工作场合礼仪教学课件

工作场合礼仪56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。工作场合礼仪工作场合礼仪56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。工作场合礼仪TUCOOCOM人际交往中最基本的行为规范交往礼仪三A原则”是要求人们在与其他人交往的过程中,要努力地以自身的实际行动,去“接受(accept)对方”“重视(attach)对方赞同(agre)对狗民网gouin开设思想品德教学的目的，实质上是引导学生在思想和心理上能够朝着健康、正确的方向发展，还能促使学生的整体和综合素质得到发展。现代社会和国家主要教学目的是培育出拥有德智体美综合性的人才，而思想品德教学的开设是满足了对德的需求。至此，在初中教学过程中，思想品德教学是不可缺少的核心部分之一，而这就需要教师在初中思想品德教学上投入更多的注意。在初中思想品德的教学实践过程中，教师一般都会遇到课堂教学问题，这是任何教师回避不了的问题。那么，该怎么应对思想品德课堂中产生的问题呢？一、初三思想品德复习过程出现的问题初三学生即将面临中考，在课堂复习教学过程中，教师通常会使用课件对学生以往所学知识点的梳理和归纳，一般教师通过课件进行授课，会激发到学生对思想品德学习的兴趣。但是在教学过程中，教师过多地运用课件进行授课复习，会造成学生的集中力很难汇集在重点知识点的理解和记忆上，教学成效不是很好。在教学复习中会出现以下几点问题：（一）复习的指导方向不够明确在准备中考考试而开始复习期间，它主要目的是，为帮助让学生能够更加深刻而又更加全面地去学习掌握从课本内容中所学过的道德知识。教师在复习计划制定目标一定要明确，以帮助学生提高他们的应试能力，从而考取到优异成绩。所以，要想知道考试范围，就必须参照《考试说明》来进行复习，它是在应对中考考试时唯一可以参考的根据。教师不仅要特别有针对性地增减内容外，同时还要针对性的去研究分析历年来已考的中考试卷，总结历年考过试卷，找出命题的规律。但是，很多教师都没有对《考试说明》分析给予足够的重视，从而导致教学复习过程中，出现指导模糊不清的问题。（二）复习资料质量差，指导方法不对虽然还有一些教师会关注历年真题，学生也做往年大量的真题，但是在复习过程中缺少原创性地复习题来进行练习。复习的范围是非常广，但是复习过程毫无针对性，复习结果成效不大。很多老师在课堂复习指导过程中，一般都不太注重引导学生培育系统审题的解题思路和拥有深入规范答题的方法。更让人不解的是，很多老师会把一场原本该是习题训练和考试解析的课堂演变成一场批判会；甚至只单单的宣布其答案没有讲解，而这些都使得在课堂教学复习中，没能取得好的成效。（三）复习规划不合理，不能因材施教在思想品德复习教学过程中，初中教师都存在的问题有三个：首先，认为学习效果与复习时间是成正比的，通常他们会很仓促地授予完新课程；其次，一堂课下来老师不停地讲课，而让学生练习巩固的机会都没有，但是这样做一般是得不偿失，这给学生在对所学知识的温习巩固造成了阻碍。最后，不能很好地因材施教。老师的教学方式是化个体为统一，没有考虑学生的学习程度之间的差异，教师只是根据全班平均水平，来统一制定复习规划，对于有的学生已掌握的知识，老师还仔细去说明，就会造成了一部分的学生的复习时间被浪费掉了。（四）过度迷信“命题专家”的资料有些教师过于热衷市面上的“命题专家”的资料和一些小道消息，总是思考着压题和猜题，没有真正地认识到学生能够掌握全面系统的基础知识的重要性。二、针对教学复习产生问题的解决对策（一）按照既定纲要稳步推进临近中考之际，有很多学生都出现了烦躁的情绪。大部分的学生都是在初一、初二初期学习的过程中，没能好好的学习掌握知识，因此也就造成了他们现在不能好的掌握知识，运用知识。而这样很容易让学生产生恐慌心理，他们就会不管遇到什么样的知识都要花时间重新去学习理解，很是麻烦的。但是学生们的学习基础是很差，很脆弱的，如果学生想在跟随老师复习的过程中重新打基础，而且还要很牢很坚固，但是又跟不上复习的速度，不能尽快的吸收和理解知识。在遇到这样的情况时，老师要发挥很大的作用。老师要做到的是，根据班级学生的掌握程度，严格缜密的制定复习计划，并在复习教学的过程中一步一个脚印的推进课程。在?拖敖萄У墓?程中一定会遇到一些问题，老师在面对这些问题时千万不可以急躁，因为学生会受这样不好的情绪的影响。在即将要升学考试，在复习时学生自己就是非常焦虑的，而老师这样的表现会使学生在复习过程中更加急躁的，这样大大降低了复习效率。所以，在中考考试快要来之时，老师可以在学校内举行一系列的教师研讨会议，老师们要制定明确而又有针对性的复习大纲，帮助学生可以更加全面综合的进行复习。在制定大纲时要考虑好一些知识必须熟练地掌握，一些知识只要理解就行，这些都是要老师心里有杆秤，自己去衡量。只有这样做才能帮助学生的复习更有成效。老师应该选用正确的教学方式，在制定复习计划时要明确重点知识。只有明朗知识要点，才能够帮助学生更有效率地去复习。（二）解题思路和手段明确中考就是升学考试，考试其实就是一张卷子。而卷子中的考题就是对学生这三年来学习成果的检验的集中展示和总结。就中考试卷的结构来说，它包括选择题和材料分析题两个主要方面，因此学生在复习过程中一定要注意的是，一定要熟练的学习并掌握特别是主观题方面做题思路和技巧，要想拥有并灵活的运用这些方法，就需要老师在教学复习过程中慢慢的教授，在引导学生去慢慢掌握和运用，这样才能达到理想效果。在教学复习过程中还要注意的是，有一些很年轻质历还很浅的老师，他们有的担任初三学生升学考试的辅导，因为他们没有经历中考教学复习，大多时候都是不能很好地去应对其中出现的问题。这就需要学校来帮助他们和有经验的老师进行交流活动。在中考考试的试卷中，思想品德考题中对于学生而言最难的就是，主观类型材料的分析，而这样的考题就是要考察学生对材料的审题能力，确定出题的目的，找出相应的问答。简单来说，首先，要认真仔细通读和分析考题材料；其次，在平时复习过程中所学到的思想品德知识点进行穿插审题，最后答题。（三）突出热点时政在复习课程中的作用在思想品德考试的复习中一定不要忽略的一个重要内容是时事政治，它在中招考试中也占据不小的分量。从历年的真题发现，其中考题大多涉及到当时时政热点事件。所以，老师向同学们强调时政学习的重要性，让他们多多关注全球的时政热点新闻，并和全班同学一起分享、交流。在教学复习过程中，穿插着时事热点问题，对于学生的学习的帮助是非常大的。对此，我们在思想品德复习过程中多关注社会实事是非常有必要的。三、结论在初三思想品德的复习学习对中考考试中是非常重要的。中考是学生一生所遇到的考试中最重要的考试之一。所以，他们在复习备考的过程中很容易会紧张，产生焦虑的心理，这样的反映是正常现象。他们需要在这个学习过程中老师的帮助，老师科学有效地辅导和同学们认真复习总结，两者结合在一起，就一定能提高老师的课堂教学质量，提高思想品德课程的教学效果。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是化学教师组织课堂教学的重要手段，也是化学课堂教学基本的常用的教学方法。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，才能自觉自愿地投入到化学学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能表能力。要达到这个目的，需要在教学中起主导作用的教师们强化提问问题的预设。在一节课中，提问什么，怎样提问，什么时机提问，都要精心安排，将课堂学计成环环相扣的“问题链”，把教学的理念、知识大餐，教师的教学思路与学生的学习认知这三者有机地结合在一起。在课堂教学中，提问是一门深不可测的学问，也是一堂成功课堂的关键。也正如教育家陶行知先生所说：“发明千千万，起点是一问，智者问巧，愚者问得笨。”二十年教学中，也得出几点心得。一、巧设“认知冲突”进行课堂提问，体现学生的主体性例如我在讲《燃烧与灭火》时，为了突显燃烧的条件，我补充此实验并设计了这样的问题：教师把红磷和白磷放在铁皮架上，将铁皮放在热水的上方，同时将另一白磷放入热水中，观察会发生什么现象？学生：铁皮架上的白磷燃烧了，而红磷不能够燃烧。教师：为什么铁皮架上的白磷能够燃烧而红磷不能燃烧？学生：因为铁皮架上的白磷的温度已经达到了它的着火点，红磷的温度没有达到它的着火点。教师：水中的白磷所处的温度较铁皮架上的白磷的温度高得多，为什么它不能够燃烧？学生：因为水中的白磷没有与氧气接触。教师：可见燃烧需要什么条件？学生经过思考回答燃烧的条件。这样层层设疑，引导学生不断深入思考。并在总结时画出三角形得出燃烧的条件，便于知识的牢固，加深印象。二、精心设计开放性提问，训练思维的广阔性教师面对的是一个个的“鲜活个体”。课堂上就要灵活把握问的时机。使提问更加科学。讲授中的突出重点提问、化解难点提问、小节中的知识总结提问、整理知识提问，还有为激发生趣而设置的理论联系实际的提问、应用性提问等。这些提问能及时优化课堂教学的节奏，从而使学生积极主动地思考、学习，取得最优化教学效果。切忌“蜻蜓点水”、“我呼你应”、即问即答，要使学生在充分思考后产生顿悟。如在《空气》一节中，测定空气中氧气的含量的实验时，在同学们分析了实验原理、实验现象、实验结论后，还要深化学生的思路，继续提出问题：①实验中能否用木炭、铁丝代替红磷？为什么？②有时实验中测得的氧气的体积小于五分之一，你分析可能的原因是什么？③从实验中你还能推知氮气的有关性质吗？经过教师深化学生的思路，学生对问题的理解就会达到应有的深度，在解答问题的时候就会得心应手，逐步达到对所学知识触类旁通的效果。三、设置生活化的提问，激发学生的探究兴趣化学知识来源于生活，而且也服务于生活。在日常生活当中，时时刻刻都在和自然界、社会产生联系，很多问题背后都隐藏着让学生心存疑惑、而且又充满好奇的化学问题。正因为如此，化学教师在教学的过程中，既要充分借助课本所提供的情境，也要把和学生日常生活密切相关的情境充分地挖掘出来，让学生们都能够能在自己生活的环境当中去感受化学知识的实用性，这样有利于调动他们的积极性。例如，在研究“盐酸的性质”的时候，可以这样提问：“人体胃液中的主要成分是盐酸，有一些人缺钙会食用钙片（主要成分是碳酸钙）。你们知道为什么会起到补钙的作用吗？”设置这样的问题，也会让学生觉得化学其实就在他们的身边，而且还感觉到化学的亲切性，意识到学习化学的实用价值，有利于把他们学习化学知识的兴趣激发出来。四、结合教材有效提问，提高学生的思维能力在讲二氧化碳的性质时，首先演示向放有一高一低两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳的实验和向一个集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加三分之一水并振荡的实验，学生被现象深深吸引，这时及时提出问题：为什么低的蜡烛先熄灭，而高蜡烛后熄灭？这说明二氧化碳具有哪些性质？学生会立即围绕问题积极的思维，通过对现象的分析不难得出：二氧化碳具有密度比空气大的物理性质和不燃烧也不支持燃烧的化学性质的结论。对学生的回答表示赞赏和肯定之后，紧接着提出：充满二氧化碳的软塑料加水振荡后为什么变瘪呢？学生的思维会更活跃，纷纷举手强答，请一位同学回答，并要求其他同学判断回答是否正确，全体同学的思维就会集中在此问题上，课堂气氛非常活跃，对问题的答案进行交流，充分体现了学生间的交流与合作。然后继续提问：通过上面的讨论二氧化碳有哪些物理性质？学生会轻松的总结出二氧化碳通常情况下是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水的物理性质。这样改变了以往教学中老师讲，学生被动学习的模式，使学生在轻松、愉快、自主探究的情况下获取知识。总之，问题是教与学的心脏，是学习思维的动力和方向。一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境，使学生在思考中得到启迪、产生联想，使教学的重点、难点在由浅入深、循序渐进的提问中渗透、理解。课堂教学中的有效提问可以提高学生运用有价值信息的能力；提高解决问题和言语表达能力；这样有助于教师的教和学生的学，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界。工作场合礼仪TUCOOCOM人际交往中最基本的行为规范交往礼仪三A原则”是要求人们在与其他人交往的过程中,要努力地以自身的实际行动,去“接受(accept)对方”“重视(attach)对方赞同(agre)对狗民网gouin称呼礼仪介绍礼仪握手礼仪守时礼仪名片礼仪交谈礼仪狗民网gouin称呼礼仪狗民网gouin生活故事古时候,有个青年人骑马赶路,眼看天近黄昏,前不着村,后不着店,心里很是着急,正好,有个老汉路过,青年人扬声喊:“老头儿,这儿离客店还有多远啊?”老汉回答:“五里。青年人跑了十几里路都没有见到客店的影子,他在暗暗骂着那老汉时,却突然省悟:哪是“五里”呀,分明是“无礼!”老汉在责怪他不讲礼貌!于是马上掉头往回赶,见着那老汉就翻身下马,叫了一声“大爷”,没等他说完,老汉就说:“客店早已过了,你要不嫌弃的话,就到我家住一宿吧