陈绿茵《爱牙护齿健康成长》说课稿 市赛获奖

《爱牙护齿健康成长》说课陈绿茵汕头市龙湖区金珠小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.

《爱牙护齿健康成长》是参考岭南美术出版社的《卫生与健康》中的相关课程进行优化设置的一节课，本节课的设置主要是考虑到牙齿的保护对于学生健康的重要性。为了增强学生的爱牙护齿意识，本节课让学生从了解牙齿的结构功能开始，通过详细的讲解以及信息技术的应用，使蛀牙的形成原因、危害和预防措施呈现在学生面前，达到了让学生增强爱牙护齿意识，养成良好习惯的目的。2.学生通过课程学习，了解了有关牙齿的基本知识，知道了保护牙齿的重要性，学会如何防止蛀牙，并逐步养成护齿的好习惯。造成蛀牙的主要原因以及如何预防是学生学习的重点，良好口腔卫生习惯的养成教育是本课的难点。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生本节课所面对的是二年级的学生，他们经过一年级的学习，已有一定理解接受能力。学习本课前，学生都知道每天必须早晚刷牙，但基本都是知其然不知其所以然，学生也希望通过本课的学习了解有关牙齿的基本知识，养成护齿好习惯。总体看，通过各个教学环节的精心设置，以及信息技术在教学中灵活应用，学生在课堂上能专心听讲，也能积极参与互动，达到较好的学习效果。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法本节课我注意将学生喜爱的活动形式有机地切入到教学中。比如让学生上台表演快板，齐唱《护齿歌》；还通过专门制作的课件进行演示及播放短片，使学生在整个教学过程中兴趣盎然，课堂充满了活力。我还充分利用学生的生活经验作为课程资源，努力调动学生们已有的生活经验。在各个教学环节中，都是先由学生通过自身的生活体验来引出需要注意的方面，让学生在讨论交流中体验、感悟，我再适时地加以引导、归纳、补充、鼓励、总结。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式本节课我主要采用讲授法、谈论法、演示法、游戏法、启发法等教学方法，通过谜语导入引出课题，然后通过创设表演、设置游戏、互动讨论、启发讲解、练习巩固、课堂小结等流程，提供了模型、道具、课件、动画片以及相关辅助资料，引导学生积极自主地参与活动，达到预期的学习目标。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程在课前，我让学生先进行课前调查，分组了解家人等的口腔健康情况以及蛀牙给学习生活带来的危害等，并让学生准备小镜子、小牙刷等道具；在课堂上，我引导学生创设角色进行表演，拿出道具进行演示，并引导他们进行分组讨论交流，开展师生互动，我适时予以点评、启发、总结；课堂结束时，我把学生们封为护齿小卫士，让他们课后把课堂学到的爱牙护齿知识以手抄报、画作、手工等形式与身边的每个人共同分享，带动大家一起爱护自己的牙齿，引导学生由课堂向生活实践延伸。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果（一）通过猜谜语，自然而然地引出课题，成功激发学生的学习兴趣。（二）通过讨论和表演，让学生在轻松的氛围中感受爱护牙齿的重要性。（三）通过小游戏和课件演示，使学生能比较直观地了解牙齿的分类和结构功能。（四）通过讨论和课件演示，了解蛀牙成因，使学生认识到护牙防蛀的重要性。（五）向学生灌输爱牙护齿的知识，通过模具示范，学生参与，使学生掌握正确刷牙方法，强化好习惯的养成。（六）通过考一考，学生积极参与，巩固学生学到的知识。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思本节课我让学生从了解牙齿的结构功能开始，讲课过程中穿插了模型、多媒体课件的播放以及小游戏，通过互动交流讨论，用一个个画面、图表，辅以详细又贴近生活的讲解以及师生的自身感受，有效地突出重点、突破难点，使蛀牙的形成原因、危害和预防措施清晰呈现在学生面前，使学生在无形中增强了爱牙护齿意识，达到让学生学会如何防止蛀牙，养成护齿好习惯的目标。在课堂中，我始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，精心设置了小游戏，并尽量用比较浅显、形象的语言来讲授，让学生充分参与，重视学生亲身体验，我适时地加以引导、归纳、补充、鼓励、总结。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略本节课中，老师和学生都兼具评价者和被评价者的身份，增强了学生的主体意识；采