外科手术基本操作技能教学课件

外科手术基本操作技能共68页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生外科手术基本操作技能共68页外科手术基本操作技能共68页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术学手术(operation)·运用解剖学知识,通过对人体组织或器官的切除、重建、移植等手段,治疗人体局部病灶,从而消除其对全身影响的各种治疗方法,以达到恢复人体某些功能,使之进入健康或基本健康状态。手术学是涉及基础医·各类手术的基础理论、学、临床外科、妇产基本知识及基本技术、科、眼科、耳鼻喉科、技能操作都是相同的口腔科等多个专业的·无菌原则、无瘤原则基础学科。及微创手术原则是外科手术都应遵循的三项基本原则。自主阅读；自我鞭策；自我评价20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，“终身学习”在世界范围内形成共识。“终身学习”必须建立在自主学习的基础之上。联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”《语文课程标准》在“总目标”中对学生的阅读方面也提出了“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法”的要求。因此，阅读教学改革必须重视“怎样学”。教学过程不仅是传授知识、技能的过程，更应该是教会学生学习的过程，教师应注重培养学生自主阅读的能力。笔者曾设计一份中学生自主阅读现状的调查问卷，对全市6所农村中学七到九年级学生的阅读情况进行调查：①你去书店会挑选哪些读物？②你认为自己已经养成哪些良好的阅读习惯？③你在进行阅读时，能坚持做阅读笔记吗？如果做笔记，是怎么做的？④你在阅读时想到过要为自己设定一些阅读任务吗？⑤你在进行课堂阅读或课外阅读时关心自己的阅读速度、阅读方法吗？⑥你认为阅读能力的提高需要讲究策略吗？⑦你认为提高自己的阅读能力主要靠什么？⑧你在进行课内外阅读时能运用不同的方法阅读吗？请简要描述。调查结果分析：1.阅读娱乐性、功利性过强从调查数据可以看出，在挑选读物时，30%的同学选择时尚流行读物，10%的同学选择中学生规定的读物，52%的同学选择辅导材料，8%的同学选择自己感兴趣的读物。不难看出，大多数中学生还不会为自己选择读物，即使是自己去买也是选择辅导材料和流行的通俗读物，缺乏理解性阅读和修养性阅读。这种情况将导致学生的文化底蕴不足、人文素养欠缺。2.良好的阅读习惯没有养成叶圣陶先生说：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯……”良好的阅读习惯应做到“三到”：（1）眼到――看文章内容；（2）手到――圈、点、勾、划，对精彩的、值得反复阅读的、涵义深刻的内容做一些评注、摘抄等；（3）心到――用思考的、欣赏的、批判的眼光阅读文章，力求读出自己对文章独特的感悟。但从调查情况看，大部分学生的阅读只是单纯的“眼到”，只有25%的学生能够做到“手到”，而“心到”则仅有10%的学生能够做到。3.大多数学生的阅读无目标、无方法学生的阅读呈现一种“随遇而安”的状态。55%的学生阅读无目标，阅读时并不考虑为自己设定阅读任务；58%的学生阅读无方法，不懂得运用阅读方法来达到事半功倍的阅读效果，更不懂得运用阅读方法来解决阅读问题。面对农村中学生这样的自主阅读现状，语文教师应如何应对呢？策略一：自我阅读定向要把学生培养成一个自主阅读者，首先要让学生为自我阅读定向，也就是要让学生自己确定阅读目标、安排阅读任务、制定阅读计划。1.自我阅读分析学生是阅读的主体。首先应该归纳、分析自己在阅读方面擅长什么，盲区在哪里，了解自己真实的阅读情况，为自己制作阅读情况分析表：根据表格所填写的内容，学生对自己的阅读情况就有了非常清晰的了解，就可根据“避短扬长”的原则为自己设定阅读目标和制定阅读计划。2.设定阅读目标“凡事预则立，不预则废。”教师应要求学生在设定阅读目标时，针对自己的阅读能力水平而设定近期和远期的阅读目标，这样才能积极投入到阅读活动之中。3.制定阅读计划为避免学生阅读的随意性、无序性和盲目性，教师应引导学生制定详细的阅读计划，包括一个学期的阅读数量和篇目，每天定时、定量的阅读任务等。还要让学生自己建立课外阅读档案，包括阅读的具体起止时间、阅读的篇目及阅读过程中的点滴发现、感受、评价和困惑等，完成《课标》要求的学生在七到九年级课外阅读总量不少于260万字的目标。策略二：自我阅读鞭策黑格尔曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师有责任让学生在阅读活动中不断感受成功，增强信心，鞭策自己。1.课前朗读，增强信心要求学生在课外选择一些自己比较喜爱的经典作品、时尚短文等，利用课前五分钟的时间向全班推荐朗读。这样的阅读活动不仅能培养学生独立自主选择读物的能力，还能让学生开阔阅读视野，逐渐形成阅读鉴赏能力。学生在与同学的朗读交流中得到肯定与鼓励，从而增强信心。2.推荐名篇，提升能力农村中学最大的困难就是客观阅读的书刊不多，导致学生的阅读面较窄。针对这一困难，可采取让学生自荐、自编名篇读本的方法，以激发学生自主阅读的积极性、主动性和创造性。3.制作存折，满足自己学生可以为自己的课外阅读制作“阅读存折”。“阅读存折”是按照一般银行存折的样式改装而成，填写内容有阅读时间、阅读书目、页码、家长评价等，用以记录学生在家阅读课外书籍的情况。当“阅读存折”的“存款”越来越多时，学生的满足感就越来越强，其课外阅读的兴趣自然也就越来越浓厚。策略三：自我选择方法美国实用主义教育家杜威说过这样一句话：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”学生只有掌握阅读的方法，才会去阅读、爱阅读。阅读方法的习得，离不开教师的引导训练。因此，教师在指导学生阅读时，必须“授之以渔”，向学生介绍一系列的阅读方法（精读法、略读法、速读法等）。学生只有掌握了阅读方法，才能根据自身的阅读水平和阅读材料的要求自我选择阅读方法。例如在阅读名著《水浒传》和其它长篇小说类的书籍时，针对阅读速度较快的学生，教师可引导其采用“快速默读”与“重点回味”相结合的方法，速读完一回故事情节后，再仔细品味描写人物言行、外貌的语句，从惟妙惟肖、鲜活形象的描写中体会人物的性格特点，然后把主要人物的故事讲给别人听。对于擅长归纳总结的同学，教师还可引导其采用“情节概括法”，把自己喜欢的故事情节，用一两百字的语言概括出来。策略四：自我阅读评价自我阅读评价主要有两种方式：1.对照目标，自我评价为避免学生阅读的盲目自信和自卑，教师应引导学生对自己的阅读水平进行自我考查，思考自己在文本的阅读理解方面存在哪些优点和不足，使学生更客观地认识自我。例如：在进行语段阅读时，可以引导学生从以下几方面进行自我评价――（1）对正在阅读的内容还有哪些不理解的？（2）对精彩的、涵义深刻的内容做了一些评注和摘抄吗？（3）是否读出自己的独特感悟？（4）设定的阅读目标达成了吗？教师引导学生及时对语段阅读的过程和结果进行评价，帮助学生及时发现自己在完成阅读任务方面存在的不足，以便及时改进阅读方法，提高阅读质量。2.小组合作，阅读考级阅读考级可以在语文教师和考核组长的指导下在小组中进行，这是鼓励学生对同伴在阅读中的行为、态度和阅读状况发表意见，帮助同伴及时发现自己在阅读中存在的问题，以便不断改进。这种做法充分培养了学生的阅读反思能力。阅读考级可分为必读书目、选读书目、古诗背诵、读书笔记等项内容，设优秀、良好、及格、不及格四个等级。（1）必读书目的考级：指定必读书目中的一篇或其中的一个段落朗读，必须达到正确、流利、有感情，而且能说出必读书目之一的主要内容及自己的感悟；（2）选读书目的考级：被考核学生要备齐自己选读的书目，考核小组的成员任意抽一本或一篇文章阅读，要求读得正确，能说出选读书目的主要内容、主要人物及阅读后的一些感想；（3）古诗背诵的考级：从背过的古诗中任意抽三至五首古诗背诵，要求说出诗的作者、朝代及诗的大意；（4）读书笔记的考级：检查读书笔记的篇数，读书笔记的书写要规范，读书笔记的信息量要达到自己上报的阅读量，读书笔记要有1/3的内容是自己读书的体会。一、练习巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。学生就会像玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。二、展示作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园。学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发学生学习计算机的兴趣。三、应加强信息技术与学科的整合。实施素质教育，提高教育教学质量，减轻学生过重的课业负担的出路之一是“淡化”学科界限，适当开设综合课。信息技术引入了多媒体教学手段，提出了以超文本方式组织教学过程的思想，这为实施综合课程提供了理论基础和技术手段。由于“学科”界限，信息课教师不肯或不便于开这样的课程，而其他教师由于对计算机操作尚不熟悉等原因，目前农村中小学信息技术教学远远没有做到这一点。信息化时代的教师必须有更高的素质。信息化时代的教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。无法想象一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和其它课程进行有效的整合；信息技术要想与各学科课程整合，还要求教师要具备先进的教育教学理念，抛弃以往陈旧、传统的教育方法，使用新的教育模式来传授知识，从根本上改变教学结构。教师要深入了解学生、教材，使用恰当合理的教育教学资源和信息技术手段来宏观把握课堂，一点一滴的提高学生的信息技术素养和获取知识的能力；其次，从学生这方面来说，新课程强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。由信息的单一化到多元化，由被动接受到自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学对学生的学习品质、信息素养提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。另外，教材的?热菀惨?及时更新，在尽量保证知识化、趣味化、多元化的基础上做到有利于教师实施信息化教学。例如在学生学会制作电子报刊后，可以指导学生选题、创作，引导学生把信息技术与其他学科充分整合，学生的选题五花八门，有的《黄帝故里拜祖大典》、《家乡的红枣》、《新郑名人》等，学生利用网络、图书馆，询问老师、家长及自己已掌握的知识，制作出一份份精美的电子报刊。四、要突出学生的主体地位。信息技术课程是学生们很感兴趣的课程。但随着教学的深入，学生们的兴奋劲儿也慢慢减弱。究其原因是课本知识太过专业化，枯燥无味。如何能够找回学生们渐渐消逝的学习兴趣呢？现今的课堂是一个教师和学生共同学习进步的场所，在这里，让学生积极的思索，大胆的发表自己的见解十分关键。要达到这些要求，我们的探索活动必须要让每一个学生都全身心的参与，要把学生热情与活力激发出来让学生真正的做到是我在学，我想学。在这样的前提下，教师如果能通过一些必要的训练手段增强学生的文化底蕴，培养学生的观察思维分析判断能力，那么就很有可能达到上述的目的。一次，在教学画图软件墨水瓶工具时，刚开始可以先向学生介绍墨水瓶工具的作用，然后让学生自已进行练习操作使用，学生在使用工具的过程中，自己发现了问题，我想把小兔子的眼睛涂成红色时，为什么小兔子整个脸上都变成红色了？本来我在一张白纸上作画，为什么一下变成蓝色的了等等许多问题，怎么办呢？学生发现问题后，并没有直接问老师，有的同学甚至生怕被老师看到似的，马上重新进行操作，他们自己摸索的几遍，终于明白了，学生探索创新能力得到了培养，操作技能得到了有效的训练。这时侯老师找准机会，作出打算教学喷枪工具的样子，故意把小兔子的脸上都变成红色，然后问学生，我想把小兔子的眼睛涂成红色的，为什么脸也变成红色的了？学生会积极的告诉老师怎么回事，这样本来是教学的一个重难点，在不经意间解决了。学生体验到了成功与失败，接下来再介绍喷枪工具，让他们自己操作，看一看喷枪工具和墨水瓶工具有什么不同？这样一环扣一环的，教学过程自然流畅，学生在体验到了成功与失败的过程中，操作技能得到充分的培养，信息素养得到很好的发展。总结：现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，创建了真实的教学环境，为学生提供了丰富多姿的学习内容，极大的激发了学生的学习热情，调动了他们的积极性，所以，教师要充分地将信息技术利用起来，为学生构建一个高效的课堂。手术学手术(op