新人教版部编版三年级语文下册-漏课件

新人教版部编版三年级语文下册漏46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔新人教版部编版三年级语文下册漏新人教版部编版三年级语文下册漏46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔同学们,观察一下下面的图片,你觉得他们之间会发生什么事呢?8g多今天我们来一起读读这个有趣的故事,读后肯定让你捧腹大笑物理是一门基础课程,与科技、生产、建设、服务、流通等联系密切,与自然、社会现象紧密相关。实验验证是本课程的一大特色。面对激烈的教育竞争和创新教育要求,加强物理实验教学研究,开展研究性教学,已经成为物理教学研究改革的一个重要标志。本文结合物理教学实际,就创新物理实验教学进行实践性探索。1创新实验教学的思路创新不是凭空的胡编乱造,而是通过对客观事物的观察、分析、总结,在客观事实的基础上得到前人没有得到的结果结论,或者是用前人的正确结论创建新的领域。把创新等同于建造空中楼阁,是对创新的一个歪曲,是非常容易误入唯心主义的泥潭的。物理是以实验为基础的学科,也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中,那么实验也就不仅仅局限于现行年级层次物理教科书中所安排的学生分组实验和演示实验。实验教学可以以课本实验为基准,进而突破课本实验;可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用日常生活中的现有物品。教师可以经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验,用眼药瓶做物体的浮沉实验,用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力,或者开发新的实验资源,借助类似的方法帮助学生解决生活、生产、建设等的实际问题,充分调动学生学习物理的创新意识和创新精神。总之,教师应不是为做实验而做实验,做实验的目的是让学习者在研究事物内在联系、研究问题的方法中积极探索物理规律。2实验教学方法的创新理念2.1观察是创新的前提观察是实验的第一步,也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。在物理实验教学中首先应该使学生知道:所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。其次,要使学生了解观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能得到对事物的正确认识和正确的结论。2.2在实验验证和探索中进行学习创新人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹,自然界在特定雨天后才能看到,平时看不到。教师可以用三棱镜做光的色散实验,让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇。通过这段教学,师生共同讨论,达成共识,知道什么是实验――实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验,能够对物理事实获得具体的、明确的认识,有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是色散的知识,更重要的是学习这种探索事实根本的方法――实验。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该了解实验目的、正确使用仪器、做必要的记录、得出相应的结论、整理好实验器材,根据实验观察到的现象和结果得出结论,做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩,使学生在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。2.3重视方法的总结,动手动脑科学方法提出这样几个步骤:收集大量资料、证据;总结分析;得出结论;提出意见和建议。实验做完了,结果出来了,实验是不是就结束了?没有,应用才是最终目的,这也完全符合唯物主义方法论中关于从实践到理论再由理论到实践的辨证原则。当学生做了基本实验后,教师应当对学生实验提出较高层次的要求――做验证性的和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验时所采用的物理方法――控制变量的方法,这种方法在物理的实验中是最常用的,是应该掌握的。2.4实验教学评价中的新意识教师对教学目标的完成情况进行评估,为制订下一个目标做准备,这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握知识的重点、难点,形成相应的技能技巧,那么教师应该对学生学习过程进行总结:学生掌握了什么?超越了什么?谁做得最好?由教师和学生总结经验,从而形成再创新能力。这个环节是必不可少的。在以往的教学评价当中,往往是以学生一次次考试的成绩来评价每一个学生,在具有创新意识的教育教学过程中,这种评价方法自然也应该有所改进。而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度,更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步阶段,在实际操作时就更应该努力避免死板、缺乏创造力的观点,这也是努力的方向之一。3小结总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力,提高素质,增加锻炼的机会,增强适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施,也会给培养大量的适应现代化社会需要的人材提供一种可行的方式方法。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”初中语文教学是引领学生迈进文学殿堂、领略文学领域无限风光的开端，要让学生们能感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。成功的阅读教学不仅拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力，还能怡情养性，发展个性，丰富学生的精神生活。就农村普通中学而言，在应试教育与传统观念的背景下，阅读教学效果并不乐观，存在着许多的不足，我听过不少教师的阅读教学课，但效果却不尽如人意。究其最根本的原因是学生主体地位在阅读课堂教学中的失落。一、阅读教学顾虑在的问题1.学生没有形成良好的阅读兴趣和习惯，阅读能力难以提高大多数学生最喜欢看的书是连环画、漫画、网络流行小说、武侠小说、言情小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、看通俗读物上面。另外，由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，看了没有什么感受，囫囫吞枣，受益不深。而在如今，开放性题目越来越多、越来越加强的大环境下，学生的阅读能力必然面临更大的考验。2.教师没有形成正确的教学思路，违背了语文教学的基本规律在教学实践中，教师的主导作用和学生的主体地位都不能得到很好的体现。这主要是教学中存在两个误区：一是担心完不成预定的教学任务，给学生的读书、思考和语言实践活动的时间不多或不充分，唯恐“浪费时间”，没能让学生充分感知文本。二是借学生的嘴巴说出教师要说的话，层层设问把学生引进备课时的答案即标准答案中，学生成了教师的传声筒，完全失去了自己的个性阅读。长此以往，势必形成了学生对教师的精神依赖，更谈不上阅读上的自主与提升。3.教学中重课内，轻课外在阅读教学中，大部分老师总认为课内教学是硬性教学任务，而课外活动则是可以稀里哗啦的，更客观点的说形同虚设。因此，老师往往是加班加点，拼命灌输，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质、具有强烈创新意识的人才。叶老有一段形象而颇富深意的话：“我们的脑袋是个积蓄，这个积蓄像点点下雨一样，点点滴滴掉下来，哪里有这滴水刚好长果，哪滴水刚好长叶的呢，你就多积蓄，要用的时候自己流出来，该流什么就流什么。”这正是“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文的现状恐怕就有“有心栽花花不开”之嫌，那么为什么又不去作“无心插柳柳成阴”的尝试呢？二、加强阅读教学的对策1.创设和谐融洽的读书氛围学校是学生学习生活的重要场所，作为语文教师，除了课堂教学外，我们一定要尽可能地为学生创设一个良好的阅读环境，比如根据学生们的兴趣爱好，有选择地征订各种书报，设置阅读角，让学生在闲暇时尽可能便捷地获得阅读物；开展阅读竞赛活动，对于在阅读中表现突出的学生给予适当的鼓励等。其次争取家长配合，充分挖掘学生的家庭阅读时间，教师可以和家长进行沟通，除了必要阅读物的购买、指导和鼓励子女阅读外，教师可以要求父母和子女有一定的共同阅读次数，定期对孩子的阅读进行检查，通过学校、家庭阅读氛围的营造，师生、家长的互动，学生会受到潜移默化的影响，长此以往，学生会由被动走向主动，乐于阅读，喜欢阅读。2.鼓励学生大胆质疑，珍视个性化阅读见解《语文课程标准》强调阅读是学生的个性化行为。这里的“个性化”主要是指：不应以教师的分析代替学生的阅读实践，把阅读的主动权和怀疑权还给学生，要让学生充分运用默读、朗读、精读、略读、浏览等多种阅读方式展开个性化阅读，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读品质。值得注意的是，要给学生自由阅读吸收和自由思考探索留出充足的时间，才能为质疑提供条件。质疑需要突破原有知识，通过自主、合作、探究的学习方式或独立思考的学习方式提出个性化的阅读见解。也许，这种见解并不成熟，但这是学生认真阅读积极思考的结果。是学生“独特的感受、体验和理解”，教师都应予以尊重和珍视。3.创设自主阅读课堂课堂上留给学生充裕时间，不做任何目标的要求，让学生沉入书中浑然不觉，完全迷醉于作品内在蕴涵之中，让他们在文本提供的精神殿堂里徜徉，心灵得以舒展升华。使学生拥有纯属于自己独立的阅读空间，尽情体验。只有在这样的阅读气氛中，才会除去心中的浮躁，切身感到阅读是美丽的，从而涌起阅读的渴望；也只有在无拘束的阅读氛围里，学生才能为自己的心灵做主，任自由的联想和想象在作品中翱翔，从而产生独特的审美体验，或是疑窦丛生，或是豁然开朗。还给学生充分的初读时间，提高原始初读的质量。总之，做为一名农村中学语文教师，要摒弃一切急功近利的想法，紧紧围绕语文新课标，对阅读教学的要求，潜心探究，努力提高自身语文素养和教学能力。在教学中，应立足于大语文教育观，培养语文素养，遵循阅读教学规律，使学生语文阅读能力的发展和语文素养的培养相辅相成。同学们,观察一下下面的图片,你觉得他们之间会发生什么事呢?8g多今天我们来一起读读这个有趣的故事,读后肯定让你捧腹大笑我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感,蕴含着荚雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德,给人以知识、教诲、鼓舞和希望。故事一有的民间故事以连环漫画方式出现,非常有趣。国付都清得ji婆脊。莫」dianjidoxuanong颠胶旋我会写")y喂辟驴贼狼」崮抱架粘胶生字归类左右结构半包国结构上下结构漏喂胖驴贼厉莫架狼抱粘胶偏识字方法yh:月+