程云南省分中心郭锐2009.8.18提纲工程概况◎县级支中心任务◎服务理论◎工程服务原则与方式◎工程服务应注意的问题工程概况2002年4月,文化部、财政部联合启动了全国文化信息资源共享工程(以下简称“文化共享工程”)。文化共享工程是党中央、国务院高度重视的一项重点文化创新工程。它采用现代科学技术,将中华优秀文化信息资源进行数字化加工和整合,通过文化共享工程服务网络以互联网、卫星网、有线电视/数字电视、光盘、移动存储等方式,实现优秀文化信息资源在全国范围内的共建共享。工程概况文化共享工程建设目标:以科学发展观为指导,大胆创新,以数字资源建设为核心,以基层服务网点建设为重点,以多种传播方式为手段,以共建共享为基本途径,全面实施文化共享工程。到2010年,基本建成资源丰富、技术先进、服务便捷、覆盖城乡的数字文化服务体系;实现县县建有支中心,乡乡建有基层服务点,努力实现“村村通”工程概况(一)党中央、国务院高度重视文化共享工程建设工程概况中央领导的重视2005年10月,中共中央总书记胡锦涛在党的十六届五中全会上的讲话中指出,要推进全国文化信息资源共享工程;2006年2月14日:胡锦涛同志在省部级主要领导干部建设社会主义新农村专题研讨班上要求,“发展文化信息资源共享工程农村基层服务点,构建农村公共文化服务体系”2007年6月16日,胡锦涛同志主持中共中央政治局会议,研究加强公共文化服务体系建设。会议强调要认真组织实施全国文化信息资源共享等公共文化服务工程。工程概况2006年3月、2007年3月和2008年3月,国务院总理温家宝在全国人大十届四次、五次会议以及十一届一次会议上作政府工作报告时指出,2006年文化共享工程建设顺利实施,2007年要突出抓好文化共享工程,2008年要推进文化共享工程工程概况中共中央政治局常委李长春先后对文化共享工程做出重要批示10余次,指出“文化共享工程是公共文化服务体系的基础工程,是政府提供公共文化服务的重要手段,是实现广大人民群众基本文化权益的主要途径,是改善城乡基层群