小学老师教学随笔

第第页小学老师教学随笔

学校老师教学随笔1

识字是低班级教学的“重头戏”，字多量大，同学学起来单调乏味。然而，识字又是迈向知识大门的“首要门槛”，它的重要性决断了老师要教得敏捷，同学要学得扎实。在实践中，为了让孩子们能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，更为了让孩子们“人生识字聪慧始”，我借鉴和制造了很多趣味识字与欢乐识字的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂情境，寓教于乐。

爱好是最好的老师，有了爱好，同学才能主动、开心的在课堂上发挥主体作用。游戏这一活动颇受儿童的欢迎，儿童喜爱仿照，喜爱表现。在教学中我利用游戏的形式来调动同学的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学：

1、找伙伴：

如在“妈”字中，我依据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给同学，要求用最快的速度，边跑边说：“我‘女’字旁，谁来和我做伙伴？”到讲台后另一个同学立刻也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做伙伴。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有人说：“假如是单人旁，就成了男的，男人不能生孩子做妈妈的。由于妈妈是女的，所以带‘女’字旁。”让同学明白了形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。

2、玩字卡：

小组协作，通过字卡认读生字。

“摆”——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；

“读”——在小组长的组织下，齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；

“考”——相互考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；

“收”——在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

3、猜谜法：

低班级同学喜欢猜谜，假如能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动的积极性，又可通过对谜语的'综合分析，培育规律思维技能。而依据字形的特点用谜语识字，更能激发的情趣，活跃的思维。如教“坐”字时，老师边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”同学摇头。老师再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”同学齐声回答：“坐着。”老师解谜底“这就是要学的坐'字。”然后让同学再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌控和理解了。

学校老师教学随笔2

一个班的同学来自四周八方，组成一个“大家庭”，而班主任就好象这个“大家庭”的家长，班上的每一个同学都在不一样程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个同学的家里状况不相同，“美满的家庭是相像的，不幸的家庭却各有各的.不幸”。作为班主任，就就应从各个方面来了解同学的详细状况，对一些非常的同学从多方面来关怀她，让她感觉到是生活在暖和的大家庭里，让她幼小的心灵受到的损害在那里得到劝慰和抚平。从而让她安心地在这个大家庭里享受暖和，让她把那些悲伤的往事忘掉，重获新生，重燃心中期望。

小琳是一个三班级的小女孩。她的父母长期在外工作，把她交给七十多岁的爷爷照看。爷爷年老照看不好，她自我自理潜力又很差。所以小琳总是穿着邋遢，有时早上来上学连头发都不梳，脸也不洗。由于卫生习惯差，再加上学习成果差，几乎没有同学情愿和她玩。下课了，同学们都在玩，而她一个人孤独的站在一旁。在日记中，她说：我没有伙伴，同学们也不情愿和我玩，我好孤独，我真想哭！这是为什么？在日记中我看到了一个无助的可怜的小女孩。一个午后，我找来了她，和她进行了近一个小时的沟通，帮忙她查找缘由，树立信心，教她如何梳理蓬乱的头发，还帮她洗了脸，告知她怎样做才会有伙伴。当时她快乐地笑了。在这之后，我还找了一个与她同村的女孩，让她去常常帮忙她，同时让其她同学在玩耍时也叫上她。在我的关怀下，慢慢地，小琳变洁净了，脸上的笑容也多了。

家庭的破碎，亲情的不完整，以及父母的不关怀，都给孩子的成长造成了巨大的损害。有的孩子变的孤僻、偏激，有的孩子心情不稳定，随时会发脾气，还有的孩子自卑，任性，这些性格严峻影响了与同伴的交往，影响了孩子的成长。对这类孩子的，需要老师更多的关怀和爱惜，从而抚平心灵的创伤。赵爽是我班的一位小女孩，父母离异已好几年了，母亲远嫁她乡，无法照看她，只是每年来看她一次。父亲的脾气非常急躁，动不动就对她棍棒相加。所以，她非常可怕回家。粗暴的家庭教育使她变的非常急躁，做事极端化，常常和同学打架，给同学带来较大的影响，同学都不情愿与她交往。在这种状况下，老师首先加强了与她父母的沟通，期望父亲多关怀她，遇到什么事，要多讲道理，尽量不要打她，还能够实时告知我，让我来教育她。还

与她父亲商定，在一个月内不打她，带她去公园玩一次，有空，多陪她吃晚饭做作业。而我让她成果提高一步，与同学改善关系。在班级里，我又开展手拉手帮忙活动，让更多