任务二-颗粒剂胶囊剂的生产课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。任务二颗粒剂胶囊剂的生产任务二颗粒剂胶囊剂的生产61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。任务二颗粒剂胶囊剂的生产medicinePharmaceutics药物制剂生产DepartmentofBiomedicine中山大炬职业投术学一物医焉系小AA的的角你验气人《气气制剂实训室规则1.重视课前预习心2.遵守实训纪律3.严格操作规程4.注意安全卫生5.爱护公共财物6.按时完成实训报告A小A外确A角曲气八和昌近几年来，分析、探讨中学语文课程改革的文章不断涌现，各种进行语文教改的努力和尝试也在不断深入。随着新教材的全面实施和语文教改新理念的深入，从某种程度上说，中学语文的教改实践也进入了一个新的阶段：一方面，新的语文教材给人以全新的面貌，它带给我们在旧有教材桎梏下变得目光呆滞、思维迟钝的师生以崭新的感受和精神心灵的巨大震撼。在广大教师的艰苦努力下，语文教学改革和教学创新也以前所未有的态势和活力有力地冲击着旧有的教学模式，荡漾着陈旧的教学理念的浊浪。另一方面，参与和实施课改的力量逐渐壮大，一些长期制约语文教学效益的瓶颈开始突破。但必须看到的是：以上各种各样的艰苦努力在为中学语文教育的未来带来希望和机遇的同时，也在深刻揭示着中学语文教育的深层危机。课程改革所追求的意义和价值，也许仅仅是唤醒一种意识，理清一种思路，塑造一种精神。至于能否找到一个方法，开拓一条道路，存在着许多变数，现在还远远不是拍手称快的时候。一、人文精神的衰落与语文教育的困境我们正处于一个人文意识和人文精神急骤衰落的时代。享乐主义、消费主义的盛行吞噬着当代青少年残存的心智，而被传媒一再掀起的历史虚无主义的浪潮又不断地冲击着他们并不牢固的历史意识和责任意识的根基。在时下的快餐文化、商业文化和媚俗文化盛行的文化氛围中，人对生存意义的追问，对存在真相的探求，个人的独立精神、自由思想，个人的想象力与创造力，个人的道德操守和悲悯情怀，以及公民精神、守法意识、契约伦理等等这些本来不可或缺的人文情怀，正在不断被任意放逐，被冷漠地搁浅在主流意识的边缘。更为可怕的是：人们对人文精神的漠视和丢弃最终导致其对人文教育的漠视和丢弃，进而使得我们整个教育生态体系出现失衡，教育生态环境受到破坏。语文的本质与人文的内涵其实是一回事，或者说有着密切的关联。如果说人文是一条大河，那么语文就是这条大河的支流。它的意义不仅在于语文从人文的大河中汲取了不竭的源泉和养分，而且人文意识和人文情怀的一汪清水流淌于语文的河道上会培植出一种着重语言、珍视语言、热爱语言的语文意识和语文情怀。只有具有语文意识和语文情怀的人，才有可能意识到语言不仅仅人类表情达意的工具，而且还是“人类意识存在的家园”，它的神圣与伟大妙不可言；才有可能领会到从语言中表达出来的思想和心灵是多么的高贵和自由，才有可能像亲近和热爱生活一样去亲近和热爱语言。反之，人文意识和人文情怀的缺失在语文里就会体现为语文意识和语文情怀的缺失。二、应试教育的泥潭与语文教育的挣扎语文教育应该具有的开放性、包容性在这种延伸面前不断萎缩，在应试教育的泥潭越陷越深，最终被无情堙没。然而，且不说我们所观察到的那些以课改为主题的公开课，有太多人工雕凿的痕迹，是课改理念的真空式演绎，很难具有普遍的实际指导意义，就算这样的课堂教学成了大多数教师的常规模式，还是会暴露出许多问题。在步履维艰的语文课改之路上，广大同仁的勇于探索和有益尝试，笔者是怀着深深的敬意的。如果没有他们的艰巨努力，语文教育的现状或许还要不可收拾。语文教育的死穴在哪里？从外部环境说，是整个社会的功利化的产物，是整个教育的根本目标从提升人类的精神价值沦落到仅仅是为了获取生存手段和方式的必然反映。从内部环境说，是根深蒂固的应试教育对语文教育的巨大钳制。即使是带给人们希望之光的新课改，即使是充满诱惑的现代教育技术手段，也不大可能改变应试教育的实际功利定位，甚至有时还有强化这种定位的效果。只要教育评价的方式、机制不进行有实际意义的革新，期望语文教育的春天永远是一厢情愿的事。陷于应试教育泥潭中的语文教育，是带着镣铐的舞者，是禁锢于囚笼中的思想之鸟。当他不能展翅翱翔于自由的人文精神的蓝天，就注定了它悲情的命运。如果它不能从人文精神缺失的藩篱和应试教育的泥潭里找出突围之路，二十一世纪语文教育的根本任务就难以完成。三、教师精神的重构与语文教育的突围笔者认为，当前中学语文的教育或教改必须进行双重突围，即：在进行内部有效修补的同时，在外围上大力推动人文精神、人文情怀的社会突围和冲破应试教育桎梏的理念突围。从生存理念上矫正全社会特别是中学生的学习语文的种种观念误区，缓解中学语文现实的生存压力，在应试教育的夹缝中求得一席之地。语文教师更要从以下几个方面着手：1、在教学理念上，注重培养学生的自觉的语文意识和语文情怀，让他们认识到语言不仅是交往工具，而且是同世界有着隐秘关联的文化载体，是天地万物和人生世事走向我们的伟大通道，设法唤醒学生对语言的尊重与热爱。2、在教学内容和教学模式的选取上，必须既着眼于时代，又顾及传统，把时代意识和传统文化有机地吻合在一起。在单篇教学和单元教学为主体的前提下，引入专题教学，扩大信息量，增加趣味性。这样可能会让许多作品焕发新的意义，从而扩大课堂的释放空间，增益课堂教学的艺术魅力，唤起学生学习语文的积极性和主动性，拓展认识视野，进而引导他们进入更加深远广袤的精神领地。3、在教学手段上，合理地运用多媒体等现代教育技术手段，注重引导学生的感受、感悟，扩大阅读量，增加学生在教师指导下的自我观照、自主学习、讨论探究等思维训练方式的内容与形式。然而，语文教育在呼唤人文精神的同时，不能忽视或者排斥基本和必要的语文基础，这不仅是现实条件下必须关注的问题，也是一个具有基本语文素养的人不可缺少的东西，更是为一个人的终身发展提供基本保证。语文基础包括基础的语文知识、基本的语文能力、基本的文化素养、学习语文的兴趣倾向以及良好的学习习惯和方法。我们不可能在学校有限的语文课时中把什么都教给学生，但我们可以尽自己的精力和热情把这些语文基础教给他们，使他们的学习人生有一个良好的开端。语文基础蕴含着人文精神和人文情怀，或者说这两者是浑然一体、相辅相成的。学生语文素养的养成，靠的不全是考试成绩的排序和教师严厉的呵斥，也不全是费尽心机的教学设计和多媒体的娴熟运用，而是教师在学生心目中的地位、教学的机智、教风的踏实、教态的魅力，是教师能力、水平、风格的写照和光大。因此，语文教育要高扬人文精神的大旗，尽管有许多条件需要创造，有许多困难等待克服，但提高教师的专业水平，改善和重构教师的精神和学识结构仍然是第一位的。只要我们每一个语文教师都坚守自己心灵的天空，就能找到语文教育的突围之路。兴趣教学法主要是指教师在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养学生的学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的内容。从目前来看，小学生在英语学习方面普遍存在兴趣不足的现象。这与教师采用灌输式的教学方式有关，不充分考虑学生的兴趣需要，因而教学效果不尽人意。而引进兴趣教学法，教师基于学生兴趣角度设计小学英语课堂教学，让学生感受到英语学习的新奇，从而激发出更强的语言兴趣，助力课堂教学。本文拟结合小学英语课堂教学实例，深入分析如何在英语课堂上实施兴趣教学法，全面探索教学最佳途径，提升英语教学效果。一、引入文化内容，感受新奇内容英语学习中少不了文化内容的学习。对于异国风情本土文化，学生基本从未感受过，因而对于这些内容充满了兴趣。为此，在小学英语课堂教学中，教师要主动引入文化内容，利用跨文化内容，激发学生的学习内驱力，让学生感受到新奇的学习内容，从而主动融入英语课堂。例如：在学习小学英语5年级上册中的Unit8AtChristmas这一单元时，教师引进圣诞节相关知识，以图文解说形式呈现，让学生感受到了新鲜感，从而激发出浓厚的学习兴趣。圣诞节是西方最隆重、最盛大的节日，与中国的传统佳节春节相类似，但是在庆祝方式、节日来源等方面具有巨大差异。为此，为了让学生感受到新奇，教师播放一首圣诞歌曲“JingleBells”，让学生洋溢在圣诞的欢乐氛围中。紧接着，教师以图文解说形式引出圣诞来源、圣诞庆祝方式、圣诞活动等。在教师生动的解说和精美的图片的刺激下，学生参与课堂的欲望明显表露出来。最后，教师自然地切入新课学习型“AtChristmas”，带领学生一起走进教材，学习课本中所讲述的圣诞节。二、创设教学情境，激发学习兴趣传统英语课堂教学中，教师多采用去情境化教学，因而学生普遍参与兴趣不高。为此，教师要革新教学观念，利用不同的情境类型，带领学生入境体验学习型，从而激发出强烈的学习兴趣。1.趣味情境，激发兴趣趣味情境的创设对于学习兴趣的激发大有裨益。在英语学习过程中，学生不喜欢中规中矩的学习方式，而是渴望趣味元素的融入，从而唤醒内心深层次的语言学习兴趣。教师要抓住学生兴趣特点，以趣味情境辅助英语教学，从而带动学生参与英语课堂。例如：在学习小学英语5年级下册中的Unit3Ouranimalfriends这一单元时，教师以趣味情境实施教学，成功将学生的兴趣激发出来。在本节课中，教师引进多媒体技术，辅助趣味情境创设。首先，教师利用多媒体播放“森林动物聚会”的盛大情境，各种动物齐聚一堂，欢声笑语。老虎快乐地主持着聚会，小猴子在顽皮地玩耍，时而吃着一根香蕉;狮子虽然也想当主持，但为了让各类动物欢聚一堂，还是主动“退让”……学生被这样的趣味情境深深吸引住了。紧接着，教师与学生互动：Whatanimalscanyouseeinthevideo？Doyouhaveanimalfriends？Whoarethey？在这个教学案例中，教师巧用视频趣味情境，激趣设疑，带动学生学的兴趣，并以“问”促思，取得很好的教学效果。2.问题情境，诱发思考小学生好奇心理强，也喜欢动脑筋思考，但前提是问题要符合学生的兴趣。为此，教师可以结合教材内容，设计问题情境，诱发学生主动思考。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit6Aninterestingcountry这一单元时，教师设计问题情境，成功调动学生思考。首先，教师以谜语竞猜形式引出澳大利亚：Itisabigcountryinthesouthpartoftheearth.Ithasaveryfamousoperahouse.PeopletherespeakEnglish.WhichcountryamItalkingabout？学生根据教师给出的信息operahouse，English，很快猜出Australia.紧接着，教师利用多媒体展示澳大利亚图片，有树袋熊，有悉尼歌剧院等等。为了将英语课堂引向高潮，教师设计问题，激发学生的学习热情。师：DoyouknowanyinformationaboutAustralia？Doyouthinkitisaninterestingcountry？Why？学生根据之前教师呈现的情境内容和学习认知，与其他学生一起分享自己的看法，从而构建生动、活泼的英语课堂。三、引进教学游戏，点燃英语教学对于小学生而言，游戏具有十足的吸引力。教师要抓住学生的兴趣爱好点，在小学英语课堂上引进教学游戏，从而点燃英语教学。在设计游戏时，教师要思考利用游戏达到怎么样的教学效果？游戏时间的把控等等。例如：在学习小学英语4年级上册中的Unit4Icanplaybasketball这一单元时，教师引进游戏教学，取得很好的教学效果。在课堂教学中，教师设计“击鼓，传球”游戏，鼓声停后，球落在哪位学生手上，学生就需要大声说出Icanplaybasketball/football/tabletennis等，并做出相对应的动作，然后再继续游戏。在这个游戏中，教师主要强化学生对单词和句型的掌握，以游戏方式活化英语课堂教学，让课堂教学更有趣，更贴合学生的学习兴趣。在这个游戏结束之后，教师还可以设计“你来做动作，我来竞猜”的游戏，引导学生两两合作，做出相关的球类动作，学生竞猜。多样化的游戏活动让学生体验到了英语学习的快乐，从而以更为主动的姿态融入英语课堂。四、设计多元活动，构建精彩课堂1.情景模拟活动，促进语言交际情景模拟活动在小学英语课堂上运用得较为广泛。教师在设计情景活动时，要结合学生的兴趣、生活经验等，以充分促进学生大胆融入情景，进行语言交际。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit5Aparty这一单元时，教师设计情景模拟活动，将学生的兴趣带动起来，促进学生有效地进行语言交际。本次的情景模拟活动是在学生学习完本单元的基本内容后设计的，旨在引导学生灵活运用句型，进行日常交际。情景活动：学生以小组合作形式，任意选择其中的一个节日，设计对话，突出节日内容。教师提供的节日：Children’sDay，Mid-autumnfestival，Springfestival等。教师提供句型：Whatareyougoingtodoon……？Iamgoingto……在这个情景活动中，学生需要发挥想象，自主定位角色，选择适合的角色设计对话，并融入一定的表情、动作等，突出节日计划，从而促进自我交际能力的提高。这样的情景活动摆脱了以往枯燥的语言训练方式，也满足了学生的兴趣需求，从而最大化吸引学生主动参与英语课堂。2.故事表演活动，展现英语能力只有设计丰富多彩的活动，学生才有更多的平台展示自己的英语潜能和其他方面的潜能。其中，故事表演活动便是学生喜爱的一种活动方式。教师可以定期举办故事表演活动，引导学生发挥个性，展现英语能力，施展潜能，从而促进自我发展。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit1Thelionandthemouse这一单元时，教师设计故事表演活动，取得很好的教学效果。在本次活动中，教师引导学生自主找搭档，自主定位故事角色，在充分理解故事内容的前提下，补充或者删减故事情节（不改变原意的基础上），利用演一演、对话的形式将故事内容呈现出来。这样的活动非常有趣，学生可以融入故事角色，表现故事内容，因而活动收效颇高。除了这个活动，教师还可以举办“讲故事”比赛，引导学生自主选择喜欢的故事，利用英文进行讲述，从而锻炼学生的英语能力。教师要融入一定的激励方法，刺激学生主动参与讲故事比赛。恰当的激励能够激发出学生深层次的语言兴趣，从而实现课堂教学的优质高效。总之，小学生对于新奇的内容总是充满着期待。教师要牢牢注重学生的兴趣，在小学英语课堂上实施兴趣教学，将学生的兴趣彻底激发出来，从而转化为学习的动力，推进英语课堂教学。实验小学）medicinePharmaceutics药物制剂生产DepartmentofBiomedicine中山大炬职业投术学一物医焉系小AA的的角你验气人《气气制剂实训室规则1.重视课前预习心2.遵守实训纪律3.严格操作规程4.注意安全卫生5.爱护公共财物6.按时完成实训报告A小A外确A角曲气八和昌教学目标◆(1)基本目标:能初步设计各类固体制剂的工艺流程:境}能进行散剂、颗粒剂、胶囊剂、滴丸剂、丸剂等固体制三}剂典型实例的小试生产;能采用湿法制粒工艺进行片剂口典型实例的小试生产,并能进行硬度、崩解时限等质量服}检查。体◆(2)促成目标:在此基础上,学生通过顶岗实习锻炼,制能进行散剂、颗粒剂、胶囊剂、滴丸剂、丸剂、片剂的剂!生产操作,并能根据各类固体制剂的特点合理指导用药。生A小A外确A角曲气八和昌任务二散剂、颗粒剂、胶囊剂的生适用岗位适用散剂、颗粒剂、胶囊剂等固体制剂的生产、质量检查等岗位适合以上剂型的药物销售岗位A小A外确A角曲气八和昌固体剂型的生产工艺流程图药物粉碎过筛人混合(造粒(压片散剂E颗粒剂(片剂胶囊剂小AP确角曲得代人产《A气、颗粒剂的生产心颗粒剂(Granules)是将药物与适宜的辅料配合而制成的颗粒状制剂。颗粒剂是可以直接吞服,也可以冲入水中饮入,应用和携带比较方便,溶出和吸收速度较快小AP确角曲得代人产《A气粉碎、过筛