外文信息检索之教学课件

外文信息检索之56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。外文信息检索之外文信息检索之56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。了解图书馆专题培训第三讲外文信息检索EIVillage2TalkingabouttheNegativeTransferinMiddleSchoolMathematicsTeachingLIQiang(SchoolofEducationScience,NorthwestNormalUniversity,Lanzhou,Gansu730070)AbstractHumanlearningcannotbeseparatedfrompastexperience.Whenstudentslearnnewknowledge,cannotbeavoidedwiththepreviousknowledgeandskillslinkedto,andsubsequentlearningisalsoacorrespondingtothepreviousstudyresultshaveacertainimpact.Therefore,putforwardtheconceptofpsychologyofmigration.Inmathematicslearningmigrationphenomenonexistsgenerally,it'salsoacomplexmentalprocess,it'sanimportantroleofhowtounderstandthenegativetransferintheteaching.1迁移的理解学习的迁移是个复杂的心理过程，在学习新的知识时，由感知诱发产生联想，而回忆起旧知识，通过思维活动，再将与新知识相类似的旧知识转移到新知识中。根据迁移的作用，迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移可产生积极的作用。负迁移产生的作用是消极的、不利的和干扰的。2如何认识和看待数学教学中的负迁移负迁移是数学教师在教学中经常遇到的一个问题，深入研究产生负迁移的原因对针对问题提出解决办法，促进教学效果有重要的意义。引起负迁移现象发生主要由内外因引起的，内因主要是学生自身，外因主要是教师教材方面的原因，大致可以归纳为以下几点：2.1由内因引起的负迁移（1）学风浮躁，方法不当，易产生负迁移。经常出现负迁移的学生大多数学习马虎，解题凭直觉，凭习惯，凭先入为主的印象。例1解方程=3错解：=3===3所以=6。分析：这是刚学方程的学生经常出现的格式错误，他们习惯于数式运算时可以连写的解题格式，解方程时候不假思索的照搬。例2分解因式：++错解：先去分母，得4+4+1，∴原式=4+4+1=(+1)2。分析：这是解方程时候可以两边同乘以一个不为零的常数的解题方法对因式分解的负迁移。例3解不等式：＞4错解：∵＞4，∴＞??分析：这是解一元二次方程的方法之――“直接开平方法”对解一元二次不等式的负迁移。由于＞4与=4直观上非常相似，因此有些学生就凭直觉，用类似方法去解不等式，出现了错误。（2）思维呆板，思路狭窄，易产生负迁移。思维定势有积极作用，也有消极影响。消极影响常常表现为思维呆板、单向、思路狭窄混乱等，从而影响对问题的正确认识。针对以上原因，我们可采取如下的措施，如：重视教学教材的衔接性，掌握基本概念；端正学习风气，加强学习指导；培养良好的思维品质，提高思维能力。2.2由外因引起的负迁移（1）范围变化，概念延伸，容易产生负迁移。例1解方程||=2错解：两边平方，得=44，即：4=-4，所以=-=。分析：上述错解是由于实数集上公式的负迁移造成的。（2）教师对教材中的难点重点内容强调不够，导致学生重视不够。（3）教学方法陈旧，呆板。教师在教学中不注意教学方法的改进，教学内容不够新颖，导致学生不能灵活掌握，在做题时生搬硬套。例如，讲平方差公式。若老师不注意启发诱导，灵活应用，则在计算时，就不会如下运用公式：==1.2??0.6=0.72而是生硬地解为=…，结果因计算繁冗而出现失误或半途而废.根据以上原因，教师在教学中尤其要注意采取以下措施：合理安排教材，突出事物的内在联系；重视基本概念，讲清概念的实质；把容易混淆的知识进行对比分析，使学生清楚的了解对象之间的同异点；对同类概念给予结构性归纳，使学生明确有关概念之间的联系和区别；妥善安排练习，在练习中加强引导。3预防负迁移通过分析引起负迁移产生的原因，在教学中可以有效引导，加强学习指导。（1）加强辨析对比，理解概念本质。在学习幂的运算时，学生总会出现诸如：=，=等的错误。这是由于加法和乘法的法则引起的负迁移。对于相似的概念要对比辨析，揭示本质。（2）精心选定习题，适时充分练习。（3）引导多向思考，克服思维定“死”。例：已知是三角形的三边，求证方程+(+)+=0没有实数根。思路1：=(+)2=(++)(+)=…学生一般都能想到此思路(方法迁移)，但不少学生不易想到继续因式分解，用“三角形三边关系”来证，思维受阻。有的学生嫌繁而中止证明。思路2：若能想到“余弦定理”则有：=(+)2=()2=-(1)＜0若想到在原来的方程中直接利用余弦定理，则有：思路3：原方程可化为：++，即：(+)2=-(1)因左端为负值，所以上式绝不能成立，原方程无实数根。4促进负迁移向正迁移转化正迁移和负迁移是矛盾的双方，二者既对立又统一，在一定条件下可以相互转化。例解方程=0。错解：由。这解法显然受“复数相等”的定势影响。调节思维方向，可向正迁移转化――先找实根，再求全部根。得到“因式分解”的解法。解：原方程可化为：()()+()()=0，即：()[()+()]=0，解出=2，=。5结论与建议学生作为行使学习这项活动的主体，其内驱力是内因。因而一线教师要在教学活动中注意引导学生运用学习迁移的规律，督促学生时常进行总结。加强学生对学习方法的总结，促使其学习迁移能力的提升。学生之间存在明显的个体差异，这主要体现在学生学习能力的基础上，学生的气质及心理素质的不同，从小所处的生活环境的不同必然导致这些差异的存在。因此在教学过程中，教师要根据学生的不同心理，根据学生学习能力及素质的不同因材施教，采取与之相适应的方法，努力减少负迁移现象的发生，促使学生正迁移的顺利实现。只要这样，才能促进教学效果的提升，在教学中才能达到事半功倍的功效。《旅游地理》是职业学校旅游管理专业所开设的一门专业基础课，是从地理学的角度来研究各类旅游资源，研究发展旅游的地理环境和地理特征，研究旅游区（点）布局等问题，从而为正确评价旅游资源，开发和建设旅游区提供科学依据。《旅游地理》是旅游从业者所必备的基础知识，学好这门课程对旅游管理专业的学生十分重要。笔者结合多年来的教学实践，对《旅游地理》教学中如何创设情景，开展动感教学进行了探索。一、理论依据“创设情景、动感教学”是指教师在教学中运用各种方法，积极启发、引导和组织学生主动地、创新地学习新知识的教学模式。在教学过程中教师要当一个好“导演”，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，达到最佳教学效果。（一）创设情景，倡导动感教学是中等职业学校课程改革的需要。在传统的课堂教学中，教师在课堂唱“独角戏”，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是课堂教学的绝对权威和主宰。在这种“灌输式”的课堂教学中，教师充当“知识的搬运工”，照本宣科，面面俱到。学生则昏昏欲睡，兴趣全无，被动接受知识，无法提高专业技能和水平。中等职业学校的课程改革就是要努力改变这种局面，作为教师首先就要转变观念，在平时的教学中根据教材的特点，通过创设合理的情景，把自己从课堂的主角变为课堂的导演，把学生从课堂的听众变为课堂的主演。（二）创设情景，倡导动感教学是由《旅游地理》学科的特点决定。《旅游地理》作为旅游专业的一门基础课程，涉及面广，知识点多而分散，教学活动本身丰富多彩，形式多样，根据旅游地理的学科特点及职业学校对学生所具备的素质要求，旅游地理通过“创设情景、动感教学”既可以培养学生个体和集体学习的意识，锻炼学生的竞争意识，提高学生的合作能力，又拓宽和丰富了学生的知识内涵，提高了专业素养。（三）创设情景，倡导动感教学是教育现代化工程不断推进的需要。随着教育现代化工程的不断推进，以多媒体与网络技术为核心的现代信息技术在创设教学情境、引导学生主动探索和建构知识、体验学习过程、掌握方法、培养探索精神、提高合作与交流能力等方面发挥着越来越大的作用。教学中随着多媒体与网络技术的引入，教学情景的创设变得更加方便，课堂气氛更为活跃，教学内容更为生动而丰富。由于客观原因，学生不可能游遍所有的名山大川、名胜古迹，对旅游景点的感性认识，对山河名胜的热爱，仅凭教师的语言描述毕竟存在相当的局限，很难达到满意的教育效果。而网络、多媒体则可以弥补这一缺陷，《旅游地理》学科应充分发挥网络和多媒体的优势，最大化地利用网络媒体资源，尽可能地创设媒体情景，利用现代信息技术进行情景教学，突破传递信息的时间和空间限制，弥补感官刺激的不足，激发学生学习本课程的兴趣。鉴于此，在《旅游地理》教学中通过创设情景进行动感教学不仅能把学生的学习心态从“要我学”变为“我要学”，而且能帮助学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识和能力，改变学生动手能力和实践能力较弱、创新精神和创造能力不足的现状，有利于培养旅游服务市场所需要的能及时处理和解决问题的应变能力强的专业人才，以及能创造性地组织工作和处理具体问题的实用型专业人才。二、合理创设情景，构建动感教学平台在动感教学模式中，教师的首要任务就在于结合教材特点，合理创设情景，营造一种生动活泼的教学气氛，使学生学会主动学习、快乐学习，并能在学习中有效地形成解决问题的意识、习惯和能力。（一）创设合适的情景，引导学生进行有效的课前预习。学生在教师讲课之前自己独立接触到的知识，不仅新鲜而且也不受先入为主的影响，能促使学生积极、主动地去思考。因此，预习是学生提高自学能力最有效的途径，同时也是实施动感教学的基础和前提。但是，布置学生预习并不是盲目地让他们看书，而是有目的地引导学生了解、领悟教材的相关知识。因此，在学生预习之前，教师要针对教材内容给出预习方案。如学习各旅游区概况前，让学生回顾初中所学的世界和中国地形、气候、交通、经济、民族和风土人情等，并考虑这些因素对本区旅游业的开发和发展有什么利弊；学习各旅游景点时，让学生通过媒体、网络，或亲朋好友了解该景点特色景观、风土人情、建设始末和旅游心得等方面的知识；了解我们身边的旅游景点如雁南飞、阴那山、叶剑英元帅纪念馆等基本情况，或提前让学生利用周末或节假日去游览，亲自体验该景点的自然和人文景观。通过有针对性的预习，能帮助学生发现知识、增长知识，发现问题、思考问题，同时也有利于课堂教学活动的开展。（二）结合教材内容，开展丰富多彩的课堂活动。课堂上以讲授为主的教学，虽然能给学生最大的知识量，但也容易让学生感到枯燥乏味，导致学习效果差。因此，在学生预习的基础上，教师应适当减少讲解，在课堂中穿插一些活动，变换角色，让学生当主角，有助于活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。1.导游式教学活动。这种教学要求学生在课前有充分的预习和准备，通过各种方式了解某一经典的风景名胜、风土人情和旅游特色，准备简洁流畅的导游词，还可把相关图片制作成幻灯片以便辅助说明。上课时，将本节内容分成3—4个部分，分别由3—4个学生以导游员的角色来介绍景点。需要注意的是，模拟导游式教学活动一定要把握好时间，特别要留5—10分钟时间让“游客”向“导游”提问，并且教师要针对几位学生的介绍肯定优点，突出重点，表扬有独创精神的介绍，若出现模糊概念或错误，要及时给予纠正。这种教学法既能培养学生的自学能力，又能培养学生的旅游服务技能和技巧，很适合于平时的景点教学。了解图书馆专题培训第三讲外文信息检索EIVillage2大检索糸统●工程索引(EICOMPENDEX)-EIⅤage2检索系统●科学引文索引(SCD●科技会议录索引(ISTP)以上两种均使用ISI信息平台EⅠ为三大检索工具之●中国科技信息研究所自1987年以来利用SCI、EIISTP作为数据源,对我国高校在世界著名科技刊物上发表论文的状况进行统计分析,按各高校发表论文篇数排序,公布了学术榜。作为衡量一个单位科研和学术水平的重要指标之一。篇论文被权威数据库收录,从一个侧面肯定了这篇论文的质量●论文被收录,可以提高所在单位的学术影响,进行世界范围的学术交流和资源共享。Ei(EngineeringIndex●Ei公司(美国工程信息公司:EngineeringInformationinc.)始建于1884年,作为世界领先的应用科学和工程学在线信息服务提供者直致力于为科学研究者和工程技术人员提供专业化、实用化的在线数据信息服务。1995年以来E公司开发了称为"Ⅴilae"的一系列产品Engineeringvillage2就是其中的主要产品之一。《工程索引》EngineeringIndex的出版类型●印刷版(年刊、月刊)●工程索引卡片●缩微胶卷●机读磁带●光盘版(EiCompendexplus:收录2600多种期刊等)●网络版(EiCompendexWeb:收录5100多种期刊等Ei在DIALOG、DataStar等国际联机检索系统中提供服务,如在DIALOG联机系统中称作EiCompendex,被收录进8号文档。EiⅤillage●EiⅤillage是Ei公司将网络版的工程索引数据库和其他的250个数据库、专利和标准以及许多与工程技术有关的信息组