育种的遗传-BLUP育种值估计教学课件

育种的遗传---BLUP育种值估计26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。育种的遗传---BLUP育种值估计育种的遗传---BLUP育种值估计26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第八章育种的遗传评估(三)-BLUP育种值估计小组成员:李功铺201311331212李永平201311331213林潇帆201311331215目录/Contents第一节有关预备知识第二节BLUP的基本原理第三节BLUP育种值估计模型第四节单性状的BLUP育种值估计第五节多性状的BLUP育种值估计第六节BLUP育种值的准确性与重复率第七节BLUP育种值估计软件对于初中生来说，不仅要学好科学文化知识，提升个人的知识水平，为今后的长远发展奠定基础，同时要提升个人的心理素质和身体素质，更好地应对人生路上的挑战，为个人的长远发展奠定良好基础。但是由于长期受到应试教育理念的影响，初中体育课堂存在许多题急需解决。教师必须要从学生的兴趣爱好和身体承受能力出发，探索高效的教学策略，提升初中体育教学的有效性，促进学生的全面发展。那么我将针对初中体育教学，浅谈课堂中存在的问题及对策。一、初中体育教学中存在的问题在新课程改革的背景下，对于各门课程的教学都有了更严的标准，不仅仅要求学生能够理解课堂学习中的理论知识，还要能够真正提升个人的实践能力。面对这样的要求，教师在教学方法与教学形式的选择上都出现了较大的问题，具体来说体现在以下几个方面：首先，很多教师忽略了学生对体育运动的兴趣问题，学生不愿主动参与到体育运动中来，导致教学活动不能顺利开展，预期的教学目标也就很难实现；其次，传统的教学方法已经不适应当前的教学环境，体育是一门重在实践的学科，一贯地对学生进行理论知识的灌输，缺乏有效的实践，很难取得理想的教学效果；最后，学生在课后参与体育活动的频率过低，仅仅在课堂上完成有限的练习，取得的效果十分有限，需要教师从学生的兴趣爱好出发，引导学生积极参与课后体育锻炼，提升个人的身体素质。那么教师要想真正提升初中体育教学的有效性，必须从以上问题出发，进行教学策略的研究，构建高效的教学模式。二、解决教学问题的有效对策1.激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师，一旦学生对于体育学习有了浓厚的学习兴趣，便能产生源源不断的学习动力，主动积极地参与到体育学习中来。对此，教师必须要选择有效的策略来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以将教学内容设计成简单的小游戏，让学生参与到游戏中来，实现寓教于乐。教师在锻炼学生的爆发力与洞察力的时候，教师可以将机械的训练转变成具有趣味性的追击游戏，先让学生围成一个大圈，从学生中选出两名进行角色扮演，一名扮演警察，一名扮演小偷，警察的任务则是追到小偷，小偷则可以躲到围成圈子的学生的身后。此时，被小偷当做掩护的学生成为了小偷，要迅速跑动起来躲避警察的追击，这样简单的小游戏能够有效锻炼学生的爆发力与洞察力。2.改善传统的教学方法教学方法是课堂教学的核心，要想获得理想的教学效果必须选择科学的教学方法，传统的教学方法让学生难以获得有效的实践，教师可以选择以赛代练的形式，引导学生将理论知识运用在实践中，提升学生的体育运动能力。就以篮球教学为例，这一课引导学生学习运球、投篮等技巧，但是单一地将这些知识点拿出来，引导学生训练，很难取得理想的效果。于是教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，让学生进行小组对抗赛，在对抗赛中学生面对着实际的进攻与防守，更好地运用这些技巧赢得比赛，从而深化对这些技巧的理解与掌握，相比机械练习有着更好的效果。同时，小组对抗赛能够有效提升学生的合作学习能力，这对于团体体育项目的学习有着突出的意义。通过这样的方式，用科学的教学方法改善了传统的教学模式，为初中体育课堂注入了全新的活力，引导学生将理论与实践有机结合起来，获取更好的学习效果。3.组织丰富的课后活动提升学生的身体素质和综合能力是一个长远的过程，仅仅参与课堂上有限的练习项目，很难取得理想的效果，必须要在课后主动参与到体育运动中来。对此，学校教师组织丰富的课后活动，为学生提供一个良好的课后实践平台。比如教师可以根据学校的教学安排，为整个学校的学生安排一节体育活动课，学生在活动课上可以进行自由活动，找到自己的运动伙伴，进行科学的训练。同时，相关的社团也能组织一些体育运动比赛，吸引学生参与其中。或者学校也可以定期为学生举办运动会，让学生参与到体育竞争中来，感受体育竞技的魅力，也为学生提供了一个表现自我的平台，在体育竞争中激发学生的成就感，这也能够形成良好的校园文化，让学生在潜移默化中受到影响。通过这样的方式，组织了丰富的课外体育活动，拓展了学生的学习平台，有效提升了学生的身体素质与综合能力，丰富了学生的学习生活。总而言之，初中体育教学对于提升学生的身体素质和综合能力有着不可替代的教学意义，让学生有一个强健的体魄应对生活和学习中的种种困难，成为一个更加优秀的中学生。那么在今后的教学中，教师必须要清醒地认识到课堂中存在的问题，并且从问题出发探索高效的教学策略进行解决。同时教师要结合学生的兴趣爱好，开展学生乐于接受的体育学习活动，引导学生主动积极地参与到体育运动中来，促进学生健康生活、快乐学习。一、体育课堂有效互动的涵义在体育教学活动中要遵循体育课堂教学规律，以言语和非言语符号为媒介，产生各种形式、各种性质、各种程度、积极性的相互作用和影响，能实现预期课堂教学目标，促进学生全面发展，最终实现教学相长的教学活动。其主要包含以下几层涵义：第一，从互动情境看，体育课堂有效互动发生在开放式的体育课堂特定情境中；第二，从互动主体看，体育课堂有效互动主要包括师生、生生间的人际互动，而且他们的关系是平等、融洽的主体间性；第三，从互动目标看，体育课堂有效互动，主要包括学生运动技能、运动参与、身体健康、心理健康以及社会适应等4个目标；第四，从互动过程看，体育课堂有效互动，既体现出互动形式多样性、互动内容科学性、互动技巧的合理性和互动过程生成性，也体现出互动主体的参与的态度、广度和深度。第五，从互动结果看，体育课堂有效互动效果主要包括了促进学生在体育与健康知识、运动技能、运动参与、心理健康、身体健康、社会适应能力、情感、态度、价值观等方面的全面发展，实现教学相长，实现体育课堂教学目标。二、体育课堂有效互动的原则体育课堂有效互动的原则包含：主体性原则、民主平等性原则、有效性原则、尊重差异性原则、思维性原则、情感性原则、生成性原则、发展性原则。三、体育课堂有效互动的价值体育课堂有效互动的价值层由外到里包括：满足学生对体育与健康知识和运动技能的需求，满足学生对体育兴趣的追求和对自我锻炼习惯形成的需求的自然属性价值层；满足学生对心理健康与社会化的需求的社会功能层；满足师生对充满生命意义课堂追求的文化意蕴层。四、提升体育课堂有效互动的策略为提升体育课堂有效互动的水平，针对平时听课中发现的问题，提出了提升体育课堂有效互动的四点策略。1.提升体育课堂有效互动的保障策略从学校领导至家长都要重视体育课，加大硬件投入，保证体育场地、器材满足体育课堂互动教学的需要；提高对体育教师的待遇和激励机制，加强体育师资队伍建设，并提高其专业化水平，倡导选项课教学；进行定期培训，促使体育教师树立正确教学观念，并实现教学观念向课堂互动行为转化。2.提升体育课堂有效互动的设计策略有的放矢地分析学生，认真研究体育教材，安排合理、科学的教学内容；根据学生的能力，合理的制定体育课堂互动目标，让学生多些成功的体验；有效的选择和优化体育课堂互动内容；巧妙地进行体育课堂互动策略的创设等。3.提升体育课堂有效互动的实施策略为亲其师才能信其道，建立新型、融洽的师生关系，构建有效课堂互动氛围；创设体育课堂有效互动情境，学生积极参与，活跃了课堂气氛激发学生互动的动机；巧妙运用互动技巧，确保体育课堂互动的广度与深度；充分利用有价值的体育课堂生成资源，追求体育课堂互动预设和生成的辩证统一等。4.提升体育课堂有效互动的反思策略要想现体育课堂有效互动，就需要体育教师有先进的教学理念和较高的综合素质与专业水平；需要学生积极主动的配合，利用兴趣，充分调动积极性；科学的课堂教学设计，包括合理的互动内容、娴熟的教学技巧等，使课堂松弛有度，丰富多彩，让学生乐此不疲；还需要有良好的互动环境，包括物质、精神和人际环境。五、结束语体育课堂有效互动的理论研究，相关方面的研究成果少，有待于进一步的深化；影响体育课堂有效互动的因素，因选择的层面和视角的不同，及理解不一，提出的观点也不尽相同。对体育课堂有效互动的研究，还可从不同视角和切入点展开，进行更加全面和深入的探讨。体育课堂的有效互动，要建立在充分发挥学生的主体性基础之上。教师要引领学生真正参与课堂，学生能够手动、心到、情到。只有不断提高学生参与课堂的意识和能力，实现师生、生生的有效互动，才能达到体育课堂教学效果的最大化。第八章育种的遗传评估(三)-BLUP育种值估计小组成员:李功铺201311331212李永平201311331213林潇帆201311331215目录/Contents第一节有关预备知识第二节BLUP的基本原理第三节BLUP育种值估计模型第四节单性状的BLUP育种值估计第五节多性状的BLUP育种值估计第六节BLUP育种值的准确性与重复率第七节BLUP育种值估计软件分块矩阵、逆矩阵、广义逆矩阵预备知识随机向量、期望向量、方差-协方差矩阵和正态分布模型:真实模型、理想模型、操作模型线性模型:固定效应模型、随机效应模型、混合模型BLUP的基本原理基本理论、混合模型方程组、BLUP由来BLUP动物模型公畜模型估计模型〈公畜母畜模型外祖父模型育种值估计单性状BLUP育种估计了个体间加性遗传相关矩阵A与A的计算计算个体育种值多性状育种值估计P育种值准确性与重复率估计软件估计软件:PEST、PIGBLUP、GBS、NETPIG、第一节有关预备知识▲一、分块矩阵。逆矩阵和广义逆矩阵▲分块矩阵用水平和垂直虚线将矩阵分为若干小块,此时的矩阵陈伟分块阵,其中的小块称为子阵。▲逆矩阵对于一方阵A,若存在另一矩阵B,使得BA=,则称B为A的逆矩阵▲广义逆矩阵对于任一矩阵A,若有矩阵G,满足AGA=A,则称G为A的广义逆,记为A第一节有关预备知识线性模型模型是描述观察值与影响观察值变异性的各因子之间的关系的教学方程式。▲分类:真实模型一—非常准确地模拟观察值的变异性,模型中不含有未知成分理想模型——根据研究者所掌握的专业知识建立的尽可能接近真模型的模型操作模型—用于实际统计分析的模型,它通常是理想模型的简化形式第一节有关预备知识线性模型:线性模型是指在模型中所包含的各个因子是以相加的形式影响观察值,即它们与观察值的关系为线性关系,但对于连续性的协变量也允许出现平方或立方项。▲线性模型的组成:1、数学方程式2、方程式中随机变量的期望和方差及协方差3、假设、约束和限制条件分类固定效应模型如一个模型中除了随机误差外,其余所有的效应均为固定效应,则称此模型为固定效应模型或固定模型。随机效应模型若模型中除了总平均数μ外,其余的所有效应均为随机效应则称此模型为随机效应模型或随机模型。混合模型若模型中除了总平均数μ和随机误差之外,既含有固定效应,也含有随机效应,则称之为混合模型。第二节BLUP的基本原理般混合模型可表示为y=Xb+Zu+e▲y是所有观察值构成的向量▲b是所有固定效应(包括)构成的向量▲Ⅹ是固定效应的关联矩阵▲u是所有随机效应构成的向量▲Z是随机效应的关联矩阵▲e是随机残差向量第二节BLUP的基本原理随机变量的数学期置:E(b)=bE(u)=0E(e)=0E(y)=hb方差协方差矩阵结构:m/4)(G00R第二节BLUP的基本原理BLUP的统计特性可估函数:Kb+Mu预测函数:Ly预测误差:K'b+Mu-LyBLUP分析的实质是利用观察值的一个线性函数(Ly)对固定效应和随机效应的任意线性可估函数(Kb+Mu