语言习得过程

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文档简介

语言习得过程第1页，课件共49页，创作于2023年2月

IntroductionThischapterexaminesthequestionofhowlanguageisacquired.Onewaytothinkaboutthefactorsthatplayaroleinlanguageacquisitionistoidentifynecessaryandsufficientconditons.

Anecessaryconditionisonethatmustbepresentinorderforlanguagetooccurinanormalway.

Asufficientconditionisonethat,ifpresent,ensuresthatlanguagewilldevelopnormally.Threeclassesofvariableshavebeenproposedasnecessaryorsufficientconditionsforlanguageacquisition.environmental

cognitiveinnatefactors必要条件是指在正常条件下语言习得所必须具备的条件。充分条件是指能够确保语言正常发展的条件。一种复杂的行为所需要的充分条件一定是多样化的，它或许具备多种必要条件，但都不是充分条件，即都不能确保语言的顺利发展。第2页，课件共49页，创作于2023年2月1TheLinguisticEnvironment2CognitiveProcesses3InnateMechanisms第3页，课件共49页，创作于2023年2月호민관클럽의취지호민관클럽의역할과의미123TheLinguisticEnvironment4FeralandIsolatedChildrenTheCriticalHypothesisMothereseSummary第4页，课件共49页，创作于2023年2月HeredityversusenvironmentNatureversusnurtureArgumentWhatismostresponsibleforforourknowledgeandbehavior,ourbiologicalpredispositionsortheshapingdonebyourenvironments?Isexposuretolanguageneededforlanguageacquisition?Doestheexposurehavetobewithinaparticulartimeframe?Whattypesoflanguageinputaremostuseful?Environment第5页，课件共49页，创作于2023年2月FeralandIsolatedChildrenFeralchildrenarethosewhohavegrownupinthewild.E.g.Lane(1976),Victor(inthewoodofFrancein1797),attheageof12whenhewascapturedandlatercametotheattentionofJean-Marc-GaspardItard.HearingwasnormalUttersomesoundsHavenospeechtrainingfor5yearsbyusingtechniquesoflanguagetrainingandbehaviormodificationDevelopagesturalcommunicationsystemsAssociateaparticularnamewithaparticularobject,ratherthanwithaclassofobjects第6页，课件共49页，创作于2023年2月IsolatedChildren第一个孩子出生后，残忍的父亲不能容忍孩子的哭声，就将婴儿扔到汽车房，两个月后婴儿死于肺炎第二个孩子据说因为呼吸道中的黏液没有排清而窒息，出生后第二天就死去了호민관클럽의의미Isolatedchildrenarethosewhogrowupwithextremelylimitedhunmancontact.ThebestexampleisagirlcalledGeniewhoexperiencedextremesocialandphysical.第三个孩子三岁时被祖母救出抚养，现在还活着吉妮是第四个孩子，她没能得到祖母的帮助，在她出生后不久，祖母就被汽车撞死了。吉妮出生20个月后，全家移居到祖母的房子。从那时起到13岁，她完全被隔离。赤裸的身上套着父亲做的套具，天天坐在一个不显眼的固定位置上，除了仅仅可以移动手脚外没有任何事情可做。到了晚上，如果她没有被忘记的话，就被塞进一个狭窄的硬套，然后关入一个小铁笼里，再用布将笼子盖上。她经常挨饿。如果她发出任何声音，老头马上打他。第7页，课件共49页，创作于2023年2月训练前后的情况

训练前训练后语言的接触很少

严重营养不良没有语言技能语音上：语调适合而且还有许多语音的替代语义上：发展很快获得一定的语言，但是发展很不均衡句法上：缓慢，很少语法词，没有复杂的句法手段Genie的句法发展极其缓慢，只掌握了少量的语法词素，完全没有掌握复杂句法手段(如从句)，只是把实词穿在一起，虽然能够表达基本意义，但几乎无任何语法结构可言。例如:(1)Ilikemusicicecreamtruck.(Carrol1999)Genie有时使用基本的句法手段表达一些微妙而复杂的思想，这表明她的认知发展超过了语言发展。例如:(2)ThinkaboutMamaloveGenie.(Carrol1999)第8页，课件共49页，创作于2023年2月PPT宝藏虽然Genie用的是右手，但是她却用右脑来进行语言加工人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。Curtissandcolleagues(1947)speculatethatGenie'slefthemispheremighthavesuffered"functionalatrophy"fromlackofuse,forcinghertoacquirelanguagewiththerighthemisphere.第9页，课件共49页，创作于2023年2月

Itisclearfromthesetwoinstancesthattheoverallprognosisforacquiringlanguageafterprolonedisolationfromotherhumansisquitebleak.

外界对儿童的忽视或虐待可妨碍语言的发展，这说明接触语言是正常语言发展的前提条件。Summary第10页，课件共49页，创作于2023年2月

Althoughthesereportsleavemanyquestionsunanswered,thereareconsistentwithnotionthatchildrenmustbeexposedtolanguageearlyinlifetodevelopproperlyTheCriticalPeriodHypothesisTheCriticalPeriodHypothesis(Lenneberg)ThereisaperiodearlyinlifeinwhichweareespeciallypreparedtoacquirealanguageStrongversion:childrenmustacquiretheirfirstlanguagebypubertyortheywillneverbeabletolearnfromsubsequentexposureWeakversion:learninglanguagewillbemoredifficultandincompleteafterpuberty.(戴炜栋，何兆熊2012:147)11第11页，课件共49页，创作于2023年2月AlthoughCPHhasevokedmuchdisussion,therehasbeenfewempiricalstudies.Alandmarkstudy(JohnsonandNewport1989)TheyexaminednativespeakersofKoreanandChinesewhohadimmigratedtotheUSAatvariousagesbetween3and39yearsofage.Theyalsoincludedagroupofnativespeakersforcomparisonpurposes.Theresultsshowedanadvantageofearlyarrivalsoverlaterarrivals.ThosewhoarrivedintheUSAbetweentheages3and7yearsdidbetterthanolderarrivalsandwere,infact,indistinguishablefromnativespeakers.第12页，课件共49页，创作于2023年2月210270260250240230220TherelationshipbetweenageofarrivalintheUnitedStatesandtotalscorecorrectonthetestofEnglishgrammarMeanscore13第13页，课件共49页，创作于2023年2月反对意见

Oneissueiswhethertheage-relateddeclineinsecondlanguageacquisitionisgradualorabrupt.

Bialystok&Hakuta,(1994);Elmanetal.,(1996)foundthatthedeclinemaynotbeassteepasJohnsonandNewporthadconcluded.Snow&Hoefnagel(1978)：选取不同年龄的说英国英语的荷兰语的学习者做被试，历时性地研究了荷兰语的自然习得。研究者在荷兰语试验的第一年对被试进行了三次语言测试，他们发现在最初几个月的学习荷兰语的过程中，12到15岁的年龄组与成人组的被试进步是最快的，到第一年快结束的时候，8到10岁与12到15岁的年龄组的被试对荷兰语掌握得最好，然而，在所有测试中3至5岁的被试组测试结果是最差的，这项研究结果与语言习得关键期假说相反。ObjectiontoCPH14第14页，课件共49页，创作于2023年2月

国内学者对语言习得关键期的研究看法桂诗春在他的《心理语言学》中指出：“对于什么时候是外语学习的最佳年龄很难给出一个确切的答案，因此，是否存在一个关键期我们不能简单地给出结论，而应该研究不同阶段的学习特点，然后再全面运用于教学当中。”

束定芳在综合分析了国内外的研究后，总结指出：“……任何年龄开始学习一门外语都有可能获得成功；如果在12岁开始学习外语，这样的学习者只要在良好的语言环境和科学的教学方法下，最终也能达到或接近说母语的水平。”

刘振前指出：“事实上二语习得并不存在关键期，尽管有许多以不同的方法、目的、理论基础与结果的研究，但至少是缺乏足够的证据能证明其存在；甚至在语音习得方面，虽然起始年龄早的学习者优于起始年龄迟的学习者，但其结果不是年龄单方面的因素，而应该是合并了其他相关因素的结果。”

15第15页，课件共49页，创作于2023年2月从长远的角度看，年龄小一点的儿童比年龄大的儿童或成年人学第二种语言要好一点。summary究竟关键期是否存在有待于进一步深人研究，但对这一问题的探讨有助于我们深人了解语言知识在大脑内部的组织方式以及语言输人的最佳时间。16第16页，课件共49页，创作于2023年2月Motherese：adult-to-childlanguageThegeneralfeatures:shorter,moreconcrete,moredirective,andmoreintonationallyexaggeratedthanadult-directedspeech.Motherese母亲语言（chapter10）17第17页，课件共49页，创作于2023年2月SomeCharacteristicsofAdultSpeechtoChildrenLanguageLevelCharacteristic(s)PhonologicalExaggeratedintonationCleararticulationSyntacticShortersentencesSemanticUseofdiminutivesConcretereferentsPragmaticPreponderanceofdirectivesandquestions第18页，课件共49页，创作于2023年2月Therelationbetweentheseechasjustmentsadultsmakeandchildren'slanguagedevelopment19第19页，课件共49页，创作于2023年2月COLOREDTEXTBOXESTHISISANEXAMPLETEXTExampletext.Exampletext.Exampletext.Exampletext.Exampletext.Thisisanexampletext.

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20第20页，课件共49页，创作于2023年2月COLOREDTEXTBOXESTextThisisanexampletext.