《竹林深处人家》教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝《竹林深处人家》《竹林深处人家》时间反复无常，鼓着翅膀飞逝《竹林深处人家》呕情山不。$起愿嬷岩中磨还吗劲。侣尔途:风带学的成山居秋暝王维竹喧归浣女,莲动下渔舟。钟山即事王安石涧水无声绕竹流,竹溪花草弄春柔惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知三行杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家本文就地理学科的具体特点和教学中的一些体会来谈一下怎样来激发学生学习地理的积极性，培养他们学习地理的兴趣。一、提高教师素养1.充分发挥教师自身的人格魅力教师的主体自由也是地理教学中立美教育的关键。教师精神自由的追求，不但是知识广博的学者型专家，教育的行家，还应是道德人格的一面旗帜。教师应该追求“讲台形象美”、“日常生活形象美”等。这样才能实现地理学科教育科学美与教育美、理想美与人格美、人文美与艺术美、创造美与价值美的完美融合。以地理教师自身的人格魅力和地理学的内在美激发学生学习地理课的兴趣。杰出的教育家蔡元培说：“怎么叫师范？就是可为人的榜样，自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。”比如带领学生做社会调查时，教师亲自参加捡垃圾，做环保宣传的活动，“身先士卒”，也能激发学生的环境责任感和对地理课的学习兴趣。2.形象的描绘，生动的语言教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。二、合理利用直观教学手段地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。1.充分利用电化教育手段――投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。一节课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“环境问题”时，利用电化教育手段可以向学生展示目前世界上出现的种种环境问题，形象生动，这样学生对世界环境问题就会有比较深刻的印象，而且自然而然产生一种环保意识，从而达到一定的教学效果。运用电化教育手段，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，有些地理概念靠语言讲，地图、板图可能还是难以让学生理解，若在教学中把这些难以理解的概念，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念，并形成空间观念。如讲太阳直射点及其周年回归运动时，用多媒体课件向学生展示这种回归运动的话，学生应该更容易理解和掌握该知识，理解了这一概念又有助于下面内容的学习，不至于学生因难以理解而丧失学习的积极性。运用投影媒体，可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助动画课件则可以形象的向学生展现抽象、复杂的地理现象、地理过程。如在正午太阳高度和昼夜长短变化的学习中，用动画演示这两者在一年中在全球的变化情况，根据演示请学生归纳出规律，这样一个很难讲清的难题学生很容易就理解并掌握。2.认真设计教学简图，提高地理教学效果在地理教学中，有针对性地设计地理简图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。如在讲到“常见的天气系统”时，教师一定要在黑板上边讲边画，一步一步把课堂内容引出，然后指导学生自己画图，这样学生就能有效的掌握课堂内容，同时发展了学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。三、巧妙引用，激发情趣课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的资料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。1.注意地理课与当今社会的热点问题相结合地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它跨多科学，综合性强，对提高学生素质有着不可替代的作用。地理教学归根结底在于人地关系，无形中强调了一种人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球观、环境观、人口观、资源观、可持续发展观都能影响学生的道德行为意识。例如，在讲到“人类面临的全球性环境问题与可持续发展”这一单元时，地理教学过程中，教师要结合地理与环境、人口、资源的关系，有意识地对学生进行生态观的教育，增加学生的环境意识，让学生懂得环境保护是公民的责任，以增强学生的生态道德观念。教师在讲课过程中可以和当代的环境问题结合，从学生最切身的体会入手，从本市的环境问题，学校周围的环境情况讲起，自然容易吸引学生的注意力。由于人类对自然界的无度索取和资源的大量浪费，全球出现了各种各样的环境问题，如土地沙漠化、生物多样性的减少和损失、温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，给人类生活带来了很大的危害。比如土地沙漠化问题，春季沙尘暴的频率越来越高。这是一个与所有人关系密切的环境问题。这样的了解可以激起学生的忧患意识，有利于促进他们对地理学科的关注。2.注意地理课与实际生活相结合在教学过程中，教师可以运用生动的事实，严谨的理论引起学生兴趣，激发学生讨论，引导学生思索。当然，由于中学生心理发展水平的限制，纯粹以理论去指导实践有时似乎不大可行。教师可以用地理价值观结合生活实际去引导学生。比如环境保护者提倡的拒绝动植物制品，少用一次性物品，使用环保冰箱，拒绝贺年片等等。让学生能认识到环保可以从自己身边做起，并时常思考自己的行为。在教学过程中，教师可以将地理知识和舆论宣传相结合。依靠舆论的宣传，社会的重视，考试制度观念的改变，不但可以改变学生对地理学习的态度，也有利于提高全民的地理素质。《义务教育语文课程标准》明确指出：写字能力是学生语文素养的重要组成部分，必须从小打好写字的基础。现结合多年的教学实践，谈谈我对小学一年级新生写字教学的个性思考。一、重评价，端正写字态度1.及时评价，寻找优点小学生写字是书法教育的启蒙，正如一个新生儿一样，需要我们广大教师细心呵护。此时,教师的每一处指导，每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。我平时总是会对学生进行个别指导。在指导过程中，我总是想办法去发现每个学生在字里的闪光点。如果一个字从整体上看，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写得好，我就会对他说：“你这个横写的笔锋自然，看得出来你很用心。”如果有那么一两个字写得好，我也会把它圈起来，然后对他说：“这个字，写得结构匀称，看得出你写时很认真。”2.延迟性评价，包容不足对待那些写字忽然退步的学生，切忌过早给予结论性的评语或行为对待他，允许“伏”下去，相信他一定会“起”上来。“相信”不是“空等”，我们教师要有耐心，发现孩子的点滴进步，等待孩子的自我调整，相信他们，宽容他们的暂时落后。3.自我评价，分辨优劣教学中要求学生先用心地观察老师或者抄写本中的范字。然后对照临写1~2个，再让他们及时进行自评，和范字进行比较对照，觉得自己写得好的用笔在下面画上“○”，如果觉得自己写得不好，找一找哪个地方写得不好，并修改，努力使自己的字写得和范字一样好。这种让学生对自己的字进行自我评价的方法，让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，让他们以更严谨的态度去写字。二、重规则，形成写字思维1.正确是基础在写字教学中，教师首先要引导学生做到“三个正确”：握笔姿势正确，坐姿正确，能按照笔顺规矩、正确地书写汉字。这样才能保证学生书写规范，才能有助于学生写字端正、整洁、美观，才能有利于学生的身心健康发展。一年级的学生就像一张白纸，你怎么教，他就怎么画；你教错了，他就画错了，就算用橡皮擦去污迹，也会留下一道浅浅的疤痕。2.字写八分满小学阶段要求会写的字有1800个，字的笔画有多有少，形状千变万化，可是学生写字的格子没有变化，还是那么大。因此，从一年级开始就要灌输给学生这样一条规则：字写八分满，上下左右四边留白。让他们能根据这条规则自觉调整字的大小，调整笔画之间的疏密，使每个字在田字格中刚刚好。3.横平竖直如果把一个字看做是一幢房子的话，那么横画就是梁，竖画就是柱。房子牢不牢、稳不稳，自然就取决于它们。横画和竖画在汉字中占得比重较大，有人把这两种笔画比作是字的体骨，要求写得正、写得稳。正和稳的具体表现就是：横要平、竖要直。这里所讲的“平”，不是绝对的水平，而是指横画在运笔的过程中整体趋势要平，不可因为要写出笔锋而改变运笔方向，让笔画看起来在“扭”。这里所讲的“直”，就是指竖画要垂直，特别是那些主要的竖画，更要绝对的垂直。4.疏密有致汉字的字形千变万化，笔画多少不一。有的只有一笔，有的却有十几二十笔。写字时，笔画多的地方要写得紧凑一点，笔画少的地方要写得疏散一些。这样写出来的字，才会整体看起来舒服。就像三点水，两点一提纵向排列，如果每两点之间靠得太近，整个三点水看起来就缩头缩脑，很是小气。再看“真”字，横画比较多，每两横之间距离大，就会使整个字显得冗长。5.主次分明这里的“主”包含两层意思：（1）在汉字中，往往有一个关键笔画，好像是一条龙身上的点睛之笔，它对整个字起着平衡稳定和美化的作用。把这个笔画写好了，字就显得自然平稳，富有神韵。主笔往往是一个字的中垂、顶盖、横腰和底托，主笔要写得长一些，可突出一些。（2）一个字由两个或几个部分合并而成的，那么往往有一个部分处于主导地位，其他部分要收缩、避让，这样才能突出重点，稳定字形。三、重指导，锤炼写字技能汉字是由不同笔画组成的，基本的笔画包括：横、竖、撇、捺、点、折、钩。偏旁和部件又以不同的结构组合在一起，不同的结构类型有：独体、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、特殊结构。指导学生写字时，指导他们掌握这些基本技能，有助于提高他们的写字能力。1.指导基本笔画每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，仍要对学生进行严格的笔画指导，可以说是手把手地教学生掌握每个笔画的起笔、运笔、出锋、回锋等，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。2.指导偏旁大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。书写时，遇到新的偏旁，教师就要将字的指导先放一放，让学生认识新的偏旁，并请他们仔细观察，看看这个偏旁给你怎样的感觉。比如，三点水要写得像一弯新月，月字旁要写得瘦瘦长长的，日字旁是小小的……接着，教师让学生自己写写，评价一下自己写的偏旁有没有符合这种感觉，想要写出这种感觉要注意哪个笔画。掌握了一个偏旁的书写，就可以运用这些带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。3.指导结构由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。写好字是需要悟性的，悟性从哪里来？当在积累中感悟、创新。有了教师的重视，学生再循序渐进地练习，总结积累提高，就能达到触类旁通、举一反三的效果。呕情山不。$起愿嬷岩中磨还吗劲。侣尔途:风带学的成山居秋暝王维竹喧归浣女,莲动下渔舟。钟山即事王安石涧水无声绕竹流,竹溪花草弄春柔惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知三行杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家WWWajsdljmet黄蒙田/散文作家教学目标1、抓住特征写景的方法2、体会移步换景的写法。3、找出各部分衔接语句,理清作者思路。4、体