陕西省高二下学期期末考试历史试卷-附带答案

第第页陕西省高二下学期期末考试历史试卷-附带答案1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。一、选择题（本大题共24小题，共48分）1.商朝时期，中央王室与各族首领组成管理阶层；地方派遣的职官和归服方国诸侯，是形式上的支配与被支配关系，未必有血缘关系。到西周时期，即使与地方上的诸侯无血缘关系也通过联姻与王室形成甥舅关系。据此可知，西周时期A.宗法贵族政治影响力式微B.统治方式出现根本变化C.确立了中央集权的新体制D.王政统治得到一定强化2.白钢在《中国政治制度史》中说：“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，……它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。”对材料理解准确的是A.行省制容易导致地方势力膨胀B.行省制下地方权力相当大C.行省制体现了分权与制衡原则D.行省是元朝最高行政机构3.如图所示是20世纪50年代的宣传画。这些画作A.有利于提高公民的法治意识B.体现了计划经济时代的风貌C.反映出妇女地位的明显提升D.表达了打破美国封锁的决心4.“发展”是邓小平南方谈话中出现频率最高的词。他设想“我国的经济发展，总要力争隔几年上一个台阶”，“要在某一个阶段，抓住时机，加速搞几年，发现问题及时加以治理，尔后继续前进。”南方谈话强调“发展”()A.标志着邓小平理论的形成B.体现出鲜明的时代特征C.开启了城市经济体制改革D.冲破了原有体制的束缚5.《全球通史》在论述中国诸子百家的思想主张时说：“他们认为贵族的存在已不合时宜，要用国家的军事力量予以清除；而人民群众则需被强迫从事生产劳动。他们把商人和学者看作可有可无或多余的人，因此不可宽容待之。”文中的“他们”指的是()A.儒家学派B.道家学派C.法家学派D.墨家学派6.“天演”、“物竞”、“淘汰”、“天择”等术语，渐成报纸文章的熟语和爱国志士的口头禅。许多人用这些名词做自己或女儿的名字。原名胡洪骍的胡适，也从“物竞天择适者生存”中取“适”字做了自己的表字和笔名。这反映了()A.“开眼看世界”成为一股社会思潮B.“中学为体，西学为用”是文化主流C.崇洋媚外渐成社会风尚D.实行制度变革的意识萌发7.亚里士多德指出，人天生是一种政治动物，在本性上而非偶然地脱离城邦的人，当个人被隔离开时他就不再是自足的；……它要么是只禽兽，要么是个神，人类天生就注入了社会本能，最先缔造城邦的人乃是给予人们最大恩泽的人。这说明()A.公民自由受城邦体制的制约B.亚里士多德崇尚和平与自由C.城邦要求公民具有团结意识D.希腊城邦重视政治历史传统8.中央电视台播出的大型电视纪录片《大国崛起》的解说词中写道：17世纪的英国“在历史性的转变中抢了先机，已经率先到达了现代文明的入口处……在下两个世纪里，它将傲视全球”。英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现分别是()A.确立了君主立宪制，通过工业革命成为最发达的工业国B.通过新航路的开辟，推动资本主义的迅速发展C.率先完成工业革命，确立了霸主和世界殖民霸主的地位D.确立了君主立宪制，通过《航海条例》加强了海外贸易9.冷战的需要，促使美苏两个竞相研制威力巨大的火箭，以便为核武器提供新的运载工具。1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星，目前人造卫星等空间技术被广泛地应用于通讯、天文、气候、探矿、测绘等方面，对社会生产产生越来越大的影响。这表明()A.空间技术超越政治和军事领域B.两极格局结束导致科技生活化C.和平年代科研主要服务于生活D.苏联在空间技术领域领先美国10.分成制地租是租地农民同土地出租者按比例共分土地收获物的缴租制度。在中国古代很长一段时间使用。定额租制是租佃农民按期向地主交纳固定数量的实物地租或货币地租。在清代，定额租在地租形态中逐步占支配地位。据此可推断定额租制下()A.农民的生产独立性与积极性稍大B.人地矛盾得以缓解C.利于消除地主与农民之间的冲突D.农民负担大大减轻11.春秋战国时期，各国国君招揽异国人才到本国做官，形成了客卿制度。异国人才如获君主赏识，便可授予尊官高职，从布衣而“立擢卿相”。该制度()A.冲击了旧的贵族等级体系B.开创了百家争鸣的新局面C.标志着选官制度成熟，统治基础扩大D.体现了儒家学派“民贵君轻”的主张12.商鞅变法强制将大家庭拆散为个体小家庭：凡一户有两个儿子，到年龄必须分家，独立谋生，否则要加征赋税，且禁止父子兄弟同室居住。这一做法()A.确立了土地私有制度B.削弱了秦对社会的控制C.废除了宗法血缘关系D.推动了小农经济的发展13.《隋书•经籍志》曰：“后魏初定中原，军容号令，皆以夷语。”迁都洛阳后，孝文帝下诏：“不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这一转变()A.体现了少数民族汉化的趋势B.加剧了统治阶级的内部矛盾C.彻底完成了鲜卑族的封建化D.加速了北魏统一北方的步伐14.魏晋南北朝时期，北方少数民族往往都自认为与汉族有着共同的祖先，如鲜卑拓跋部称其先祖为黄帝后裔，建立夏政权的匈奴首领自称“大禹之后”、“（将）复大禹之业”。这表明()A.北方出现民族大融合B.中原文明的影响扩大C.游牧民族转向农耕生活D.北方地区统一进程加快15.北魏孝文帝改革顺应了北方民族融合的潮流，该潮流的发展对中国政治格局的变化产生的影响是()A.有利于北方经济的恢复和发展B.加速了北方各少数民族的封建化进程C.巩固了北魏对黄河流域的统治D.为结束分裂完成统一奠定了基础16.962年，宋太祖下令，地方各州的死刑案件都要报告朝廷，由刑部复查。973年，朝廷委派通过科举考试被录取的文官出任各州管理司法的官员。这些举措旨在A.加强中央对地方的控制B.强化君主的专制统治C.践行“重文抑武”方略D.体现国家对立法重视17.王安石变法中颁布实施《市易法》，于汴京设都市易司，边境和重要城市设市易司或市易务，平价收购市上滞销的货物，市场短缺时再卖出；并允许商贾贷款或赊货，按规定收取息金。这一举措()A.减轻了人民的差役负担B.增加了政府的财政收入C.干扰了正常的商品交流D.缓和了统治集团的矛盾18.司马光评价王安石为“不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使”，其变法“舍是取非，兴害除利”。蔡京对王安石变法推崇备至，“取熙宁成法施行之”。梁启超则认为王安石变法“实国史上，世界史上最有名誉之社会革命”。对此，说法正确的是()A.无法对王安石变法准确地评价B.后人评价较当时更具有正确性C.历史评价受到时代背景的影响D.变法是历史学研究的核心内容19.沙皇俄国政府围绕农奴制改革产生了三大派别。自由派和保守派主张自上而下改革，激进派主张自下而上改革；保守派主张无地解放，而自由派主张有地解放。沙皇最终接受自由派的主张，同时保留贵族地主土地，这样，保守派的利益受到重视，激进派废除农奴制的主张也得到满足，改革得以顺利开展。材料主要表明俄国农奴制改革()A.推动了资本主义经济发展B.保留了大量的封建残余C.是各种政治势力妥协的产物D.满足了农民对土地的要求20.今天我们所熟知的日本三菱企业就是在日本明治维新时期发展起来的，当时三菱企业从国家获得了一家造船厂、一座煤矿、一座银矿和两座金矿。当时政府的政策是大力扶持私人资本主义的发展，那么当时政府扶持的对象主要是()A.投资新兴工业的华族和士族B.缺乏资金的私人企业C.从事近代交通通信事业的企业D.与政府关系密切的大资本家21.某历史兴趣小组为开展研究性学习搜集了以下这些资料：同学甲收集1861年俄国农奴制改革，同学乙收集1861年美国内战，同学丙收集1868年日本明治维新，同学丁收集1870年意大利国家统一，据资料判断，他们研究的主题应是()A.资本主义萌芽的出现B.资本主义制度的扩展C.西欧重商主义的盛行D.垄断资本主义的形成22.金冲及教授在其《中国近代历史的几个根本问题》一文中提到，甲午中日战争后有一份《中外日报》指出：我们在以前（指洋务运动时期）还讲什么自强、求富，现在别再讲那些门面话了，倒不如直截了当地讲救亡。这表明甲午中日战争()A.加深了中国社会半殖民地化的程度B.宣告自强求富的洋务运动破产C.促使知识分子关心中国的发展前途D.增强了中国人的民族危机意识23.《新学伪经考》强调：东汉以来占统治地位的经学，是新莽一朝之学，与孔子无涉，所以叫做“新学”，是刘歆帮助王莽篡汉伪造而成。《孔子改制考》强调孔子创立儒教，提出一套他创造的政教礼法，作六经以为“托古改制”的根据。这表明，康有为()A.探求中国儒家思想的真谛B.借助传统文化减轻宣传变法阻力C.考证出儒学经典的历史演变D.认为孔子是一个善于改革的人物24.1898年，光绪皇帝下诏：“著自下科为始，乡会试及生童岁科各试，向用《四书》文者，一律改试策论。”这一诏令内容的实施()A.标志着科举制走到了尽头B.有助于人才培养思想的解放C.使近代教育体制得以建立D.使统治者放弃中体西用思想二、材料解析题（本大题共3小题，共52分）25.阅读材料，完成下列问题。材料一秦孝公用商鞅变法，“并诸小乡聚集为大县，县一令，四十一县”。县由基层的乡聚组成，乡聚以下又有什伍之组织，这样一来，就将过去血缘关系的氏族组织，改造成为从户开始经什伍到乡聚再到县的严密的地缘关系组织，形成了完全意义上的基层地方行政组织体系。从秦统一天下后将县的幅员定为“大率方百里”的原则看来，在商鞅集小乡聚为县时，必然也已有某种分划的原则。同时每一县都由国君任命的县令担任长官，也标志着官僚制的完善。——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》材料二这是一种前所未有的中央集权化体制，也是秦始皇最具历史意义的创制。其起因当然与战国时代的纷争有关，为了避免再度出现这种状况，只有不再实行西周的封建制度。更深层次的原因在于封建制度本身的离心力，必然导致分裂割据的局面，不利于大一统国家的发展。中央集权的帝国体制取代地方分权的封建体制，其历史意义无论如何估价，都不嫌过分。以后中华帝国历史上虽然出现过封建体制的反动——逆潮流而动，但都没有好下场。——摘编自樊树志《国史概要》(1)据材料一并结合所学知识，从组织关系和地方官用人方式上指出商鞅变法在地方行政管理制度上的变化。(2)据材料二，概括秦始皇采用“中央集权化体制”的原因，并结合所学知识分析其历史意(3)综合以上材料，请以汉初实例说明秦以后“封建体制的反动”都“没有好下场”。26.阅读材料，完成下列要求。材料北魏建国初年，中国北方遭遇多年战乱，人口锐减、土地荒芜的现象相当普遍，同时土地高度集中，鲜卑军事贵族豪强成为北方土地上的大地主，农民（主要是汉族）在没有国家基层组织的保护下，成为豪强田地上的雇农，甚至沦为农奴，农奴的赋税都由豪强自行收取，通常，豪强的田税率是国家的两倍。孝文帝太和九年（公元485年），在汉人谏官李安世的建议下，开始下令全国实施均田制。规定：一对无头田的夫妻，男的授田40亩，女的授田20亩，如果有耕牛，可加授田30亩。如果所授之田的质量不佳，可以加倍实授。与此同时，孝文帝还着手打击豪强，强力没收和减少他们的土地，恢复汉民族的基层“三长制”，使农民的生产和生活有所依托，有所保障。孝文帝的土地改革为北魏经济的繁荣打下了坚实的基础。——摘编自粱盼《北魏的铁血“土改”》（1）根据材料并结合所学知识，指出北魏孝文帝土地改革的背景。（2）根据材料并结合所学知识，简析北魏孝文帝土地改革的意义。27.阅读材料，完成下列要求。材料一国际学术界通常认为，德意志帝国宪法是君主制和民主制的混合物，也是在中央集权和联邦分权之间寻求平衡的妥协产物。一些学者对其有不同态度，如德国历史学家汉斯-乌尔里希•韦勒认为，德意志帝国宪法主要是“由普鲁士霸权、联邦制的帝国联盟、旧的集权体制和现代选举法等构成的混合体”。它不是君主立宪制，而是“一种独裁的、半专制主义的虚假的立宪主义”。相反，德国宪法学家恩特斯•R•胡贝尔则认为，1871年宪法是“德国宪法问题的合适的解决之道”。——摘编自沈辰成《德意志帝国宪法：富有特色的立宪议会制度》材料二1875年宪法确定了共和国的制度，虽然这是一个“连自己名称几乎都不敢宣布的不光彩的共和国”。但它终于站了起来。共和政体的确立，当然是因为当时保皇派力量分裂，共和派加强了自己的地位，更主要的是因为绝大多数工人、小资产阶级和农民已经憎恶了君主制度，而这正是法国大革命带来的一个贡献。在此以后，法国虽仍相继出现了两次君主复辟运动，但都宣告失败。——游盛华《从1875年宪法看第三共和国政治生活》材料三明治二十一年（1888）四月，……新设了枢密院。……宪法草案的审议工作就在枢密院秘密进行，明治二十二年（1889）二月结束，择同月十一日纪元节，颁布了宪法、皇室典范及附属各法令。颁布宪法时全都欢腾，举国庆贺；但实际上大多数人并不知宪法为何物。即使对此表示关心的人，事前也全然不知道它的内容，大家只是对盼望已久的宪法，终于发布了这件事本身表示庆祝而已。——[日]坂本太郎《日本史》(1)根据材料一并结合所学知识，谈谈德国两位学者对1871年德意志帝国宪法的不同认识，并结合1871年《德意志帝国宪法》的内容分别说明理由。(2)根据材料二并结合所学知识，概括1875年法国宪法能够确立共和政体的原因。(3)根据材料三并结合所学知识，归纳日本明治政府宪法制定及颁布的特点。答案和解析1.【答案】D【解析】结合材料可知，商朝时期，中央和地方管理人员与商王室未必有血缘关系，而到了西周时期，通过联姻与王室形成甥舅关系，与商朝相比，周王与被分封到地方的诸侯的血缘关系更加紧密，西周分封制色彩更加浓厚，这有利于巩固周王的政治统治，并使王政统治得到一定的强化，D项正确；根据所学知识可知，西周时期贵族宗法影响力是加强而不是式微，排除A项；商周均属于奴隶制国家，统治方式出现根本变化的说法错误，排除B项；秦朝时才正式形成中央集权体制，排除C项。故选：D。本题主要考查中国古代的政治制度，要求学生结合早期国家政治制度的特征来分析。本题主要考查中国古代的政治制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。2.【答案】B【解析】材料中行省负责政治、经济、军事等各种权利，可见行省的权力相当大，B项正确。行省制有助于加强中央集权，排除A项；行省对中央负责，分权与制衡说法错误，排除C项；中书省是最高行政机构，排除D项。故选B项。3.【答案】B【解析】根据三幅图片结合所学知识可知，三幅图片都在宣传节约粮食和其他资源，反映了计划经济体制下，节约资源，更好的发展工业化，故B正确；材料与法治意识无关，故排除A；图片与妇女地位无关，故排除C；材料中在宣传节约，D项与本题主旨无关，故排除D。故选：B。本题考查新中国经济建设，依据题干“20世纪50年代”“遵守市镇定量供应制度”等信息并结合所学知识进行分析。本题考查新中国成立初期经济建设，要求运用所学分析解读材料信息，可用排除法解决问题，难度适中。4.【答案】B【解析】南方谈话的时间是1992年，当时中国改革开放已经取得了一定的成效，正着手准备发展社会主义市场经济，因此邓小平反复强调“发展”是符合当时中国社会的发展趋势的，具有鲜明的时代特征，故选B项。党的十四大对建设中国特色社会主义理论的概括，标志着邓小平理论的形成，排除A项；1984年开启了城市经济体制改革，排除C项；1978年农村经济体制改革冲破了原有体制的束缚，排除D项。故选：B。本题考查南方谈话。结合题干“我国的经济发展，总要力争隔几年上一个台阶”“要在某一个阶段，抓住时机，加速搞几年，发现问题及时加以治理，尔后继续前进”及南方谈话的影响进行分本题考查南方谈话，考查学生根据材料进行分析理解的能力。5.【答案】C【解析】依据材料“他们认为贵族的存在已不合时宜，要用国家的军事力量予以清除；而人民群众则需被强迫从事生产劳动。他们把商人和学者看作可有可无或多余的人，因此不可宽容待之”，结合所学可知，法家学派主张君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民，重农抑商，提出了系统的法治理论。材料中的这些主张应属于法家学派，故C项正确；儒家学派主张仁、礼，材料没有体现，故A项错误；道家学派主张清静无为、小国寡民，材料没有体现，故B项错误；墨家学派主张兼爱、非攻、尚贤、节用，材料没有体现，故D项错误。故选：C。本题考查百家争鸣，解题的关键是解读分析材料信息，结合法家的思想主张分析。本题考查法家的思想，同时注意把握儒家、道家以及墨家的思想，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。6.【答案】D【解析】A项是以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派的思想主张；B项“中学为体，西学为用”反映的是洋务派的主张；C项明显表述错误；D项实行制度变革的意识开始萌发指的才是资产阶级要求通过政治变革改变国家命运的思想转变。故选：D。本题主要考查进化论对中国社会的影响。在《天演论》中，严复以“物竞天择”、“适者生存”的生物进化理论阐发其救亡图存的观点，提倡鼓民力、开民智、新民德、自强自立、号召救亡图存。鸦片战争后开始了西学东渐的征程。鸦片战争后一些先进的士大夫认识到与西方的差距，主张学习西方先进的科学技术，主要的代表人物有林则徐、魏源等。由李鸿章等人学习西方的科技到康有为、孙中山陈独秀等分别主张学习西方的制度和思想，主张维新改良、共和，反对儒家伦理道德。中国向西方学习经历了一个由排斥西方先进制度和思想文化到全盘西化，再到正确认识西方文化过程。7.【答案】A【解析】根据材料“人天生是一种政治动物，在本性上而非偶然地脱离城邦的人，当个人被隔离开时他就不再是自足的”可知体现的是公民自由受到城邦体制的制约，A选项符合题意。BCD选项与材料无关，排除。故选：A。本题主要考查亚里士多德的思想，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对亚里士多德思想的准确把握。8.【答案】A【解析】材料“17世纪的英国……在历史性的转变中抢了先机”反映了1688年英国光荣革命后逐渐确立了君主立宪制，“在下两个世纪里，它将傲视全球”反映了18、19世纪英国首先完成工业革命，成为“世界工厂”，故A正确；英国并不是首先开辟新航路的国家，故B错误；英国完成工业革命在19世纪，不是17世纪，故C错误；英国在1651年颁布《航海条例》，并不是18、19世纪，不符合材料“17世纪……下两个世纪”，故D错误。故选：A。本题主要考查了第一次工业革命的影响、英国君主立宪制的确立，考生可结合材料“17世纪的英国……在历史性的转变中抢了先机”“在下两个世纪里，它将傲视全球”进行分析。本题主要考查了第一次工业革命的影响、英国君主立宪制的确立，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。9.【答案】A【解析】结合题意可知，空间技术源于美苏冷战的政治、军事要求，而人造卫星却服务于生产生活，A项正确；两极格局结束于1991年，排除B项；科研在和平年代也服务于国防和政治、经济领域，排除C项；虽然苏联第一个发射了人造地球卫星，但在空间技术上总体上美国领先，排除D项。故选：A。本题主要考查了美苏冷战，考生可结合材料“1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星，目前人造卫星等空间技术被广泛地应用于通讯、天文、气候、探矿、测绘等方面，对社会生产产生越来越大的影响”进行分析。本题主要考查了美苏冷战，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。10.【答案】A【解析】从材料“分成制地租是租地农民同土地出租者按比例共分土地收获物的缴租制度。在中国古代很长一段时间使用。定额租制是租佃农民按期向地主交纳固定数量的实物地租或货币地租。在清代，定额租在地租形态中逐步占支配地位。”和所学知识可知，在定额地租之下，农民交完了地租以后，剩余的都是自己的，大大提高了农民的生产积极性和生产的独立性，A正确；“人地矛盾得以缓解”不符合题干特征，B排除；“消除”表述太绝对，C排除；D选项是对材料错误的理解，排除。故选：A。本题考查了中国古代土地制度的演变，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。本题考查了中国古代土地制度的演变，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。11.【答案】A【解析】从材料“春秋战国时期，各国国君招揽异国人才到本国做官，形成了客卿制度。异国人才如获君主赏识，便可授予尊官高职，”“立擢卿相”和所学知识可知，很多出身平民的人能够成为官僚，这打破了以前的世袭官制，冲击了旧贵族的等级体系，A正确；BCD选项是对材料片面的理解，排除。故选：A。本题考查了春秋战国时期各国的改革，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。本题考查了春秋战国时期各国的改革，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。12.【答案】D【解析】据材料“商鞅变法强制将大家庭拆散为个体小家庭：凡一户有两个儿子，到年龄必须分家，独立谋生，否则要加征赋税，且禁止父子兄弟同室居住”可知，商鞅变法的这一措施促进了一家一户为单位的小农经济的发展，D项正确；结合所学知识可知，土地私有制是在商鞅变法的“废井田，开阡陌”措施中确立的，排除A项；商鞅变法是加强中央集权，而不是削弱了秦对社会的控制，排除B项；C项与材料无关，排除C项。故选：D。本题考查商鞅变法的作用，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。本题考查商鞅变法的作用，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。13.【答案】A【解析】北魏统一黄河流域后，通过迁都洛阳和孝文帝改革，强制以汉话代替鲜卑语言，体现了少数民族汉化的趋势，A项正确；结合所学知识可知，北魏的汉化政策促进了民族交融，没有直接触动统治阶级利益，不会加剧统治阶级的内部矛盾，排除B项；结合所学知识可知，彻底完成了鲜卑族的封建化的说法太绝对，排除C项；结合所学知识可知，加速了北魏统一北方的步伐与“后魏初定中原”等不符，排除D项。故选：A。本题考查孝文帝改革的评价，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。本题考查孝文帝改革的评价，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。14.【答案】B【解析】据材料“魏晋南北朝时期，北方少数民族往往都自认为与汉族有着共同的祖先”体现了少数民族政权对汉族文化的吸收和认可，说明中原文化影响不断扩大，故B正确；材料反映的是少数民族政权学习汉族，不能得出民族大融合的信息，故A错误；材料没有涉及经济方面的内容，故C错误；材料没有涉及统一问题，故D错误。故选：B。本题考查中华文明的传承与发展，解题的关键是“魏晋南北朝时期，北方少数民族往往都自认为与汉族有着共同的祖先”。15.【答案】D【解析】注意题干信息“中国政治格局的变化”，结合所学可知，从对中国政治格局影响的角度分析，孝文帝改革促进了民族的大融合，为结束分裂、完成统一奠定了基础，故D项正确。ABC三项均不是从对中国政治格局影响的角度分析，应排除。故选：D。本题考查孝文帝改革。需要掌握孝文帝改革的影响。解题时注意题干中的要求“中国政治格局的变化”。本题考查对孝文帝改革的影响的把握，旨在考查学生解读材料、抓住关键信息、运用所学知识解决问题的能力。16.【答案】A【解析】结合所学知识，材料中，北宋朝廷实行复查地方各州的死刑案件、委派管理各州司法的官员等措施，意在加强中央对地方的控制和监督，A项正确；材料涉及中央与地方的关系，不符合强化君主专制，排除B项；“抑武”在材料中未体现，排除C项；材料涉及司法，而不是“立法”，排除D项。故选：A。本题考查北宋加强中央集权，要求考生掌握北宋加强中央集权的措施及目的。本题考查北宋加强中央集权，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和史料实证、历史解释等素养。17.【答案】B【解析】根据材料“王安石变法中颁布实施《市易法》按规定收取息金。”可知，王安石变法设置市易务，加强对市场的监管，增加了政府的财政收入，B项正确；变法一定程度上减轻了人民的差役负担，但是并不是材料的内容，排除A项；变法有利于稳定物价和商品交流，排除C项；变法恶化了统治集团内部矛盾，排除D项。故选：B。本题主要考查王安石变法的内容，要结合王安石变法的内容来解答。本题考查了王安石变法的内容，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。18.【答案】C【解析】材料中司马光对王安石变法持否定态度；蔡京、梁启超王安石变法持肯定态度；三人所处的背景不尽相同，故C项正确。A项说法片面，排除。B项“更具有”说法片面，排除。D项“核心内容”说法不合史实，历史学研究是内容是十分广泛的，排除。故选：C。本题考查历史研究的相关方法。关键信息是：说法正确的是。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题。19.【答案】C【解析】根据“保守派顺利开展”可知，俄国农奴制改革协调了各种政治势力的利益，是各种政治势力妥协的产物，C项正确；材料无法体现俄国农奴制改革推动了资本主义经济发展，也无法体现改革保留了大量的封建残余，排除AB项；材料反映俄国农奴制改革废除了农奴制，没有体现满足了农民对土地的要求，排除D项。故选：C。本题考查农奴制改革的评价，让学生阅读史料并结合所学作出回答。本题考查农奴制改革的评价，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。20.【答案】D【解析】结合所学知识可知，明治政府推行“殖产兴业”，发展资本主义经济，明治政府大力扶植和保护私人资本主义的发展，除了铁路和军工企业外，大部分国营企业都被无偿或以优惠的价格转让给一些与政府关系密切的资本家，故ABC三项错误，D项正确。故选：D。本题考查明治维新。需要掌握明治维新的内容。解题的关键是结合明治维新内容分析即可。本题考查对明治维新内容的把握，旨在考查学生解读材料、调用所学知识分析理解的能力。21.【答案】B【解析】结合所学知识可知，“1861年俄国农奴制改革”“1861年美国内战”“1868年日本明治维新”“1870年意大利国家统一”等事件是均具有资本主义性质的改革或革命，体现的是资本主义制度在世界范围内拓展，B项正确；资本主义萌芽的标志是雇佣关系及手工工场的出现，与材料无关，排除A项；重商主义的典型特征是奖出限入和金银至上，排除C项；垄断资本主义形成是在第二次工业革命后，排除D项。故选：B。本题考查资本主义制度的扩展，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。本题考查资本主义制度的扩展，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。22.【答案】D【解析】由材料“现在别再讲那些门面话了，倒不如直截了当地讲救亡”可知，甲午战争后中国民族危机进一步加深，这使中国人感受到了中国面临亡国灭种的危险，增强了中国人的民族危机意识，故选D；ABC三项均是甲午战争的影响，但与题意“直截了当地讲救亡”无直接的联系，不是最佳答案，排除。故选：D。本题主要考查甲午战争，要求学生结合甲午战争的特征和影响来分析。本题主要考查甲午战争，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。23.【答案】B【解析】根据材料信息并结合所学知识可知，康有为在《新学伪经考》中，将封建统治者奉为儒学正统的古文经典斥为伪书，从根本上动摇了封建统治者恪守祖训、反对变法的理论基础；在《孔子改制考》中，宣称孔子是托古改制、主张变革的先师，说孔子假托古圣先王尧、舜、禹的言论来宣传自己的政治观点。由此可见，他借助传统文化宣传维新变法的必要性和合理性，以减轻宣传变法阻力，故B正确。AC两项说法不符合康有为的本意，D项没有揭示材料主旨，故排除。故选：B。本题考查资产阶级维新思想。题干中的关键信息是“东汉以来占统治地位的经学……与孔子无涉……是……伪造而成”“孔子……作六经以为‘托古改制’的根据”。本题主要通过康有为的维新思想来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力。24.【答案】B【解析】百日维新时期，光绪皇帝下诏，各级科举考试改试策论，不再考察《四书》经文，这一诏令内容的实施影响教育发展，有助于人才培养思想的解放，B项正确；科举制直到1905年才被废除，A项错误；百日维新中改革科举制，没有使近代教育体制建立起来，C项错误；“改试策论”不能使统治者放弃中体西用思想，D项错误。25.【答案】【小题1】变化：组织关系上，由血缘关系的氏族组织到地缘关系组织；用人方式上，由世袭制向国王任命的官僚制转变。【小题2】原因：战国时期各国纷争；分封制容易导致分裂割据。意义：有利于加强中央集权，