诗歌鉴赏的规范答题举隅同课异构

可意会，更需言传

——诗歌鉴赏的规范答题举隅语言特点

语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。常用术语：（1）清新（2）平淡，质朴（3）绚丽（4）明快（其特点是斩钉截铁，一语破的）（5）含蓄（6）简洁常见的艺术手法

2、诗歌的结构形式：

首尾照应层层深入常见的有先总后分先景后情过渡、铺垫、伏笔

常见的艺术手法

1、表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明五种，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式:有动静结合；虚实结合；点面结合；正面侧面；远近、高低各个角度的描写；明暗、冷暖等色调形态；各种感觉：视、听、触、嗅；细节等。抒情方式:有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情。

常见的艺术手法3、修辞手法有：

对偶、比喻、比拟借代、夸张、排比反复、象征、设问

常见的艺术手法4、写作技巧包括：

赋比兴；衬托烘托；对比、渲染；用典；对照照应；卒章显志；欲扬先抑；动静结合；联想、想象；语序倒置。

十三、诗歌鉴赏六步法1、通读全诗，分清类别（写景、托物、怀古）。2、立取首联、题目，了解内容（时间、地点、人物、事件、环境）。3、抓住中心，明了情怀：从颈联、尾联找到中心（诗人情怀、抱负、志向、感情）。

4、抓住意象，理解意境：回到首联、颔联，找出意象；运用想象、联想，使之构成画面；寻出画面特征；看其作用（景情相碰，意境即出）。5、五必看，帮助做题：必看题目、必看作者、必看名句、必看注释、必看题干。6、思索特色，了解方法。

易混术语区分(一)“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(三)描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。点手法说具体析作用表达技巧类

规范答题步骤总结：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法，怎样用的这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

分为三步走：比如修辞比喻：用（喻体）生动形象地表现了（本体）的（特征），表达了作者的（思想感情）拟人：诗人采用拟人的手法，赋予（对象）以人的情感和意志，生动的表达了（特征）反衬：诗人用（A物象）反衬了（B物象），更加突出了（B的特征），表达了诗人（思想感情）。迁移思考题（2005年全国卷Ⅰ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三四两句运用了哪种表现手法？请具体说明答案：1、步骤一，点手法2、步骤二，说具体3、步骤三，析作用

写景使用了反衬手法。以乐景写哀情，以热闹衬寂静或以动衬静充分显示了山路虽美却荒寞，表现了诗人面对战乱后荒寂山河的深沉叹惋之情。周练试题2010年高考语文重庆卷菩萨蛮·北固题壁【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？（1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。（2分）步骤一：步骤二：步骤三：“住”即停住，写出了因看不见江水流动而感觉仿佛已经停止了。这是产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。炼字规范答题步骤总结：

(1)释字义：解释该字在句中的含义。（根据情况决定是否需要解释，有时可省去这一步。）

(2)描图景：展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点手法：若用了手法，就点明手法。（无手法则省去这一步。）

(4)析效果：点出该字写出了什么内容或突出了什么特点，或烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

分为四步走：（释字义）

描图景

（点手法）

析效果

一、鉴赏

诗词中的形象

（二）、形象类（综合型）试题解题步骤：1、是什么形象（一句概括，注意重点、关键词语的运用）2、形象的具体特征是什么（结合诗句赏析、描述）。3、形象的意义是什么（作者寄托、抒发的情感）。（一）试题模式常规设问方式：1、这首诗塑造了什么样的形象。试题设问变体：1、试说说这首诗中的形象特点。2、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（三）鉴赏诗词中的形象类试题，要注意以下类别的形象：意象（人物形象、物象、景象），意境。答案一般由三部分构成：（1）概括诗词展现的人形象；（抓关键词，一句话概括）（2）结合诗句分析人物形象的基本特征；（分点、分句或分层具体分析、描述。）（3）表达诗词中人物形象的意义。（这里的表达是指鉴赏者来表达作者或主人公寄托、抒发的思想、情感等。）鉴赏诗词的形象①知人论世，关注背景。②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。（一）如何分析诗词中的人物形象？（2）答：诗歌中的“蓑笠翁”是一个清高孤傲的人物形象（步骤一）。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的（步骤二）。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照（步骤三）。实战演练一：

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。注意：鉴赏诗歌所描绘的人物形象一定要联系作者的生活环境，社会背景，人生遭遇。才能把形象概括的更完整。（1）答:诗的前两句描绘了寒冷、寂静、冷峭的环境。（一般问答）阅读下面的唐诗，试分析诗中所塑造的人物形象。

观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。答：这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象（步骤一）。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情（步骤二）。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情，心中充满勃勃生气的意态与豪情（步骤三）。

实战演练二

塞下曲

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。实战演练三：欣赏诗中所塑造的英雄形象，分析作者的思想感情。

答：描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象（步骤一）。明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细而尖突的石棱――这需要多大的臂力，多高的武艺啊（步骤二）！字里行间，表现了诗人对英雄的追慕之情（步骤三）。注解:这是诗人为怀念李广而写的李广猎虎的故事诗歌。

塞下曲

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。注解:这是诗人为怀念李广而写的李广猎虎的故事诗歌。

塞下曲

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。注解:这是诗人为怀念李广而写的李广猎虎的故事诗歌。阅读下面的唐诗，试分析诗中所塑造的士子形象。登幽州台歌

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。答：诗歌通过直抒胸臆的手法塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展才华的怀才不遇的知识分子（士子）形象（步骤一）。前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。“念”写出对世事的感慨，“独怆然而涕下”写出作者对当时生活环境的凄凉和忧伤之感（步骤二）。品读全诗，字字句句表达了作者对统治者不能重用贤才的不满之意，同事也流露出对自己生不逢时、怀才不遇的悲哀之情（步骤三）。实战演练四

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。实战演练五：答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高洁清静的隐逸之士的形象。（步骤一）陆鸿渐隐居之地幽僻高雅：家处带郭、野径桑麻，近种菊花，未闻犬吠，表现了隐者的高洁不俗；后两句通过西邻对隐者行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）。作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）注：小学就学过唐人贾岛的诗歌《寻隐者不遇》，贾岛采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。言繁笔简，情深意切。2.答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）

。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨（步骤三）。实战演习六：阅读下面宋词并回答问题。1.答：“关河梦”指的是诗人北上抗金、收复中原的心愿。

诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1.词人的“关河梦”指的是什么？2.简析词人所描绘的英雄形象。答：李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联是作者心理活动，彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。（一般+综合）实战演练七阅读并分析诗中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？

题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。【注释】①云根：古人认为“云触石而生”，故称石为云根。这里指石根云气。

②幽期：再访幽居的期约。言：指期约。

实战演练八：诗中怎样塑造了一个高傲的形象，试加以分析。

答：①全诗塑造了一个不与世俗同列，孤僻高傲的人物形象。②众鸟距己甚高且已飞去，唯留自己独坐，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇。可诗人虽然孤独但乐得清闲，体现了他傲岸倔强的性格。最后只留他与敬亭山“相看两不厌”，

③极写山“有情”而人间“无情”，愈是表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

独坐敬亭山

李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

南邻

杜甫锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？试加以分析。

答：锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。虽有“园收芋粟”，境况却不富裕；儿童欢喜、鸟雀不惊，处处洋溢着宁静、和谐的气氛，可见先生是个安贫乐道之士；秋水、野航、白沙翠竹写出先生居住在环境清幽的江村，衬出了他的高雅品格，客人来访，主人殷勤接待，直至相送于月下，足见主人的诚恳和热情。表达了作者羡慕、敬仰锦里先生高雅的品格和安贫乐道的情怀。实战演练九

点绛唇

李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。答：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。“蹴罢”“起来慵整”是动作描写，写出了少女的活泼快乐；“露浓花瘦”“薄汗轻衣”写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；一个“溜”字，写出少女含羞躲避的情状；最后在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。表达了作者对束缚人正常生活的封建礼教轻视的思想感情。

实战演练十：品读并分析作者塑造的女主人公形象。（二）常见艺术（人物）形象及概括词语1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；再如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（二）常见艺术（人物）形象及概括词语4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》塑造了一个有报国为民之心却又怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄的《出塞》表现了忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱之人离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意。二、分析

诗词意境意境：作品通过形象描写所表现出的整体的境界和情调。是思想感情与生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。一群意象构成一个意境，意境高于意象。意象与意境的关系意象：意象是诗歌中浸染了作者感情的客观物象。意象是局部的、具体的。举例来说：如果意象是花朵，意境就是美好的春天；

如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋。

一句话：意象的组合叠加生成意境。用这样简单的关系式来表示：

意象＝物象＋

情思

意境＝意象＋意象+意向+……（一）认清概念：意象和意境例析

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

诗歌描绘的图景：

诗人一连用多个意象（秋风、苍天、猿啸、洲渚、白沙、飞鸟、落木、滚滚长江、高台）并置；营造出一个宏阔、萧杀的意境。常见诗歌的意象：有比喻型意象，烘托（衬托）型意象，象征型意象，还有组合的意象等。

常见意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视……审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。“抓”意境品味诗情：抓住诗中景物的“形”与“神”，品味诗人的“情”与“理”。诗中所描绘的景物是构成意境的重要因素，是理解诗歌情理的先决条件。

七步诗曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？想一想：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？

答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出曹丕不该对同胞兄弟实施无情的迫害。比喻型意象

凉州词王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？想一想：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急，情况危急，生死难料。用美好的事物衬托战事的悲壮。衬托型意象

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。想一想：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？

答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征型意象枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感化的美境。组合型意象——由意象进而促成意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？2.从“情”与“景”角度对某首诗或词作一赏析。解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）所构成的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。（二）、分析意境类试题答案一般由三部分构成：①什么意象或意境。（一般用两个双音节词准确地概括景物所营造的氛围特点和情调。例如：孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。）②结合诗句分析意象或意境的基本特征。诗中物象是被作者人格化了的描写对象。诗人通过象征性的物象来曲折地表现抒情主人公的品格节操、思想感情。即：作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。③分析作者的思想感情。以所写景、物的自然属性为依据，挖掘其社会属性，借以抒发诗人的情感、思想。切忌空洞。如：不能只写“表达了作者感伤的情怀”，应写“表达了作者为什么而感伤的情怀”。诗词意境题答题步骤与要求

答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象（步骤一）。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；早梅美若“白玉条”，使人产生疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（步骤二）。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（步骤三）。

实战演练一：写梅花的诗歌很多，试说说这首诗中的形象特点。

早梅

张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。想想：作者要借“早梅”这个物象表达一种怎样的意象。

答：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象（步骤一）。作者明写大漠沙场、燕山钩月的北方秋景，实写战场需要精良的战马；什么时候才能让这样精良的战马披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？（步骤二）的却，国家急需良才杰仕，可社会黑暗腐败，有才之人不被重用。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情（步骤三）。实战演练二：谈谈作者塑造的艺术形象和表达的思想感情。

马诗

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

实战演练三：分析这首诗是如何咏物言志的？

小

松（唐

杜荀鹤）

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。注释：①刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。②杜荀鹤：出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。

答：该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗（步骤一）。性格刚强的“小松”初时不为人注意，而最终长成凌云之木，眼光短浅的“时人”也不会把他看成是可贵的栋梁之材，只等着可用之才的社会地位高了，“时人”才能赏识他，可叹啊！小松正是作者的自我写照（步骤二）。作者托物言志，讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质（步骤三）。瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

实战演练四：作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？

答：作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤一）。瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）。

卜算子•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。实战演练五：词中描写了怎样的主人公形象。请简要分析。

答：作者采用托物言志的方法，塑造了梅花虽身遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象（步骤一）。上片写梅花的生长环境：它根植在荒凉的驿亭外、断桥旁边，时值黄昏、风风雨雨；下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳，即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着本质的清香（步骤二）。词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节，表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。（步骤三）。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。实战演练六：诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？

答:诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调杏花美丽而又高洁坚贞的形象（步骤二）

，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿与世俗同流合污的悲壮感情（步骤三）。

答：①这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。②连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂帘子，敞开窗户，尽情饱览“山雨欲来风满楼”的壮观。③表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。实战演练七：注意：诗中的主要意象是景物描写，对于这类诗歌在鉴赏时一定要注意以景衬情、融情于景的情感表达手法，那么，诗中的“景物”抒发了作者怎样的情怀呢？简析下面这首诗描写了什么景象？诗歌表达了诗人怎样的情感？西楼

曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】：钩疏箔：把帘子挂起。品读诗歌，欣赏作者塑造了一种怎样的意境？

山居秋暝

王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。

答：这首诗塑造了秋雨后明快舒朗、清新鲜洁的山居秋韵图。“味摩诘之诗，诗中有画”：远景空山新雨、天气晚秋，近景明月照松、清泉流石低处是浣女与渔人，全诗描绘出以物芳而现志洁；人和而望政通的意境。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。反衬出诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

实战演练一：注意：概括景象形成境（描绘意境）表达情品读诗歌，欣赏作者塑造了一种怎样的意境？

山居秋暝

王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。实战演练八：

答：诗歌颔联妙在融情于景（步骤一）。描写了江行途中看到的雪残、雁断、月新、潮生的凄迷景致（步骤二）。景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感（步骤三）。实战演练九：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

注意：此类习题，重在赏析“颔联”，但切忌忽视全诗的其它联内容。江行[宋]严羽暝色兼霞外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

实战演练十：

古人谈到诗歌创作时说：“作诗不过情、景二端”。请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。答：①作者描绘了一幅完美的“春行图”，创造了景中含情，情景交融的春行意境。②“春行图”不是纯粹写景，而是有山有树，有草有水，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。③视景虑情，如此景物，其中更透出作者一丝伤春、凄凉之情。注意：题干中有“景”“情”，就要注意有见有闻、情景交融。（1）许多传统物象有着相对稳定的表意功能★柳——离情别绪渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（柳永）★梧桐——冷落凄伤梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照）寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜）★杜鹃——哀怨、凄凉、思乡又闻子归啼夜月，愁空山。（李白）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易）（三）、常见物象与表意功能（2）单一物象可以有多重表意功能

燕子（甲）——表现春光的美好，惜时，伤春冥冥花正开，飏飏燕新乳。（韦应物）燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊）莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。（乔吉）鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。（张可久）垂下帘栊，双燕归来细雨中。（欧阳修）还相雕梁藻井，又软语商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红影。（史达祖）（三）、常见物象与表意功能燕子（乙）——表现爱情，传达相思《古诗十九首》：思为双飞燕，衔泥巢君屋（一往情深）

《诗经》：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。

（渴望比翼）

薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。（空闺寂寞）

晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。（惆怅嫉妒）晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。（孤苦凄冷）周德清：月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。

（失意冷落）

张可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。

（留恋企盼）燕子（丙）——表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（晏殊）燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨（姜夔）当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。（张炎）满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？（文天祥）燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。（李好古）燕子（丁）——代人传书，倾诉离情之苦我婿去重湖，临窗泣血书。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。

（郭绍兰）伤心燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。（张可久）泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？

（冯延巳）

燕子（戊）——表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。漂泊流浪：

年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。（周邦彦）身世浮沉：望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征