蝶鞍区断层解剖与影像对照教学课件

人的差异在于业余时间蝶鞍区断层解剖与影像对照蝶鞍区断层解剖与影像对照人的差异在于业余时间蝶鞍区断层解剖与影像对照、蝶鞍区的应用解剖Appliedanatomyofsellaregion堞较区解剖删范围与界限:一、农村小学实验教学的现状及其原因小学科学是一门以实验为基础的自然科学，研究对象皆来源于大自然。地处农村不仅为实验教学的开展提供了丰富多彩的实验材料，还有利于组织学生参与实验前的采集准备工作，从而激发学生的兴趣，培养初步的科研意识。但实际上，农村小学科学实验教学却大多只是停留在教材讲解层面，实验器材和场地成了一种摆设。出现这种情况的原因有以下几个方面：（1）观念滞后。由于评价改革的滞后，大多数家长、教师和学生将小学科学打入“副科”行列，学校也由于教师的短缺，将科学课的教学任务当成“搭头”安排在所谓的主科教师身上。虽然新《科学课程标准》对课时有明确规定，但为了保证主科教学质量，几乎所有的试验探究被讲解替代。（2）投入不足。实验室建设滞后，仪器破旧不堪，能用的屈指可数。农村学校经济困难，资金短缺，投入到科学实验中的经费自然是能省则省，笔者所在的地方，几百所小学中有科学实验室的学校就那么一两所，实验器材也少得可怜。（3）学生实验基础差。在部分农村的学校根本还没有实验室，更谈不上实验仪器，还有部分农村学校实验室条件差。所以相对而言，学生的实验基础和动手能力都很差。强烈的好奇心驱使他们进入实验室后，无法按老师的讲解和要求开展实验，普遍出现喧哗、东张西望、过度亢奋等现象，结果是老师讲什么也听不见，做起实验来手忙脚乱，不思考为什么这么做，应该先做什么，更谈不上分析推理总结了。据实验后调查，发现近60%的学生回答不全所做实验的器材，近80%的学生写不出实验步骤，近95%的学生找不出实验错误或失误所在。（4）实验教师专业素质不高。农村小学都没有专职的实验员，实验由任课教师自己准备，对于多数非专业的教师，准备实验器材花费时间很多，平时教学任务繁重，没有充足的时间，所以探究实验往往用讲实验来替代了。另外，各级教育部门很少甚至从未对科学课教师组织过实验技能培训。教师本身实验技能不高，尤其是非专业的教师，这也是造成学生实验探究课开不起来的一个主要原因。二、开展好农村小学实验教学的对策针对以上种种原因，为更进一步实施课堂教学改革，真正推进素质教育，我们应从以下几个方面解决问题：1.千方百计增加投入，努力改善实验装备水平各级教育主管部门和学校要多方努力，积极筹措经费，千万百计增加投入，装备好科学实验室，采购必备的实验器材，以满足教学的需要。2.转变观念，全面发展学生的能力随着全国素质教育和新课程改革的不断深入，作为教师，我们应首先转变观念、提高认识、统一思想，把全面发展学生的能力放在教育的首位。（1）结合实际，合理安排教学内容。专业教师必须以教学大纲和教材的基本要求为前提，根据学校不同季节所具备的实验材料的实际情况，制定操作性较强的教学计划和设计可行的教案。在一般情况下，还要根据教材的编排顺序备课和制定实验教学提纲，以便适应学校的教学管理和教育实施。（2）结合学校实际，因地制宜开展实验教学。在学校实验条件有限的前提下，可以让学生充分利用农村的资源进行实验探究，既可以解决实验器材短缺造成的必须多人共同操作的难题，还可以解决受课堂时间限制不能按时完成任务的问题。如探究“种子萌发条件”的实验，农村为教学空间的开放提供了不可多得的地理条件，学生可以随时在常去之处观察相关植物。又如学习“植物的结构”，可以让学生从自己身边搜集观察相关植物的种类及结构的异同。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还拓展了学生的知识面。3.加强专业培训，提高教师素质对于实验课，在课堂上的演示是少不了的。假若教师只是一味地在讲台上按照说课形式教学，随便做下演示，甚至连自己都觉得没有深入实验教学，那么学生怎能听懂？对于目前一些从事科学教学的教师来说，加强和参与相关专业培训，提高自身学识尤为重要。所以对科学教师来说，除了具有基础的教学能力以外，还要有组织科学实验教学的能力。现在，网络、电子信息如此发达，作为科学教师更要时刻关注科技发展，不断完善自我专业素质，让知识不断更新以适应新时代的要求。作为一名教育工作者，我认为大家都应该统一思想、提高认识，在平时必须加强专业学习、提高理论知识与实践能力。在教学中应该全心投入，让学生通过自己的讲课和展示，真正地掌握重点，学会实验。在课外，我们每一位教育工作者还要关注教育新闻、关注政府对教育的投入，从而根据当地情况和学校情况，制定教学提纲，确保农村实验教学工作良性发展。我相信，只要我们不断发现问题、探讨问题、解决问题，就一定能使我们的教育有条不紊地发展，让每一位农村学子学有所成。作文评改是作文教学中的一个重要环节。历年来，许多专家学者及一线的语文教师都对如何搞好作文评改的问题进行了广泛深入的探讨。我从事初中语文教学多年，也对这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。本人认为：就初中作文教学特点而言，作文评改方法不宜单一，应该结合学生阶段性和长远性发展状况，加以循序渐进地发展完善。第一阶段：教师全批全改初一是新生入学的起始阶段，师生彼此陌生，有一个互相了解、适应的磨合期。从小学进入中学，作文教学要有一个质的飞跃。小学阶段的作文，主要训练记叙简单的事情，写一个片段或场面，或者进行看图说话之类训练，要求学生能够把事情的经过有条理地叙述明白即可。初中阶段的作文则是在此基础上提出更高的要求：在流畅、生动、完整地写人记事基础上，必须学会更细致地观察、周密地分析，准确地概括和归纳主题思想进行哲理性的总结。要把学生培养成“哲学家”，去发掘其言外之意、事中之真谛、事后之启示等。因此，在这一阶段，教师应该对学生的作文全批全改，以期尽快掌握每一个学生的作文根底，了解学生的个性特点和思想动态，把每一个学生作文的优缺点详尽地在作文本上表述，也以此激发学生的写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。这是一个脑力和体力双结合的劳动过程，教师此时就像一名园艺家，要根据花草树木的不同特点作出适当的修剪。只有这样，才能造出千奇百态的园林。就学生方面而言，他们可以从教师详尽的眉批、侧评、总评中，清楚地了解自己作文的优势、劣势，在琢磨老师评语的同时，潜移默化地学会鉴赏文章，扬长避短，为迅速提高作文水平打下基础。第二阶段：师生共同评改教师全批全改的最大好处是便于教师全面了解学生，有的放矢地教学，但用久了，则会产生一定的弊端：一是花费教师大量的时间和精力，延长作文的周期；二是把学生摆在一个被指导、被批评的被动地位，容易抑制学生创造思维的培养，限制学生的主动发展。叶圣陶曾说过：“学生作文老师改，跟老师命题学生做一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生改的能力上，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？”在进行了一定时间段的教师全批全改后，师生双方已经达到了一定程度的沟通与了解，学生借助老师的评语对自己的作文有了一定的认识，能够把对作文的感性认识上升到理性认识了。这时，作文评改便可以调整进入较高的层次――师生共同评改阶段。首先是教师精批细改。教师从学生作文中选取上、中、下三个档次的三篇典型作文进行示范性评改，然后印发给学生，要求学生围绕例文的精彩、败笔以及改正的方法展开讨论。之后，再进入第二步――学生仿批试评。把学生分成两人一组，仿照老师的方法批改一篇作文。批改完成后，教师安排学生交流，谈对所批改的作文的看法、批语内容以及如此批改的原因。最后教师做总结。通过师生互动，共同评改，学生能较好地掌握这类文章的写法，并起到触类旁通的作用。同时也让学生品味了自己的劳动成果，过一把评论员的瘾。第三阶段：学生独立评改法评改作文是提高学生鉴赏能力的好方法。有了前两个阶段的铺垫，学生基本上可以比较客观地评价自己和他人的文章了。学生评改的具体作法是：第一步，教师先明确评改的原则：以表扬为主，多写激励语，慎用批评语；再印发评改参考答案，从文章立意、构思布局、语言表达、卷面书写等几方面都制定相应的参考系数，使学生批改起来有据有依、标准规范。第二步，成立作文批改小组。人数不限，多则四五人，少则两人，注意层次搭配，读、议、评相结合。大家把所评改的作文进行分析、讨论、比较，提出自己的看法和意见，有整体的，也有局部的。作者本人也可以针对别人的意见谈自己的看法，表明写作意图。最后，写出简短的有针对性的客观评价，打出分数。第三步，教师批阅学生评语，以此进一步调动学生的积极性。实施学生独立评改法应注意的是，教师要做好反馈工作。在学生评阅过程中，教师要巡回指导，且注意观察，及时表扬做得好的学生。在下次讲评作文前先反馈学生批阅情况，肯定做好的地方，指出存在的问题。将评语划分为五个等级：90、80、70、60、50。多数学生都得80分、70分，但教师不会给学生打60和50分，目的是保护学生们评改作文的积极性。第四阶段：佳作欣赏法从教师全批全改到师生共同评改，再到学生独立评改，都是针对学生的作品而言的。进入初三，到了中考冲刺阶段，亟需学生大幅度地提高写作水平。此时教师可精心挑选大量的各类有代表性的时文佳作，要求学生快速阅读，拓宽视野，让他们从自我作文中走出来，在欣赏他人佳作的同时，升华自己对世界、对事物、对生活的认知，然后用于指导自己的写作，可收事倍功倍之效。初中作文评改方法不是一成不变的。教师宜针对学生作文水平的发展程度适时适当地调整。本人在多年的作文教学实践中，坚持循环渐进地运用以上作文评改方法，又不失时机地、恰当地运用其他的批改方法，如面批法、家长批阅读法等，收到了显著的成效。、蝶鞍区的应用解剖Appliedanatomyofsellaregion堞较区解剖删范围与界限:堞较区解剖删蝶鞍区主要结构:蝶鞍、鞍隔、蝶窦:垂体、鞍上池海绵窦、鞍周血管、鞍周神经和下丘脑等前床突视神经上颌神经颈内动脉三叉神经视交叉半月节视束基底动脉动眼神经展神经面神经堞较区解剖删垂体眼动脉视交叉动眼神经视神经颈内动脉鞍隔21展神经颈内动脉1612上颌神经蝶鞍区主要结构(矢状断面)蝶区解剖视束大脑中动脉垂体海绵窦动眼神经滑车神经蝶窦p厂P眼神经颈内动脉上颌神经;计;蝶鞍区主要结构(冠状断面)堞较区解剖删结构特点:范围小、结构多、毗邻关系复杂,是疾病的好发部位,如垂体瘤等。堞较区解剖删(一)碟鞍sellaturcica1.形态结构交叉前沟视神经管鞍结节前床突垂体窝后床突鞍背颈动脉沟2.分型(依前、后窗突间距大小)5mm开放型(39%≤2mm闭锁型(21%2~5mm半开放型(40%堞较区解剖删3碟鞍大小前后径:11~12mm横径:14~15mm深度:6~9mm4.变异鞍桥(6%)#颈动脉床突孔(10%前床突缺如前后床突侧移#内分泌障碍、白痴和癫痫患者达15%~30%(二)鞍隔diaphragmsellae堞较区解剖删鞍隔:前后经12.8±1.5mm,左右径22.125mm,厚度0.58±0.09mm隔孔:圆形60%;椭圆形40%圆形直径7.0±19mm;椭圆形左