外研版八年级英语上册Module 11 unit 1 In China,we open a gift later.教案

第第页外研版八年级英语上册Module11unit1InChina,weopenagiftlater.教案Module11Wayoflife

Unit1InChina,weopenagiftlater.

学生年级：八年级

教学内容：外研版《新标准》八年级（上）Module11Unit1

一、教材内容分析

本模块以风俗习惯为话题。不同的国家有不同的风俗习惯和风土人情，通过学习，学生能了解不同国家和地区的风俗习惯，拓宽国际视野，提高跨文化交际意识。

本单元是本模块的第一单元，是一节听说课。对话呈现了同学们赠送Lingling生日礼物的场景。Lingling，Betty,和Tony的国籍不同，接受礼物的方式和打开礼物的时间也不同，由此大家展开了对各国风俗习惯的讨论，尤其是中国春节的风俗。基于此，本单元的教学设计以中西方接受礼物的方式为立足点，进行理解和讨论，并引发学生通过对中西方文化的对比来对风俗习惯的不同的思考。

二学情分析

从话题上看，人们接触西方文化的机会越来越多，学生们也都不同程度地接触过中西方文化差异的宣传片、广告、海报等，所以对于风俗习惯的话题并不是十分陌生，而且有话可谈。从语言知识上看，本节课有三项重点内容：新词汇、风俗习惯和情态动词。另外，两条主线风俗习惯和情态动词的用法贯穿对话始终，在设计教学活动时要抓住重点，让学生多说多练。听说课重点是培养学生听、读、说的能力。在听读环节要进行大量的知识输入，才能让学生运用所学知识在学以致用环节有效输出任务，提高说的能力。

三教学目标：

1.语言知识目标：

（1）语音：能够在朗读或说含有情态动词的句子时准备的停顿。

（2）词汇：能够理解并运用下列词汇：

chessset,chopsticks,surprise,accept,difference,tradition等完成听力任务和叙述风俗习惯。

（3）语法：

能正确使用情态动词can,must,need等描述风俗及某个场景中的规则。

（4）话题：风俗习惯

（5）功能：能够谈论中西方风俗习惯差异

2.语言技能目标：

（1）听：能听懂有关风俗习惯的对话，完成听力任务。

（2）说：能够在思维导图的帮助下，描述风俗及某个场景中的规则。

（3）读：能够运用正确的语音语调及停顿读出含有情态动词和有关风俗习惯的句子。

3.学习策略：

（1）能够通过中文翻译记忆单词

（2）能够通过小组合作完成对话题的展示

4.情感态度价值观：通过学习，能理解中外文化差异，激发了解西方文化的好奇心，增强跨文化交际意识。

四教学重难点

风俗文化和情态动词的处理。

五教学用具

教材，PPT，Handout等

六教学过程：

Step1：Pre-listening

（熟悉单词的发音和汉译，完成语音目标，为上课做准备）

1.话题导入

观看圣诞节视频，创设接收礼物的情境，导出课题。

（视频导课，激发学生的兴趣和积极性，导出课题InChina,weopenagiftlater）

2.拼读单词

两分钟用单词卡检测学生对新单词的预习情况，单词卡一面是英文单词（配以音节划分和部分音标），教师引导学生拼读单词，同时呈现中文意思。读后进行单词小测，使用单词卡快速闪现，读单词说出中文意思。

T：Beforeclass,let’sreviewthenewwords.

surprise,sur/s/,pri/prai/，se/z/，surprise

（复习巩固新单词，为听力训练扫清单词障碍）

3.小听力处理

一听：Listenandnumberthewordsandexpressionsasyouhearthem.

二听：Listenagainandanswer:WhatpresentdotheywanttobuyforLingling

（单词卡中的单词，就包含着听力一的目标单词。由单词卡复习过渡到听力，降低听力的难度，让学生获得成功感；听力二是对话学习的前提，为对话学习做铺垫。）

Step2：While-listening

一听：Whataretheymainlytalkingabout

二听：Part1：Listenandchoose.

Part2:WhataretheChinesetraditionsoftheSpringFestival

（本环节设计了两次听力。一听为全听：设计有关主旨大意的问题，让学生总体感知，把握对话的主旨大意；二听是分两段听：设计有关中西风俗差异及中国春节风俗的问题，紧扣教学目标，为接下来的听后读环节做铺垫。）

Step3:Post-listening

1.找出含有情态动词的句子并体会情态动词在句子中的重读；

情态动词的含义和用法（读中学）

2.大声朗读：

a.跟读全文

b.学生朗读，完成书上Activity4

3.大声说出对话中的风俗习惯（读后说）。

（通过阅读，让学生获取文中有关风俗的句子和含有情态动词的句子，再次回扣教学目标，并通过读后说和跟读的环节，锻炼学生说的能力，为学以致用环节做准备。）

4.学以致用

小组讨论：在下列情境中，哪些事情能做，哪些不能做？用到情态动词can/can’t;must/mustn’t;need/needn’t等。

（以小组为单位，由组长抽取一个话题，根据提示在组内展开讨论。然后每个小组选出一个代表进行展示，进一步拓宽学生的思维，锻炼学生说的能力。）

5.德育渗透

Pleaseremember:

（1）Weshouldrespectthetraditionsallovertheworld.

（2）WheninRome,doastheRomansdo.

（通过观看有关中西文化对比的图片，激发学生了解其他国家风俗文化的兴趣，提高其跨文化交际意识，完成本节课的德育渗透。）

Summary

Whathaveyoulearntinthisclass:

（1）Newwords

（2）SometraditionsbetweenChinaandthewest.

（3）Modalverbs:can/can’t,must/mustn’t,need/needn’t

（通过总结本节课所学，进一步回扣教学目标。）

4.分层作业

Youmustdo:Writeapassageaboutyourclassrules,usethewordsyouhavelearnt.

Youcando:Searchforsomeinformationaboutthetraditionsinthewest.

板书设计：

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Idon’tthinkIshouldopenitnow.

Yo