郑晓燕《梯形的面积》说课稿 名师获奖

《梯形的面积》说课郑晓燕潮南区陇田镇浩溪学校说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材1. 《梯形的面积》是小学数学五年级上册第六单元第三节（教材第95、96页）的内容。这节课是在学生掌握了平行四边形和三角形的面积计算方法的基础上进行的，学习这一课，有利于培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力，在学习活动中让学生进一步体验转化的数学思想。学习目标（1）知识技能：使学生理解并掌握梯形的面积计算公式。（2）数学思考：使学生通过动手操作、观察、讨论、归纳等数学活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。（3）问题解决：能够运用梯形的面积计算解决实际问题，增强应用意识。（4）情感态度：让学生在探索活动中活动积极的情感体验，养成独立思考，合作交流的习惯，同时使他们体验学习数学的乐趣。

说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生

学生已经具备了独立思考，动手操作、合作探究的能力。这节课的学习是学生在已经认识了梯形的特征，掌握了平行四边形和三角形面积公式的推导基础上进行的，对学生来说并不难，不过，本节课学生还需要教师适当的引导，让他们在独立思考、自主操作、合作交流的基础上经历推导出梯形面积的计算公式。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法学生在学习过程中通过自主、合作、探究的学习方法，进行探索梯形的面积计算公式，在这个过程中，教师适时引导，最后通过直观演示法来加强学生对梯形的面积计算公式的理解。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说实现学生活动的组织方式1.引入新课。从复习平行四边形和三角形面积的推导入手，引出新课的内容。2.自主探索，体验新知。通过动手操作和多媒体的直观演示进行观察、比较、推理等探索过程，理解梯形面积的计算。3.应用新知，解决问题。应用梯形面积的计算方式解决实际问题。4.巩固练习。应用练习巩固所学的内容。5.课堂总结。让学生谈谈本节课的收获。6.布置作业。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程1.在动手操作前进行猜想。2.动手操作，对准备好的学具进行拼一拼、剪一剪、摆一摆，自主探究，合作交流并完成实验记录表。3.小组派代表汇报梯形面积的推导过程，写出梯形面积的计算公式。4.课件演示转化过程后，让学生派代表上台演示转化过程，并请个别学生用割补的方法演示成学过的图形的过程，同时用课件演示。5.通过引导，写出梯形面积的字母公式。6.应用公式，解决实际问题。7.谈收获。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果通过动手操作和直观演示进行观察、讨论、归纳等一系列数学活动，让学生亲自参与了梯形的面积计算公式的推导过程，进一步体验转化的数学思想，同时使他们的思维能力和动手操作能力得到了锻炼和提高。掌握梯形面积的计算公式并能应用公式解决实际问题，让学生体验到学习数学的乐趣。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思梯形的面积是在学生掌握了平行四边形和三角形的面积计算公式的基础上进行的，学生已掌握了一定的学习方法，本节课是利用原有的知识进行探索的。这节课的重点是理解并掌握梯形的面积计算公式，能运用公式解决实际问题。难点是理解梯形的面积计算公式的推导过程。课堂中，以学生活动为主，实现师生互动，运用操作培养学生的探索能力，让学生动手操作，分组合作探究，通过“拼、摆”的活动过程，激发学生学习的兴趣，让他们在探索活动中获得积极的情感体验，在运用梯形的面积计算公式解决问题的过程中，认识数学的价值。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略本节课的学习活动主要是从学生的合作交流、自主发现问题和分析问题和解决问题的能力这几方面对学生进行评价的，活动中使用的评价方法和评价工具有：1.学生自评，互评，教师点评。自评能给学生建立自信，互评可以促进合作，在交流中能激励他们共同促进。2.《实验记录表》在实验中使用。3.《参与数学活动评价