2023说课稿小学语文(汇总九篇)

第页共页2023年说课稿幼儿园说课稿小学语文(汇总九篇)说课稿幼儿园说课稿小学语文篇一有个课例研修主题是《我是英勇小宝贝》。可见,“英勇”是该主题的核心词。那么，什么是英勇，英勇主题目的是什么？个人认为主题目的有三：让幼儿能有勇气面对自己遇到的各种困难和害怕，并学习表达自己的害怕情绪，初步掌握克制害怕的常用方法。那么，幼儿一般会害怕什么呢？《儿童开展心理学》告诉我们，儿童恐惧的对象是随其年龄的增长、经历的丰富而改变。3、4岁的孩子会特别害怕响声、黑暗和未知的东西；5岁的孩子仍然怕黑，害怕在黑暗处受伤。这也是今天我为什么让孩子们体验黑洞后，特意强调了黑暗中有没有受伤的原因；而6、7岁那么是一个充满想像的恐惧年龄，对想像中的“妖魔鬼怪”特别害怕等。可见，“怕黑”是孩子们普遍存在的一种心理现象，所以我期望通过活动来帮助幼儿正确认识黑暗，逐步克制对黑暗的恐惧心理。详细的行为引导那么落脚在激发幼儿敢于尝试一个人睡。现今家长的溺爱与不舍，许多大班幼儿是跟爸妈一个房间睡的，甚至是同一张床、同一个被窝，像今天上课的大二班幼儿，全班就只有6、7个小朋友是一个人睡的，这对独立性的培养是不利的。要改变这一现象，首先要激发幼儿自身对独睡的需求。基于上述考虑，我将本次活动定为大班心理安康活动《黑夜，我不怕你》。1.通过故事和体验，对黑夜有初步认识，理解黑夜并不可怕。2.想方法克制对黑夜的恐惧心理，愿意尝试一个人睡觉。活动重点是感受、体验黑夜不可怕，进而激发愿意尝试独睡的英勇心理。难点为“克制对黑夜的恐惧心理”。第一大环节“体验黑夜，唤醒原有感受”：要帮助幼儿认识“黑夜不可怕”，首先要复原幼儿对黑夜的真实感受，大局部孩子的体会应该是“黑夜很可怕”，但在白天，要让幼儿表达对黑夜的感受，可能会因时间不对、体验不深而缺乏真实性，所以第一大环节我主要通过三个小环节来帮助幼儿唤醒对黑夜的实际感受。首先借助一张宁静的黑夜图将幼儿带入黑夜情境，然后用情境“黑夜蒙住我们的眼睛”，让幼儿通过蒙眼、听音乐感受黑夜，初步唤醒幼儿的黑暗感受。今日送教活动中虽然一开场有局部幼儿说自己不害怕，但在蒙眼倾听音乐时，有许多幼儿感受了黑夜的可怕，纷纷讲述黑夜中怕鬼怪的经历。有了这样的唤醒体验，幼儿对绘本故事中的豆豆不敢一个人睡，会有更深的认同感。所以第三环节就是借助绘本故事讲述，将幼儿最主要的两大类黑夜恐惧：影子和声响呈如今幼儿面前，由此复原幼儿的原有经历“黑夜很可怕”。第二大环节“挑战黑隧道，改善黑暗恐惧体验”：让幼儿在隧道中亲身体验、感受黑暗，从最初的不敢到后来的喜欢，让幼儿感悟“黑暗并没有想象中的那么可怕，黑暗中没有怪兽、没有伤害，有时还会给我们带来快乐。”这个环节主要有两次挑战，第一次个体挑战黑隧道，第二次集体感受，可能有老师会质疑，从挑战的难度系数来说，第二次比拟简单，因为那是集体行动，确实如此，但我安排这一环节的重点并不是让幼儿体验“英勇挑战黑暗”，而是让每个幼儿在亲身体验黑隧道中来明白、验证黑暗中没有妖怪、没有伤害，有时还很有趣。毕竟别人的经历不能替代自己的亲身体验。第三大环节“澄清故事，加深体验：黑夜不可怕，提醒：恐惧来自想象”：借助豆豆不敢一个人睡的后半段故事讲述，运用拟人化的语句“那是风爷爷为小老鼠唱的摇篮曲”〔今日很多孩子在听到这句话时，不由自主地微笑了，轻松化解了本来紧张的心情〕，开灯验证“原来那不是妖怪，而是大衣的影子”，来进一步化解幼儿对黑暗的恐惧。最后，借小老鼠对自己说的话“哎，原来不是怪兽，是我想多了”来暗示幼儿黑夜恐惧都是自己吓唬自己的，向幼儿提醒了只要我们英勇地面对黑夜，就能战胜恐惧，成功缓和了幼儿怕黑情绪。第四环节“分发独睡体验卡，推动行为转化”：积极的体验与感悟要趁胜追击，抓住时机，帮助幼儿落实在详细行为。借助独睡体验卡的分发、克制黑夜恐惧方法的绘画，来鼓励幼儿尝试一个人睡，将“黑夜，不可怕”的新体验转化为详细的独睡行为。其实，我也曾纠结过，要不要给予孩子更多的克制黑夜恐惧的方法，也曾想过让幼儿现场采访老师独睡经历，但最终我放弃了，因为幼儿教育是一种慢教育艺术，幼儿经历的积累是需要一个漫长的过程的，所以我留下空白，就是希望今后让孩子们在反复理论中自己获知、去填补。所以也请他们的老师配合我，明天让他们谈谈独睡后的感觉，检验今天绘画的方法是否真的有效，分发给幼儿的“独睡体验卡”是可以反复使用，假如如今绘画的方法不实用，还可以重新擦去，绘画或者补充新的好方法，让孩子在理论中不断积累经历。这远比如今我直接告知有意义的多。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇二1、引导幼儿认识并理解镜子的根本特征及用处。2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。3、细心观察，体验探究带来的快乐。活动准备各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带活动过程1、游戏：摸口袋2、自由探究看看摸摸，镜子是用什么材料做的，他有什么特点？3、老师小结我们刚刚见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，反面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。〔幼儿学说金属漆〕师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么？2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用处。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。〔幼儿说出各种镜子，老师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜〕5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有趣的发现。6、老师小结。1、介绍规那么。2、游戏：随音乐做照镜子的游戏。请幼儿玩万花筒，进一步理解镜子的特点。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇三二、教学态度严谨，课前准备充分王老师的教学态度非；教学遗漏现象；另外王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路明晰，目的明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种才能，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都表达了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。一、选材与时令严密结合眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步理解中国传统节日春节的风俗，对幼儿进展中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。二、教学态度严谨，课前准备充分王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路明晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目的明确，重难点把握得当，课堂构造合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提早反复研究哪些方法学生更容易承受，下足了功夫。三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的根本动力之一。本节课突出美术课的兴趣性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，进步幼儿创作才能，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的时机，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩别离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再参加其他形式呢？以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些浅薄，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。篇二：中班语言活动评课记录中班语言活动《春天》评课记录随着《纲要》如火如荼的施行，“以幼儿为主体”的探究活动已成为老师们又一追捧的内容，使得学习成为幼儿主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、开展和提升的过程。听了李老师的语言活动《春天》，更好的向我们诠释着这一新的标杆。《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用擅长发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。一、创设了探究的气氛有探究才有创造，有疑问才有发现。老师整个活动中没有以“教”的形式出现，而是以幼儿的“探”为活动主要形式。活动通过让幼儿观察，自己在春游时拍摄的照片导入，吸引幼儿兴趣，然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，引导他们发现春天的变化。采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。通过大屏幕展示，加上配乐的诗歌朗读，效果很好。二、充分发挥幼儿的自主性。活动中，老师至始至终是幼儿的支持者、合作者、指导者。老师精心制作了大图书，根据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会唱的书”，采用自制大图书让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容。通过幼儿观察阅读，引入主题。然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，特别是在“会笑的书”时引导幼儿发现春天里小池塘为什么笑？小朋友为什么笑？引导他们发现春天的变化。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇四通过观摩活动，觉得感慨颇深，以为自己在教育教学活动中还存在很多题目，在教育活动中只顾完成自己的教学内容而无视了孩子们的爱好点和把握程度。在听课活动中，发现有些老师的课程很有新意，梁老师的花生壳的粘画，还有吕老师的长长地画等等，孩子们都很感爱好，所以设计课程首先要从孩子们的爱好点着手，还要斟酌到活动的质量和效果，在活动中应尊重每幼儿个性，重视为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，常常我斟酌到的只是"我该如何教"，而很少想到"幼儿如何往学"的题目，实在作为老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这类引导，让幼儿学会自己往学习，往探究。周四我们又集体观摩了一节体育课活动，使我收获颇丰，老师发给每一个孩子一个袋子让孩子们自由往玩，在老师的引导下孩子们玩出了很多把戏，孩子们m在玩袋子的进程中得到了全身的锻炼，最后热的把外衣外裤毛衣毛裤都脱了，只剩下了秋衣秋裤，一节体育活动能让孩子们有这么浓得爱好，让我们不能不考虑。观看完以后我就一直在想我自己组织的活动，也在做观摩，我说完毕游戏后，孩子们就立即完毕了，还有个孩子说："我不做这个游戏了。"当时我明白了自己的这节课很失败，没{幼儿园大班数学实习小组听课意见幼儿园老师听课评课有激起起孩子的爱好。通过观摩课学习可让我们找出别人的优点，再提出题目中找到自己的缺乏。教育是科学，要求真实。这就需要自己往经历，往提炼题目，因此通过活动要让幼儿自己往发现题目的之所在。对幼儿所提的题目要详细情况详细分析^p，多让孩子说说自己的理由。在以后的工作中，作为一位青年老师，我要刻苦研究教材，不断学习，进步本身素质。在实际工作不断往学习、往观摩、往理论。经历丰富的骨干老师根本功素质经得起考验，也是对老师课堂驾御才能的考验及的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬仰的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经历丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓重。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。周老师的课使我体会到以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有平安感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要的教学方式，开场采用灵敏多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、有创意。每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非常关键,假如你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去理解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经历，更要刻苦钻研教材，不断学习进步自身素质。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇五认真钻研教材，正确解读文本。使用的教学方法灵敏有效，教学设计合理流畅。《语言的魅力》一共6个自然段，在教学设计上，杨老师灵敏地动用了变序教学法。一上课便直奔主题，让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了，可是我什么也看不见”进展比照。先感知老人行乞时的可怜〔第一自然段〕，再充分感受诗人所写的话的魅力所在〔最后一个自然段〕。然后再回头学习2—5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。这样外理教材使教学环节紧凑，重点突出，活而不乱，也符合学生的认知程度。又如在体会第一自然段老人的可怜时，老师使用课件出示文中的插图，配乐范读的情境教学法，让学生披入情，真切感知语言。《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。讲述了诗人让？彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开场人们无动于衷，后来当大诗人让？彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷大方解囊。这个故事让我们感受到了语言的宏大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过比照使学生认识到语言的宏大力量，体会到语言的魅力。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深化地理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。同时努力表达原生态教育的理念，引导学生心神深化到文中，真切地走过一段生命里程的同时，情有所感，情有所动，情感价值观向着人的本性——仁慈开展。这也就是新课程标准所大力倡导的以人为本！1、创设情境，突出重点，打破难点。理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，老师在引导学生初读文章的根底上，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”，之后，努力结合课文内容创设情境，引导学生联络生活实际展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。如：引入描绘春天美景的一段视频让学生实在感受春天的美丽；带着学生捂住双眼真切感受盲老人的世界的同时，配上凄凉、哀婉的乐曲《江河水》使学生深化体会盲老人的世界，老师适时以自己富有激情的语言，进一步激发学生情感，使课堂教学情真意切。在学习课文第1—5自然段时设计了表格引导学生深化考虑后，进展比照阅读，体会一句话竟能产生如此的变化；还进展了迁移阅读，讲了卡耐基小时候继母的一句话，鼓励他日后创造了成功的28项黄金法那么，帮助千千万万的普通人走上成功之道，最后成为20世纪最有影响的人物之一。之后告诉学生语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变人一生的语言，不仅仅是具有魅力，还包含了很多人生的哲理在里面。这是学生很难理解到的，因此老师就要给，让学生随着年龄的增长，渐渐领悟。2、联络生活，适当拓展，培养学生运用语言的才能，激发学生学习语文的兴趣。想对人们说什么？”让学生体会到小草和鲜花的生命也是来只不易的、也是精灵敏现的生命，要像保护自己的生命一样保护他们、对弱者要懂得同情。这一语文活动既培养了学生表达才能，又深化了对课文的认识，以力求一箭双雕的作用。4、这节课存在的主要问题是：中年级的语文讲读课文的分析^p是以学习理解词语和句子为主，这节语文课缺少指导学生理解和使用已经学习过的和新的解词方法运用的训练，因此没有到达理解重点语句的目的。在让学生抓住词语理解句子时，词语的理解方法，理解那些词语，都是老师指出的，不是以学生的问题为根据而出现的。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇六2、老师可以与幼儿进展互动，我们可以看到从集体的老师与幼儿互动、到个人的互动，表达了以幼儿为主题地位并且还表达老师的新理念和教育方式。3、老师的根本工示范画的操作技能还是较纯熟的。1、教材符合幼儿的年龄特点，根据中班幼儿已有生活经历、认知规律以及心理特点，在已有的背景下让幼儿大胆想象设计森林里的动物来尝月亮的味道使幼儿的创造力与情感方面同时得到开展。2、教材新颖，根据中班幼儿的作画技能要想画面布局、色彩饱满还是有一定的难度，那么老师让幼儿在已有的背景下进展想象创作，突出教材的新疑使整体画面具有美感。〔磨课〕1、为什么要选这个教材？现今社会普遍存在着一个现象自私、不会合作、不合群等现象，针对中班的幼儿应该对合作、交往、互助有初步的概念与认知，那么我们通过绘本本身的情感价值，就是团结互助的精神来开展孩子的社会交往才能，懂得与同伴互相帮助其实帮助别人也就是快乐自己。还有我们要开展幼儿的创造才能，在我们的眼里，月亮就是月亮除了形状有时候会变，它一直都挂在高高夜晚的天空上，但我们的孩子想象力是无边无际、天马行空的，他可以想象到他熟悉与不熟悉的事物，从这本绘本的封面月亮就可以让幼儿根据已有生活经历进展想象。再从老师设计的背景大象当底座帮助动物们尝月亮的味道时也让幼儿大胆想象不同的动物尝月亮的情景，从每个细小的环节到操作都让幼儿发挥自己的想象力与创造力。〔磨课〕2、如何运用教材？教材每节课老师都必备的，而我们要打破老教材方式，我把这个打破的方式叫“减去添加”为什么要减去就是不符合幼儿操作，为什么要添加就是要符合幼儿年龄特点来创造。我们让幼儿在已有的背景下大胆进展想象创作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同时，既提升幼儿的作画技能又开展幼儿的想象才能和语言表达才能。1、以大象、梯子、月亮、为背景内容，大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。2、能用连接的句式学说“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。3、体验团结的力量最大，懂得助人为乐、也会快乐自己。目的的第一点会在活动过程的第二个环节表达，而第二点目的学习句式会在第三个环节表达出，而第三点目的贯穿整个活动过程〔如：而这里的达程度不是很好应该在xx环节表达出〕这节课的重点是目的1、大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景〔为什么要设计这一点因为开展幼儿技能我们可以看到作品的成效幼儿还是大胆设计出有不同的动物来尝月亮情景〕难点是目的2学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。难点是怎样打破的，老师在提问的设计上有两点打破1、“你们想帮助哪只小动物去尝月亮的味道？它是怎么尝的？〔引导幼儿理解绘本句式〕提问2、你们还想帮助哪些没尝过的小动物来尝月亮的味道？〔引导幼儿想出不同的动物来尝月亮的味道学说绘本句式〕还有一个互动方式你们还想帮助哪些没尝过的动物，请你们跟自己的好朋友讲讲。〔引导幼儿学说句式〕到最后的作品展学说句式都是打破难点的关键。教学的脉络是明晰的，从提问的简单到难、从讲解的浅到操作的深到最后的讲评一整个脉络的主线思路也都是明晰的但是老师在每一个环节或某个环节〔总共有6个环节〕处理的还不是很到位。如第一环节是让幼儿看到月亮会想到什么好吃〔理解月亮会像什么好吃的或什么好吃的想圆圆的月亮〕这里是启发幼儿联想到已有的生活经历进展想象。〔而周老师在这里一直追问幼儿问题，问题的重复语过多并没有层次性的引导，第二个环节是帮助动物尝月亮的味道〔整个环节应该突出情感的目的老师应该营造一个情感帮助的气氛如：大象当底座来帮助小动物尝月亮你想帮xx动物尝而这里没有引导出帮助导致下面的过程中都没有到达目的3〕缺少启发性的引导〔如〕第三个环节是老师讲解操作第四个环节是幼儿操作老师有进展来回指导第五个环节是讲评〔讲评是应该先讲亮点〕第六个环节是总结〔这里应该突显大象的功绩最大，在生活中我们也要学会团结互助的精神和回归绘本也有不同的方法尝到月亮〕1、引导语在那几个〔第几个〕环节的缺乏之处我的调节是以下调节方式3、应变才能不够灵敏：在那几个〔第几个〕环节出现，我将进展以下调节4、老师语言重复性过多，或情景语不到位：6、师幼互动：看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇七教学目的方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分表达“以幼儿开展为本”的理念，目的方向明确、全面；目的内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目的以，环环相扣，能根本完成目的。教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经历，关注到了孩子最正确兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，老师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最正确兴趣点，不失为“玩中学”的一次好时机。教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，老师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的形式，更加注重对幼儿才能、习惯及情感等非智力因素的培养。1、次活动表达了“幼儿为主体”的新理念，老师能真正做到参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。2、老师具备持续性的开展目光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！老师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！说课稿幼儿园说课稿小学语文篇八从设计思路中可以看出，活动的来是由于局部孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括才能。所以设计时先让幼儿进展求同活动，进步他们掌握标准的才能，循序渐进，再让幼儿进展分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经历，进步幼儿对数学活动的兴趣。在“行为跟进”教学研讨活动姚老师执教了一堂数学活动：《图形宝宝》。从设计思路中可以看出，活动的来是由于局部孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括才能。在环节设计中，姚老师首先出示引出三角形和正方形，稳固两种图形的特征，接着引入颜色的认识，激发孩子往下学习的兴趣。接着姚老师通过教具的操作，让孩子知道如何给图形宝宝按颜色分类，让孩子在自主的理论中探究颜色、形状，然后给图形宝宝分类。最后让孩子们在自己的操作中探究如何给图形宝宝分类，并在找朋友的游戏中完毕活动。活动中由于姚老师亲切的教学语态，加上为孩子营造的轻松的学习气氛，孩子们参与活动的兴趣很浓重，对于活动的目的达成度也是较好的。从整堂活动来看：1、老师选材适宜，课程设计不错，内容丰富，符合幼儿的年龄特点，让幼儿的自主性得到了充分的开展。老师运用电教教学手法，使幼儿对图形、颜色，有了进一步的认识。扩展了他们思维的空间，培养了幼儿的观察力，调动了他们参与活动的兴趣。2、老师为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。3、在这堂课中，幼儿对图形、颜色产生了浓重的兴趣，在老师提供的丰富材料环境中，能大胆的动手去操作。去尝试分类，开展了他们的操作才能和探究欲望。大局部幼儿都能用目测的方法说出物体的形状、颜色。幼儿在操作环节中更好的表达了他们参与学习的自主性。4、老师为幼儿创设了一个富有情趣的游戏和学习情境，在这次活动中，老师充分调动了幼儿的各种感官。拓展了幼儿思维的空间。老师并帮助幼儿迁移经历，进一步丰富了幼儿学习的内容。5、缺乏之处：老师的语言应该注意标准性、完好性。老师在评价幼儿时，要注意面向全体，与幼儿一起评价，加强幼儿之间的互相学习。还应该采用同伴间的评价。这可以给幼儿带来自信。说课稿幼儿园说课稿小学语文篇九林海燕老师执教的《瓷器风韵》一课是一节综合性很强的美术课，这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都表达了很新的教学理念，首先，林老师从备课、教具的准备来看，准备的相当充分，每个环节安排得有条不絮，丝丝相扣，教学思路明晰，目的明确，林老师语言幽默、幽默，课堂中随机应变才能强。导入时，用一段青花瓷的演奏视频做导入，这里的兴趣导入，勾起了学生的兴趣。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术欣赏课，让人耳目一新。随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。林老师采用了开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据初中美术的学习要求和美术学科特点，并符合时代和联络学生的日常实际生活，在课堂的导入阶段林老师带来了一个碗并让学生敲击用碗和青花瓷器的声音比照，再用课件展示了用青花瓷器的演奏场景，这样就准确抓住学生活泼、好玩、好动的心理，在活动开场就可以把学生的注意力吸引到一起，为整堂课的集中进展提供了一个前提保障；其二，本课教学中用到的许多图片和视频资料大多来自网络，教学资具有开放性；其三，运用小组合作的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和气氛，学生的个性化得到了表达和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品味到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。林老师的这节欣赏课摆脱了一