科普美术活动教学课件

体1:。关于科幻织画TIYANKEXUEJIANKANGTHENGZHANGTIYANKEXUEANKANGCHENEZHANIANGLHENGZHANGTIYANKEXUEJIANKANGLHENG?UEJIANKANGLHENGZHANGTIYANKEXUEJIANKANGCHENGZHANGTIYANKEXUEJIANKANGCHENGZHAIZHANE【精品】科普美术活动体1:。关于科幻织画TIYANKEXUEJIANKANGTHENGZHANGTIYANKEXUEANKANGCHENEZHANIANGLHENGZHANGTIYANKEXUEJIANKANGLHENG?UEJIANKANGLHENGZHANGTIYANKEXUEJIANKANGCHENGZHANGTIYANKEXUEJIANKANGCHENGZHAIZHANE科普美术活动探索未知世界是科学活动的核心,训练青少年用绘画来表达科学技术是青少年科技活动的任务之一。而孩子们对于科学实践活动的创造最好表达手段之一就是:绘画,即科普美术的创作,这里主要指科幻画的创作iyankexuejiank体的得学成长天ngchengzhangtiyankexuejiankangchengzhangtiyankexuejiankangche达芬奇(1452~1519)Davinci,Leonardo飞天的幻想画(神话)姿态及地律研究《论鸟的飞行》想像画:器、降落伞当今的应用(首批有价值的航空幻想)美术十技术=机械产品iyankexuejiank体的得学成长天ngchengzhangtiyankexuejiankangchengzhangtiyankexuejiankangche古人云：“书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读读读，书中自有黄金屋”。由此可见“朗读”在传统教学中的重要性。对于高三学生来说，学好并熟练掌握、运用英语这门语言，“朗读”和英语教学中“听、说、写”的能力一样不可或缺，它是有效提高学生英语成绩的又一有效措施。笔者通过多年的高中英语教学经验，发现朗读对于提高学生的英语水平有积极的推动作用，对完成英语教学目标收到事半功倍的效果。一、朗读有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣吕淑湘先生说过“成功的老师之所以成功，是因为把课教‘活’了。”我在学生中举行朗读比赛，并要求学生做到：朗读课文时发音口型要准确，对不确定的发音要在预习过程中提前查字典或向老师、同学请教，同时注意掌握好朗读节奏和适中的语速，如果一个学生在朗读过程中出现错误，第二个同学就接着后面继续朗读，一个接一个，反复朗读课文，让每个学生都有朗读的机会，在朗读过程中及时发现其它同学错误，提高自身的朗读能力。同学们对此活动兴趣很高，学生由被动朗读（“跟读”）变主动积极参与，活跃了课堂气氛，教学效果好。另外有时我也会让学生在上课前一起唱流行的英文歌曲，有的学生一时还不会，就会自觉在课后向其它会唱的同学学习。优美的歌声，既能增强语感，又能让学生心情舒畅，产生强烈的学习愿望。二、朗读有助于提高学生的语音、语调水平和语言的节奏感语文教学讲究“字、词、句、章”，数学注重“点、线、面”，而英语强调“字母、单词、句子、文章”，所有这些其实都是一种循序渐进的教学方法，朗读也是一样，首先从国际音标开始，了解音节、重音和语调，同时在朗读时注意句子的连续、停顿、失去爆破以及升降调等。叶圣陶先生曾说“读得好,就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的”。然而在实际中，学生在朗读时往往忽视了这些，例如在朗读“Howcanyoudesertyourbestfriendwhenheisinneed?”一句时，将desert读成['dez?t]，那么这个句子学生就不能够理解，如果将desert读成[di'z?:t]，学生就能明白整个句子的意思了。因此开始朗读时由于要兼顾到这些语境，学生朗读起来是有点费劲，但是随着朗读的次数增多，对课文的熟练程度加深，朗读也就会自然流畅，学生的语音、语调水平以及语言的节奏感就会增强，课文朗读起来也就得心应手。三、朗读有助于培养学生的语感，提高学生英语口语水平和听知能力语感来自于语言实践，要学好用好英语语言，就应该具备良好的语感，朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。实践证明，英语口语表达能力强的学生都善于朗读，一些词语的用法以及一些常用的语法、句法知识就会在朗读中不记自明，牢牢的烙印在大脑里，语感也就在不知不觉中得到增强，英语口语水平不断提高，学生的听知能力也得到逐渐培养。比如学生在做完型填空“Sincemylastlettertoyou,Ihavehadalittle_______ofmyown.Earlythismonth,mymotherandItooka________toDunhuang,inthenorth-westofChina.”时，学生由于平时朗读时已熟悉了Module2Unit2中的“Therearealotofamazingadventurestohaveandplacestoseeintheworld.”及“WeleaveLondonon15July,andwe’llbetakingaflighttoMorocco,innorthernAfrica.”这两个句子，也就是说对这两个短语“haveadventures”及“takeaflightto”有了一定的语感，于是在考试中就会脱口而出写出正确的答案。因此学生在做此题时也就能迎刃而解。四、朗读有助于增强学生的阅读能力，提高学生的写作水平阅读及写作都是凭借已知的知识去获取未知的知识，而已知的知识主要来自于课堂学习及平时日积月累所获得的，没有足够的朗读，大脑里就不可能储存足够的材料，用时就显得捉襟见肘；相反通过大量准确无误的重复朗读，获得知识的长时记忆，学生大脑里就储存有足够的信息，阅读或写作时就能得心应手。教师在课堂上可以将好的优美的句子(例如在教Module10Unit1Giveamanafish课文时，将Itiswithoutdoubtanamazingachievement,butisitenough?Thereisasayingthatgoes‘Giveamanafish,andyoufeedhimforaday.Teachamantofish,andyoufeedhimforalifetime.’及Theyneedhelp,butthesadtruthisthatfoodaidalongisnotenoughtohelpthesecountries.等)让学生摘录下来并进行朗读，只有通过大量的准确无误的英语朗读就能够提高学生的英语阅读能力及写作水平。总之，教师不仅在课堂上用时间让学生朗读，还应指导、鼓励学生利用早读课、晚读课及课间的时间进行朗读，让学生形成良好的朗读习惯，提高朗读质量，英语课堂教学效果就会得到显著提高。陶行知说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”思考也好，创造也罢，都离不开良好的归纳意识。个体在思考解决问题的过程中，必须要通过对各种已知条件等进行系统归纳，方可寻找到解决问题的绝佳办法。个体在创造创新过程中，必?要对各种已有现象等进行全面归纳，方可探寻出创造创新的最好路径。和其他能力与意识的培养一样，归纳意识的培养也必须要融入各个学科的教学过程之中去。然而，在初中数学教学过程中，一些数学教师重演绎、轻归纳的现象屡见不鲜，致使数学教育偏离了真正的教育目的。下面笔者将以相关理论研究成果为据，以自身教学实践为例，浅显论述一些初中数学教学过程中学生归纳意识的培养策略。一、以课堂教学情景为立足点，培养学生的归纳意识数学源于生活。形形色色、形象逼真的课堂教学情景是沟通数学知识与现实生活的一座桥梁。在形象逼真的课堂教学情景之中，学生不仅能够更加透彻地理解相关数学知识，还能够切实提升学生运用这些数学知识，有效解决现实生活中相关问题的能力。就培养学生的归纳意识而言，教师可以课堂教学情景为立足点，不知不觉地培养学生的归纳意识。“正数和负数”是人教版七年级数学上册中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，在课堂伊始，笔者结合生活实际创设了各种教学情景，如，天气预报中的气温图，表示地形高低的地形图和工资卡中存取钱的记录页面等。紧接着，笔者让学生归纳这几幅图中有几种数字，分别是什么？学生据此归纳出了正数和负数两种数。在教师的指引下，学生以形象逼真的课堂教学情景为立足点，系统归纳了林林总总的数学知识。与此同时，学生的良好归纳意识也在潜移默化之中得到了培养。二、以过程方法目标为切入点，培养学生的归纳意识新课程倡导三维教学目标，过程与方法目标是新课程倡导的三维目标之一。过程与方法目标，通俗地讲，其实就是对学生进行富有成效的学法指导，让学生采取科学合理的学习方法自主探究相关知识，经历知识的生成过程，并在此过程中，培养学生的各种能力与意识。当然，归纳意识也会在达成过程与方法目标的同时逐渐培养。因此，在初中数学教学过程中，教师要以达成过程与方法目标为落脚点，耐心细致地对学生进行学法指导，进而培养学生的归纳意识。例如在教学七年级数学上册“有理数”这部分内容的时候，在笔者的引领下学生按照一定的标准对“数”进行了分类，并透彻地理解了“有理数”的概念。与此同时，学生对“有理数”的内涵也有了深入的了解，即正有理数、零和负有理数。在教师的指导下，学生以达成过程与方法目标为切入点，身临其境地经历了知识生成的过程，顺其自然地培养了良好的归纳意识。三、以小组合作学习为着力点，培养学生的归纳意识小组合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式。在小组合作学习过程中，每个小组成员都会为了达成一个共同的学习目标，明确分工、合作探究、相互协作、彼此交流。学生不仅可以通过小组合作学习活动习得相关知识，还可以通过小组合作学习活动培养各种能力和意识，诸如团队协作能力、个人思维能力以及良好的归纳意识等。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师可以以小组合作学习活动为着力点，有的放矢地培养学生良好的归纳意识。在教学七年级数学上册“相反数”这部分内容的时候，笔者设计了各种各样的小组合作学习活动。笔者让学生分小组仔细观察数轴原点两侧数的特征，并让学生深入讨论交流以下问题：（1）怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？（2）零的相反数是什么？为什么？在合作小组中，每位成员通过深入探究、彼此交流、共同归纳，对这些问题进行了准确无误的作答。在教师的引领下，学生以各种各样的小组合作学习活动为着力点，无形中培养了自身的归纳意识。综上所述，在初中数学教学过程中，教师要彻底摒弃重演绎、轻归纳的错误思想，要以形象逼真的课堂教学情景为立足点，潜移默化地培养学生良好的归纳意识；要以清晰明确的过程方法目标为切入点，顺其自然地培养学生良好的归纳意识；要以异彩纷呈的小组合作学习为着力点，有的放矢地培养学生良好的归纳意识。总而言之，初中数学教师要演绎与思维并重，教书和育人齐举，借助初中数学课堂这片广阔的天地，培养学生的各种能力和意识，促进学生全面发展，完美实现教书育人之根本目标。科普美术活动探索未知世界是科学活动的核心,训练青少年用绘画来表达科学技术是青少年科技活动的任务之一。而孩子们对于科学实践活动的创造最好表达手段之一就是:绘画,即科普美术的创作,这里主要指科幻画的创作iyankexuejiank体的得学成长天ngchengzhangtiyankexuejiankangchengzhangtiyankexuejiankangche达芬奇(1452~1519)Davinci,Leonardo飞天的幻想画(神话)姿态及地律研究《论鸟的飞行》想像画:器、降落伞当今的应用(首批有价值的航空幻想)美术十技术=机械产品iyankexuejiank体的得学成长天ngchengzhangtiyankexuejiankangchengzhangtiyankexuejiankangche科学与艺术2002年12月天津的《达芬奇科学与艺术表现展》上以达芬奇在五百多年前的发明设计为主的展览吸引了众多国内艺术家的关注,意大利大使馆文化参赞萨巴蒂尼先生在展览开幕致辞所说;“这是一次科学与艺术的盛会。”留给后人的十余幅绘画作品和七千多页手稿、设计图可见,达芬奇对科学的兴趣要比对绘画大得多。他在科学研究上的成就决不亚于他的艺术成就iyankexuejiank体的得学成长天ngchengzhangtiyankexuejiankangchengzhangtiyankexuejiankangche科幻绘画创作科学幻想—绘画符合科对未用各种学原理来世