酸碱失衡的概念及纠正课件

酸碱失衡的概念及纠正46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔酸碱失衡的概念及纠正酸碱失衡的概念及纠正46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔酸碱衡茶乱Acid-baseDisturbance酸碱平衡紊乱●概念及酸碱的来源及调节酸碱平衡紊乱的分类●反映酸碱平衡常用指标单纯型酸碱平衡紊乱混合型酸碱平衡紊乱为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性，不仅要选择富含人文精神的教学素材，带给学生精神和心灵上的洗礼，还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材，实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上，教师要有针对性地传授语文知识，帮助学生掌握正确的阅读方法，更好地培养学生的语言思维能力，实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读，切实体会阅读情境在传统的语文教学模式下，初中语文教学成了教师的“一言堂”，学生则是进行“无声”的学习，但是如果初中语文阅读教学只做无声的语言教学，那将是初中语文阅读教学的一大误区，语文教师应当鼓励学生对阅读素材进行大声的朗读，优秀的阅读素材还要进行背诵，这对初中语文教学高效课堂的构建都是非常有利的。教师只有引导学生进行有声的朗读，才能有效集中学生的阅读注意力，投入更多的个人情感。如果教师只是让学生进行机械性的默读，那么学生在阅读过程中很容易走神，个人的精力投入和情感投入都很难得到保障，语文教学的过程也就很难确保“高效”。例如，在老舍的《济南的冬天》的教学中，文章中作者把自己的思想和感情融入到所描写的人和事物中，使内容更有深度，富有感染力，多种形式的朗读和背诵有助于学生熟悉课文，品味字里行间中的情感韵味，使他们可以通过自己的感受及想象去领会作者所表达的思想感情，感受文章内部的语言艺术，并最终内化为学生自己的文学素养，促进学生文学素养的不断完善。二、教师积极引导，引发学生产生情感共鸣初中语文阅读教学的高效，需要初中语文教师摆正自身的教育角色，充分保证学生在语文课堂上的主体地位，激发出学生的主动意识和阅读热情，做到一切阅读教学活动以学生为中心，要从初中生的阅读理解能力出发，通过积极有效的教学引导，激发出学生的学习兴趣，促使学生积极投入个人情感，引发个人在情感上的共鸣，这样才能让学生在阅读过程中准确把握文章的主线，实现个人与作者在心灵上的沟通，拉近学生与作者之间的心理距离，更好地感知作者内心的丰富情感，最终领悟到作品内部的艺术价值和思想情感。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，学生对文章的理解需要结合当时的历史背景，所以初中语文教师要充分发挥自身的教学引导职能，引导学生结合文章内容，准确把握住作者情感发展的主线，了解伟大作家朱自清的生平事迹以及创作文章时的历史背景，逐渐走进作者的内心世界，感受父爱的伟大，产生情感上的共鸣，接受优秀作品的洗礼，促进学生情感素质的不断发展。三、深入分析文中信息，体会语言美、哲思美和艺术性四、反思语言特点与形式，提高语言驾驭能力初中语文阅读教学的目标，除了要提高学生的鉴赏水平、开展情感教育外，还有一个重要目标就是发展学生的语文思维能力，让学生学会如何驾驭语言，进而提高自己的写作能力。因此，在初中语文阅读教学的实践中，语文教师应当有意识地将阅读教学和写作教学进行有效的结合，尤其是当教师手中握有优秀的阅读素材时，可以引导学生就文中语言的细节特征和表达形式进行有针对性的分析，让学生能够对不同特点的文体有一个详细的了解和把握。对此，语文教师可以分别选择清新自然、朴素明快、生动感人、犀利凝练的阅读素材开展讲学，有针对性地提高学生的语言表达能力和写作能力。例如，在学习朱自清的《春》时，清新自然、朴素明快的语言风格是大多数学生所喜欢的，在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片……”这句话中，一个“钻”字表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”加以修饰，让人感受到了春草的生机与活力，准确生动地描写出春草带给人的鼓舞和快乐。此时，为了更好地培养学生的理解能力和表达能力，可以借助多媒体教学形式，激发学生的想象力，加强对学生视觉、听觉等感官上的刺激，引导学生进行积极反思，进而最终内化为学生自己的情感和写作能力。总之，在初中语文阅读教学中，语文教师要充分发挥个人的教学引导作用，通过多媒体等多样化的教学手段，引发学生情感上的积极投入，对作者创造的意境进行大胆的想象和思考，进而让学生充分感受文章的情感美、形式美、哲思美等艺术特征，提高阅读教学的有效性，从而让学生最终感受到文学的魅力，积极、主动地开展阅读活动，实现个人语文综合素质的不断提升。[作者通联：江苏扬州市江都区嘶马中学]在新的课程改革环境下，分级教学模式成为了英语教学中的一项必要的措施，它对提升英语教学水平有质的飞跃，并且能改进原先英语教学中具有的缺点。然而在高职高专教学中，因为这一模式在英语教学中运行时间不长，实践经验未成熟，还是具有很多问题，比如师生彼此之间学业情况不熟悉，学生情绪容易被忽视、教材选用不恰当等等，这些都需要在高职高专英语教学中去处理，并主动建立分级英语教学模式。在这些现象出现时，很多高职高专学校都在主动研究分级英语教学模式如何让英语教学更加具有意义的课题。因为这一模式在高职高专英语教学中的实践操作有很多的优点，它可以使其自身教学得以升级，并对英语教学有鼎新作用。一、什么叫分级教学所谓分级教学，就是对学生进行一场入学考试，依据他们的最终考试成绩进行排序分级，让其中实力相当的学子共同学习，然后根据不同水平的班作出不一样的教学内容和教学进度。在这一教学环境下，学生的知识和能力都一一得到提升。二、分级教学模式为何在高职高专英语教学中屡次遇到瓶颈1.师生彼此之间学业情况不熟悉。目前的分级教学中，众多高?高专院校的老师和学子一致认为分级教学是为了应对考试。老师仅仅只是在表面上改变了教学模式，没有抓住每个学生的独特性，使学生只能被动接受老师传授的知识，没有领悟到分级模式的真谛。更严重的是，一些无法正确理解分级教学的学生，更是报以一种消极的态度，觉得这是在否定自己，是为了栽培那些优秀的人，自己只是这一改革中的“炮灰”。2.教材选取不恰当。在我国的高职高专院校中，采用英语教材较为统一，没有创新性，很难满足分级教学的教学需求，无法配合分级教学模式。大家学到的知识就只能停留在一个水平面上，让能力比较强的学生只能拼命的刷题，没有对英语有更深刻的研究，而能力不高的同学学起来感觉任然吃力，这其中的弊端显而易见。3.师资力量不强。其一，高职高专院校中，老师的教学质量不佳，无法达到预想的效果。其二，英语老师存在和一些学生一样的消极思想，无法真正理解分级教学的内涵。更有些老师竟然只注重栽培优秀学生，而忽视对其他学生的教育，最后事与愿违。其三，部分老师缺少实践操作，一味地给学生传递理论知识，无视实际运用，对学生的教育栽培有致命的影响。三、公共英语教学怎样才能真正落实1.入学考试，分班教学。2004年9月开始，全国各院校相继开始公共英语分级教学，旨在落实《大学英语教学大纲》中的一项标准，即“坚持分类要求和因材施教”。按照学生入校前不同的英语成绩将学生安排到不同的班级，比如成绩高的同学进入A班，成绩低的同学进入C班。在这一分班措施下，可以更快捷更有效地实行分级模式，达到事半功倍的效果。2.不同班级，不同教材。不同水平的班级给予不同教材。此外除了必要的理论知识，必须注重对学生口语的培养。各班制定多样化教学内容，始终围绕学生，侧重英语实践能力，老师亦是如此。在教学中，增强学生的口语能力，比如多让学生去语音室或多媒体教室上课，且在上课的时候多给学生练习口语的机会，让学生真正地爱上英语。在这种实践培训中，培养了学生团队合作意识。3.不同考级，不同目标。高职高专院校有着180学时公共英语课，需要上完两个学期。比如A班同学在第一学期，要兼顾口语能力等的培训和A级英语等级考试。通过即参加下学期的四级考试。而B、C班的同学要在巩固和加强英语基础的同时，在第二学期参加B级英语等级考试。如此分工明确的目标下，学生才会对分级模式得心应手，从而提高自身的英语学习能力。4.多样化考核，培养综合能力。在英语分级教学模式下，期末一张卷的形式不能再取用，而是应该采用多样化考核，即对学生有多方面的考核，比如增加过程性成绩、新增口语考试等等。这样才培养了学生的综合运用语言的能力，而不是通过片面的一张试卷就决定学生的能力。另外，不同班级学生可以平等竞争，参加英语竞赛和辩论赛等形式，这样的一些举措更能督促学生去学习。四、结语以上论述发现，分级教学在高职高专院校中，是必不可少的一项教育措施，其具有的潜在优势不容小觑，提高了学生的英语水平，培养了学生的综合素质，不仅让学生“写得出来”，更让学生“说得出来”。分级模式实践的成功，将会使得我国高职高专英语教学模式从幼稚走向成熟，能够在未来的道路愈驶愈远。酸碱衡茶乱Acid-baseDisturbance酸碱平衡紊乱●概念及酸碱的来源及调节酸碱平衡紊乱的分类●反映酸碱平衡常用指标单纯型酸碱平衡紊乱混合型酸碱平衡紊乱概述(1)酸碱的来源及调节1.来源代谢酸昼由八觎代谢产物,只经肾排泄。食物挥发酸如H3PO4、H2SO4、尿酸甘氨酸、乳酸、丙酮酸、羟丁酸、乙酰乙酸固定酸概述(1)酸碱的来源及调节1.来源代谢碱‖柠檬酸钠、苹果酸钠→NaHco3食物有机酸盐氨氨基酸脱氨基→NH3血液pH的确定[]pH=pKa+logTH2CO3I6.1log-(mmol/L)206.1+log=61+13=7:4HCOHHCO酸碱的来源及调节概述(1)1.来源2.调节血液缓冲细胞缓冲肺调节肾调节●机体酸碱平衡的调节概述(调节方式调节机制血液缓冲缓冲对接受或释放H,减轻体液pH值的变化程度肺的缓冲通过改变呼吸运动,调节C02排出量,控制血浆H2C0浓度肾的缓冲通过调节排酸(H)或保碱(BC03)的量,维持血浆C03浓度,保持p恒定细胞缓冲通过细胞内外H/K+交换及C1/C03交换,使pH相对恒定1.单纯型病因→原发改变代谢性碱中毒代谢性代谢性酸中毒HCO3(20)HH2CO3(1)呼吸性酸中毒呼吸性呼吸性碱中毒酸碱平衡素乱的类型概述(2)1.单纯型代谢性碱中毒代偿性代谢性酸