先进制造技术-杨振祥课件

第三章先进制造技术主讲人:杨振祥优秀课件,精彩无限先进制造技术-杨振祥第三章先进制造技术主讲人:杨振祥优秀课件,精彩无限先进制造技术的特点及发展趋势1.先进制造技术的内涵及其主要特点与传统制造技术相比较,先进制造技术具有以下显著特征:优秀课件,精彩无限·(1)先进制造技术是涉及机械科学、信息科学、系统科学和管理科学的一门综合学科。(2)先进制造技术的目的除了实现优质、高效、低成本外,敏捷制造、可持续发展也成为其追求的重要目标·(3)先进制造技术更加重视技术与管理的结合,重视制造过程的组织和管理体制的精简及合理化,从而产生了一系列技术与管理相结合的新的生产方式。创造教育是生活教育理论的立足点和归宿。陶行知在1943年10月发表了著名的《创造宣言》演说，提出教育者要研究教育的创造理论和创造技术。此后，陶行知又具体提出通过“六大解放”来培养儿童的创造力。陶行知解放儿童创造力、培养儿童创造力的思想指明了教育改革和发展的方向。小学美术课作为一门必修的艺术教育课程，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生创新能力的发展具有重要作用。艺术的生命在于创新，美术学科也是在不断的创新中获得发展的。因此，小学美术课堂离不开创新。一、培养兴趣。激发创新意识兴趣是学生最好的老师。学生一旦对某个事物产生了兴趣，就会主动去探索。画画是绝大多数孩子都非常喜爱的活动，但如果没有新鲜的元素不断融入，也很容易让儿童产生厌倦的感觉。小学生的好奇心强，对任何新鲜事物都充满新奇感，往往拿起画笔就有在白纸上涂抹的表现欲望。在课堂教学中，教师要善于采用各种教学手段和方式吸引学生的注意力，教学内容要符合不同年级学生的认知，让学生主动参与到美术创新的过程中。教师应尊重学生的兴趣，根据各年级学生不同的兴趣挖掘有价值的教学内容。在实际教学中我们发现，当学生对教师安排的内容不感兴趣时，不管教师如何去引导都很难调动他们的学习积极性。而学生根据自己的兴趣做画的时候，是他们最投入、最认真的时候。因此，我在教学中总是努力使画画成为学生喜欢和感兴趣的活动，让他们充分表达自己的感受和体验，发挥自己丰富的想象力的创造力。法国艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美丽的。”自然界的景色千姿百态，美不胜收，而且实实在在。因此，我在春天里经常带领学生去观察嫩芽、垂柳、稻子，在冬天里?^察腊梅，欣赏身边美丽的大自然。这样，学生的兴趣一下子就被调动起来。例如，在讲授《美丽的家》的时候，我首先带领学生观察周围各种各样的家居建筑，然后请学生结合自己观察到的景象描述心中美丽的家。孩子们有了观察的基础后，兴趣盎然，纷纷主动上台述说。在此基础上，我通过图片、幻灯以及多媒体等手段及时归纳总结，使学生了解各种建筑之间的不同之处和共同规律。最后，要求学生根据自己的设想画出心中最美丽的家。二、创设情境，激发创新思维心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由是促进创新精神、创新能力发展的重要因素。良好的环境氛围有助于激发学生主动参与创新活动的热情和积极性，发展创新思维。教师应转变以往教学中满堂灌的教学方法，创设活泼的课堂气氛，使教学过程变成师生共同探讨和求知的过程。教师要以学生为主体，调动学生积极参与教学活动，提高学生的认知兴趣和求知欲望。创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生充分感受到美的魅力，无疑是调动学生学习积极性的好方法。创设情境，能够促使学生动脑、动眼、动手，激发学生的创作热情。如在教《中国结》一课时，我把自己收集的各种中国结以及学生带来的部分中国结，精心布置在美术教室里。学生走进教室，一下子被这些美丽的作品吸引住了。浓郁的艺术氛围，使学生迫不及待地想尝试着亲手制作美丽的作品。又如，在教《做头饰》时，我先对全体同学讲了一个动物园里的故事，然后问大家：“同学们，你们愿不愿意制作自己喜爱的小动物头饰，然后大家一起来表演呢？”大家的热情一下子被点燃了，纷纷选择自己喜爱的头饰进行制作，整个课堂沉浸在一片创作的氛围中。三、夯实基础，培养创新技能美术的创新并不是无原则的胡乱表现。没有基本的知识结构，要想创新无异于缘木求鱼。小学美术教学不但要培养学生的创新能力，还承担着为学生向更高层次发展奠基的重任。美术课堂教学在启发学生进行创造性思维的同时，还要教给学生必要的理论基础和基本的技法。创新不能是无源之水，只有掌握了丰富的理论知识和一定的技能基础，才能更好地拓展学生的创新视野。在《认识身边的树》一课的教学中，我有意识地采用了不同的教学方法。在一班的教学中，我直接引导学生自己根据想象进行创作；二班则在总结了树枝、树冠、叶子的特点后，介绍了一些画画的基本技法和布局规律，然后要求学生进行绘画。通过比较，一班的作品天马行空，创意丰富，但由于学生缺乏画不同类型树的基本技巧，画面凌乱，主题表达不够明确；二班学生的作品在突出主题的基础上，反映了学生的创造意识，而且在画面中采用了不同的手法，画面显得灵动而丰富，美观而耐看。通过在两个班级采用不同的教学方式，我深切地认识到知识和技能是创作的基础，通过技法指导，有利于学生抓住事物的特征去表现事物，促进学生观察力、想象力和思维能力的提高。四、引导体验。让学生充分感受生活在教学活动中，教师往往通过欣赏来激发学生的兴趣。但范画、范作等一旦成为模式，则会禁锢学生的思维，导致学生练习时常常以模仿为主，从而使教学成为重技法、轻学法的死板教学。解决美术的抽象眭与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助生活实践。通过生活实践积极调动学生的思维，让学生创造出具有独特个性的作品。如教学二年级《我们身边的痕迹》一课时，我带领学生在校园里参观，让学生找一找，校园里哪些地方可以拓印？想一想，我们身边还有哪些物品可以拓印出有趣的图像？这样学生的思维就充分活跃起来，一件件充满想象力的作品展现在眼前。五、合理评价。激发创新意识教师的正确评价，对学生的欣赏和赞美，是培养学生创新意识的重要手段。教师在评价的时候要善于从儿童的视角去欣赏、尊重和理解童心。评价的时候不能追求完美，而应努力去发现画面上每一根线条、图形、色彩所蕴含的思想和情感，赞赏孩子点点滴滴的创造，尊重他们的创作成果。每个孩子都有自己独特的视野，很多时候他们的作品只有自己才能看得懂、说得清。因此，教师在评价学生的美术作品时要尊重学生，善于发现其中的精华所在，表现出接纳和赞许的态度。要培养学生的创造力，教师要尽量少干预学生的创作过程，重视学生在创作过程中的情感体验，而不是过分在意创造的结果。要采用多种评价方式激励学生创新，对部分学生甚至可以采用阶段性的评价方式，如隔一段时间由学生选择自认为较好的作品进行对比、评价，帮助学生定期分析自己有无进步。也可以集中展览学生作品，让学生相互评价。这样既锻炼了学生的评价能力，也使他们有了一个取长补短的机会，享受到成功的喜悦。六、创造空间。放飞创新心灵常听见老师抱怨：孩子将雪白的墙壁当成了画纸，开起了画展；将教科书当成了手工纸，折起了飞机……面对孩子们这些别出心裁的“发明”，开明的老师暗中叫苦，表面还得耐心教育；脾气急躁的老师则是一顿痛斥，并要孩子做出种种保证。殊不知孩子的美术天.陛、创造欲望就在这“教育”“承诺”中被扼杀了。为了孩子的发展，我们大可不必急躁。可以为学生在教室的某个角落专门开辟一方美术天地，展出孩子们的得意之作，并吸引学生定期添加和替换作品。这样不仅可以给学生一个展示自我的舞台，更能有效地激发他们的创新意识。创新思维就像种子一样，只有科学地灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花和结果。教师在教学过程中应立足于自身的实际，帮助学生掌握一定的理论和技巧，引导学生积极体验生活，感受大自然的美丽，充分发挥主观想象力和创新思维，使创新素质始终贯穿在学生的艺术生涯之中。艺术课程具有人文性质，在实施素质教育的过程中有着不可替代的作用。《全日制义务教育课程标准》对艺术课程的教育价值作了这样的表述：1.陶冶学生的情操，提高审美能力；2.引导学生参与文化的传承和交流；3.发展学生的感知能力和形象思维能力；4.形成学生的创新精神和技术意识；5.促进学生的个性形成和全面发展。而在《标准》中，课程设计的基本理念是这样的：1.使学生形成基本的艺术素养；2.激发学生学习艺术的兴趣；3.培养创新精神和解决问题的能力；4.为促进学生发展而评价。由此可见，在提倡素质教育的今天，艺术教育具有重要的作用，它能有效地帮助学生形成正确的价值观、陶冶高尚情操和完善人格；而事实上，在许多城市学校里，艺术教育受到了包括教育当局、学校、家长、社会等方方面面前所未有的重视，而且，艺术教育的成效也是非常明显的，许多二、三年级的学生能够写出一笔飘逸的毛笔字，有的甚至能即兴挥毫，画一幅大气磅礴的水墨山水，有的能利用各种废弃材料，做出精美的手工作品，还有的学生在校内成了歌舞明星。然而，在农村学校里，我们也清晰地看到在新课程实施过程中艺术教育离素质教育的要求还有很大的距离。一、农村艺术教育的现状（一）课程的落实情况令人堪忧我调查的8所中学30所小学中，不少学校尤其是不少小学把艺术课看成是可开可不开的副科，课表上的艺术课严重被主科占用，或者干脆让学生自习。（二）艺术教育师资队伍短缺，业务素质低下目前，在农村从正规师范院校毕业、受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，中学专职艺术教师仅达20%，而小学艺术专职教师只有10%。（三）艺术教学设备比较短缺由于缺乏重视和专职管理，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，艺术教育的教学根本无从谈起。（四）农村学生家长认识不够80%的农村家长认为艺术学科费钱、无用，要有出息考学还得学文化课。（五）学校领导不重视为了主科的教学，多数校长放弃参加艺术赛的机会。在校内更是将艺术教育抛在脑后，艺术教育成了被人遗忘的角落。（六）评价不合理教师评价方面：单位评优选模也没有艺术教师的份，教育的公平性在此显得苍白无力；学生评价方面也存在困难，《课标》都没有明确具体规定，全由教师自行探索。（七）课堂教学模式单一大多教师仍然是知识的传授，甚至连传授都没有，直接让没有一点基础的学生进行创作，根本没有把兴趣的培养放在首位，不符合新课标的理念。二、对农村教育的建议目前，艺术教育在农村的实施情况令人担忧。作为一名一线的美术教师，我感到肩上责任的沉重。为了改变现状，使农村的孩子同样感受到艺术教育的魅力，也为进一步搞好中小学艺术教研科研工作提供现实依据，促进农村艺术教育水平在现有基础上迈上一个新的台阶，同时作为有关行政领导部门统筹工作的咨询参考，我对农村艺术教育现状提出几点建议：（一）艺术教育工作必须引起有关部门的高度重视，制定全责的工作措施，方能保障艺术教育工作的顺利开展和实施1.加大培训力度一是培训一支专业化的教师队伍，提高教师自身专业素养，请专家讲解，提高艺术教师的业务素质。比如如何采取多种多样的形式教学，如何调动学生积极性，如何与信息技术整合等。二是通过家长学校培训，让家长明白艺术教育重要性，关注艺术教育，支持孩子接受艺术教育。2.增加艺术教育经费的投入教育主管部门应增加艺术教育专项经费投入，或严格要求各校校长在财政预算时关注艺术教育的配套资金，保障教学设备配套和艺术教育活动经费。3.制定合理化的评价体系加强对艺术教育评价的实践与研究，构建科学的评价机制是保障艺术教育顺利实施的关键所在。以质性评价为主的多种评价方式（包括：互评、他评）注重学生的学习创作过程，客观、公正、多方面地评价学生。此外，有关部门制定具体详实的教师评价体系，让艺术教师拥有其他教师同等的待遇，调动教师教学的积极性。4.有关上级部门积极组织活动组织开展丰富多彩的艺术活动，为艺术教育营造良好的氛围，为学生个性化发展提供更广阔的天地。这样才能调动教师组织学生参与，给师生一个展示才华的平台，同时也是对艺术教师的工作的一个肯定和促进。（二）充分利用本地资源条件教学资源是多方面的，尤其是艺术教育。要带学生走出课堂，领略自然，领略生活。1.可以鼓励教师和学生自制部分教学用具和器材，填补空缺。2.要挖掘地方文化资源，丰富学校艺术教育的内容和形式，鼓励和支持开发具有本地特色的艺术教育资源。如民间的说唱、乡土音乐、二胡、唢呐、根雕、剪纸等等，把具有地方特色，当地人民喜闻乐见的民间艺术精品补充到统编教材中去，势必会收到较好的教育效果。3.调动本校有特长的教师相互任课。可以尝试下面的探索：甲到乙丙班任教音乐，乙到甲丙班任教美术，丙又给甲乙两班上体育，甚至可以跨校任课。这样既让学生感到了新鲜感，有学习兴趣，又能发挥教师的特长，填补艺术教师的空缺，达到资源共享。（三）改变陈旧的课堂教学模式课堂教学是对学生进行教育的主渠道。任何课堂教学如果对学生失去了吸引力，至于提高学生的学习兴趣从而形成学生终身教育所需要的自主学习能力就成为了一句空话。正由于此，我对艺术教育课堂教学模式进行了有益的探索。1.从专业知识的讲授变为注重兴趣的培养兴趣是最好的老师，没了兴趣，就谈不到学习了。在义务教育阶段要努力培养激发学生的艺术创造力，从兴趣入手，为未来的进一步学习打好基础。2.改死板的课堂教学为灵活的多样教学可以带学生走出课堂，感受自然之美，用歌唱、绘画抒发赞美之情。多实践，多锻炼。3.少讲解，多活动，丰富课堂教学艺术教师可以让乐器走进课堂；可以让音乐走进美术、让美术融入音乐；还可以整合信息技术，畅游网络等等。使学生在活动中学，达到乐学、学乐。总之，农村中小学艺术教育的改革迫在眉睫，改革需要实际行动，需要你我艺术教育工作者的共同努力。只有自上而下重视艺术教育，自下而上关注艺术教育，艺术教育才会在学校教育教学工作中发挥出它应有的作用，学生的综合素质也将得到进一步提高。只有这样，我们才能培养出二十一世纪所需要的特色人才。我们有理由相信，随着义务教育均衡发展的不断推进，农村标准化学校的进一步增加，加上社会、家长对学校艺术教育工作的支持与合作，营造广泛良好的艺术教育氛围，农村中小学的艺术教育终会步入正轨，从而健康有序地发展。先进制造技术的特点及发展趋势1.先进制造技术的内涵及其主要特点与传统制造技术相比较,先进制造技术具有以下显著特征:优秀课件,精彩无限·(1)先进制造技术是涉及机械科学、信息科学、系统科学和管理科学的一门综合学科。(2)先进制造技术的目的除了实现优质、高效、低成本外,敏捷制造、可持续发展也成为其追求的重要目标·(3)先进制造技术更加重视技术与管理的结合,重视制造过程的组