《掌声》教学实录

《掌声》教学实录

《掌声》教学实录一、谈话导入，揭示课题。老师问学生们是否接受过别人的掌声，询问他们的心情如何。接着，老师介绍本节课要学习的课文《掌声》，并请学生伸出手，和老师一起书写课题。二、初读课文，读准字音老师让学生们放声读课文，然后问他们是否喜欢这个故事。接下来，老师指导学生们正确读音和认真阅读课文。老师向学生们介绍文章的主人公英子，她患有小儿麻痹症，导致腿脚落下残疾。老师教授学生们正确发音，例如“落下残疾”中的“落”字可以读轻声或读为“luo”，还可以组成新词，例如“落叶”和“落在后面”。最后，老师让学生们一起读出文章中的句子，注意正确的发音。三、深入理解，分析课文老师让学生们分析文章中的掌声，问他们为什么会出现这样的掌声。学生们认为这是因为英子克服了自己的困难，站起来走路了。老师引导学生们认识到掌声的意义，以及它所传达的情感和力量。最后，老师让学生们自由发挥，讲述他们自己的故事，分享自己收到或给别人的掌声的感受。四、课堂小结，点拨难点老师让学生们再次读出文章中的句子，并帮助他们理解难点。例如，“似的”应该读为翘舌音。最后，老师强调学习是一个不断进步的过程，鼓励学生们坚持努力，克服自己的困难。三、走近人物，感受“情感”变化（一）感受英子的内心变化。1、感受英子的忧郁、自卑。教师引导学生通过课文感受英子的内心变化。教师提问以前的英子是什么样的，学生回答是忧郁的。教师指出课文哪一自然段重点写出了英子的忧郁，并让学生从中抓住关键词句去体会。学生们说出“默默的坐在教室的一角”、“她早早地就来到了教室”等词语让他们感受到英子内心的忧郁。教师让学生想象当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是默默地坐在教室的一角。当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地来到了教室。下课铃响了，她却要最后一个离开。学生们纷纷表示，这一切都是因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自卑。2、感受英子的开朗、自信。教师让学生快速阅读课文，找到英子的变化。学生们指出是第四自然段。教师让学生读这一自然段，指出小英子默默地坐在教室里，现在却和大家一起游戏。小英子还叫同学教她跳舞，说明她对自己充满了信心。教师让学生把体会记下来，并板书开朗自信。最后，教师让学生把这种感受带进朗读中。师：在这个故事中，我们不仅可以看到小英子的成长，还可以感受到她内心的情感变化。你们有没有类似的经历呢？有没有经历过在别人的鼓励下，自己变得更加自信和勇敢的情况呢？生：我有一次在班上演讲，一开始很紧张，但是同学们的掌声让我变得更加自信。生：我曾经害怕参加学校的比赛，但是我的朋友一直鼓励我，让我最终参加了比赛。师：看来同学们都有这样的经历，那么我们应该如何内化这种情感变化呢？如何让这种变化成为我们自己的力量，让我们更加自信和勇敢呢？生：我们可以通过反思自己的经历，总结自己的成长和变化，让这些经历成为我们内心的一部分，成为我们自信和勇敢的源泉。生：我们可以通过分享自己的经历，让更多的人感受到鼓励和支持，让这种情感变化传递下去。师：非常好，你们的回答很有启发性。让我们一起学会从别人的鼓励中获得力量，让自己变得更加自信和勇敢。人人都需要鼓励和支持，尤其是当别人遇到困境的时候。让我们珍惜别人的支持和鼓励，同时也不要忘记为别人送去我们自己的支持和鼓励。师：让我们一起朗读这句话。（学生齐声朗读）师：大家一起来填空。（学生读出答案）师：课文中的同学用掌声送去了关爱。在生活中，你们还有什么方式可以为同学们送去关爱呢？学生1：我会写信给她。学生2：我会和她谈心。师：当别人感到忧愁时，我们可以为他唱一首歌；当别人感到痛苦时，我们可以送去一句安慰的话；当别人遭受灾难