环境化学复习(重要)教学课件

环境化学复习(重要)..41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。环境化学复习(重要)..环境化学复习(重要)..41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。复习大气环境化学1大气组分大气中的某一物种从进入大气到被清除之前在大气中停留的平均时间称为该物种的大气寿命(或停留时间)。根据停留时间的长短,可将大气组分划分为三类:见P16(1)准永久气体(恒定成分):N2、稀有气体、0(2)可变组分:02、CH4、H20等只含以上两种组分认为是纯净空气(3)强可变组分(不定成分):S2等来源:1)火山爆发、森林火灾等;2人类的生产、生活(空气污染的主要来源)一扩大阅读量，拓宽知识面演讲内容的宽泛性，使学生选材更加广泛宽松，它可以向自然、向社会、向其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生眼界，弥补了课本内容的欠缺。学生们为了避免出现在台上讲不出来或讲不好的尴尬局面，课后需要花费大量的时间去搜集资料，特别是学号在后面的学生，他们及早就准备好了，有时花了很多时间准备的材料，突然有一天被学号在前的哪一位学生讲了，他们又得重新准备。一个学期下来，几个循环，学生积累的材料很多，这样就极大的拓宽了知识面。假如每一个人一分钟能讲完二百字左右的内容，那么一学期下来，他从外界获得的信息密度就达四万字左右，再如班级人数以四十五人为计，乘以这些密度，其阅读量是十分可观的，效益可想而知。二增强学习积极性和竞争意识，提高实际运用能力现在的中学生都有很强的好奇心和自我表现欲望，都不甘落后，课前演讲不仅能满足这种好奇心，而且能适应这种心理要求，不仅有效地培养了学生的说话能力，而且极大地促进了学习语文的积极性，增强了竞争意识。每一个学期一个人的演讲机会只有三至四次，大家都非常珍惜。曾有一个学生这样说，第一次走上讲台，听到同学们的掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行。当第二次循环又轮到他时，他非常自信，成功地演讲了《天生我才必有用》，赢得了全班学生的一阵阵热烈的掌声，回到座位，他激动的哭了，他说演讲让他找到了自己，竞争让他看清了自己，他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好像都有使不完的劲。经过锻炼，学生在各种场合都能做到泰然自若，充分表现自我。今学期我班先后有两名学生代表学校参加团县委组织的“我为团旗增光彩”的演讲比赛，分别获得第一名和第二名的好成绩。另外在学校组织的演讲比赛中，我班学生也总是技压群雄，独占鳌头。这些成绩的取得，更加坚定了我搞好课前演讲的决心。三培养感情，陶冶情操演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意将自己的心里话说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所农村中学，学生都来自农村，经济并不发达。他们的父母含辛茹苦的供养他们，使他们内心受到很大触动，不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜。有个学生的演讲题目是《耕耘者》，说老师在黑色责任田里扶着银色犁杖耕耘，第一个用肩膀将太阳扛起，最后一个告别东方的星辰。耕耘者额头阡陌纵横，高大的身躯渐渐微倾，但他无抱无怨，无叹无息。岁月蹉跎留下两袖清风，香风浸骨一尘不染。耕耘者，苍松为你而长绿，大海为你而深沉。他用动听的语言深情地赞颂他的老师。试想，如果没有深沉的由衷的爱，怎能写出如此的美句呢？四发展思维能力，提高口头表达能力课前演讲是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是思维能力与口头表达能力的尝试活动。在这个活动中，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三五分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确的表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等。学生演讲时提出自己的见解主张，在短时间内，需要他人做出一定的评价，这就需要学生有一定的思维的灵活性，锻炼了思维能力。而同学们在表明自己的见解时，又要通过一番语言思维的组织，强化了口语表达能力，在无形之中，思维能力与口头表达能力形成了双向互动。五调节课堂气氛，实现师生互动短短的三五分钟的课前小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大的活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革课堂教学的结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩教师在课堂讲授所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。课前演讲，除演讲者外，教师和其他学生都是演讲者的忠实听众。课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足。演讲后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考，畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大的加强，真是“磨刀不误砍柴工”。六集中精力，培养合作精神课前演讲，是同龄人之间的思想沟通，情感交流，学生易被吸引，知识也易变得鲜活起来，注意力也更集中。小组在对演讲者进行综合评价时，又需要大家互助，经过讨论达成共识，这个过程就是同学们共同合作的过程，这恰恰体现了新课标所倡导的交流合作精神。总之，演讲不仅能锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展，更会收到意想不到的效果。万丈高楼平地起，学生综合能力的提高也不是一朝一夕的事情，它需要我们脚踏实地的工作。学校地处农村，因学校老旧而异地新建，新校占地50196平方米，容纳48个教学班，在校学生数1806人，是本地区农村小学中规模较大的学校之一。在信息化建设过程中，基于原信息化基础薄弱的情况，考虑到提升学校信息化水平，更好地为农村孩子提供优质的教育资源，学校领导层把握教育信息化发展的脉搏，立志于把学校建设成为浙江省内首个农村教育云平台。经过初期的投入建设后，学校云架构已初具雏形。如今，学校师生普遍使用云桌面进行教学，校园云系统的深层运用处于不断地探索与实践之中。学校数字化校园框架通过基于云平台的数字化校园建设，以期通过教育云平台深度创新运用，整合基础教育资源，重构以信息技术为支撑的教育教学手段，创新变革学生学习方式。实现优质资源的共建共享，构建云端学习空间，汇聚教育资源，完善学情分析，加强家校互动，促进教务管理、教育社交等教育信息化服务，真正实现教育机构、教师、学生、家长之间的互联互通。构建创新云平台，加快农村数字化校园建设1.数字资源建设数字资源是学校整个教育云系统的素材，如果说硬件是整个校园教育云的骨架，那么数字资源就是构成教育云的血肉。数字资源的建设是否到位，直接影响到整个教育云系统是否“丰满”。构建有农村学校本土特色的数字资源体系，是本课题研究的一个重要目标。2.人力资源建设人力资源的建设既是一个教育管理的问题，也是一个资源配置的问题。通过校园云平台的建设与使用，充分发挥每一位教师的积极能动性，各展所长，各司其职。以技术服务于人的基本理念，架构数字资源与人力资源最佳匹配的特色资源。拒绝拿来主义，建立以“丰小人”为特色的本土、本校资源体系。3.网络云共享与云协同资源建设（1）基于个人办公系统的易美云网盘教师在传递文件以及课件等数据时，时常会运用到云盘作为传输的中介纽带，但是很多网站提供的网盘，会因为广告过多、登录较复杂等原因，影响教师的实际使用，所以我们学校依托云计算网络，开发了易美云网盘，该网盘不但可以实现一般在线网盘的普通功能，而且在学校公文流转、文件共享、资源整合等方面也有很好的帮助作用。（2）基于ISCSI的教育资源共享一个年级或整个学校在教学过程或德育过程中，时常会需要一个共同的资源，这时候，如果独立下载或者用U盘存储，会造成时间慢、效率低的状况。根据这一现象，学校依托云计算网络，开发了基于ISCSI的教室资源共享，只需要把资源交给管理员，管理员可以根据需要把这些资源在最短的时间内传输到每一台需要的教室电脑中，极大地方便了教育教学过程。（3）基于Samba技术的个人公共存储在教师上班过程中，时常需要把自己的相关文件与数据放在电脑中，但是时间长了之后会导致硬盘储存空间缺少的现象，根据这一情况，学校依托云计算网络，单独开发了教师个人公共存储系统，方便教师备份文件与资料，节省本地空间。基于教育云技术的教学创新1.基于云技术的互动课堂探索结合云系统，我校配置了无线互动课堂教学系统。教师端与学生端可以采用Windows10系统Surface3平板电脑，完美支持无线网络环境应用，支持教师用机同时与50台学生平板电脑进行互动教学，教师用机与学生平板电脑、学生平板电脑之间的音视频互动效果良好。系统提供了多种师生互动方式，教师与学生可以共享桌面和演示操作过程，实现高效互动教学；教师随时监看学生终端的屏幕画面，及时发现学生遇到的问题，进行有针对性的指导；教师还可以与学生共享学习资源，大大节省收取作业的时间。基于云平台的资源系统、作业收发系统、微课平台等都有了深入的实践经验积累。2.基于在线视频学习的平台建设创新家校互动学习平台是支持学生课外学习、交流分享的平台，它包括各年级段、各学科的微课程学习体系。学生可自主学习微课程，进行微练习、微作业，参加线上线下活动，展示自我个性，与他人互动交流，从而形成以微课程为核心的学习体系。学校为拓展课堂教学模式，丰富教学手段，实现多样化、多形式学习，拟开发在线视频的家校互动学习平台，该平台可以让教师在约定的时间开展直播与学生家长进行交流，极大地方便了学校与家庭的联系，增加课堂时间的师生互动、家校互联行为。3.基于教育云的校园信息传播根据很多教师与家长的建议，学校希望在云计算网络的帮助下，开发一个能够给学生公告，给家长信息，给教师提供作业布置、班主任德育布置的实际操作帮助的平台。根据这一需求，学校希望在每个班级、每间办公室及公共场合安装小型LED显示屏，并在学校门口安装公告屏，用于实现教育提示、作业布置、公告发布、呼叫学生、表彰批评等功能，通过权限管理与分级、分层、分组管理，来实现点对点的通信与点对级的通信，切实完善学校公告系统，减轻教师工作负担。基于云计算的信息化校园建设追求的是将信息技术创造性地应用于学校的管理、教学和服务，创造性地应用于教育系统的全面管理，创造性地应用于教学互动，进而创造性地均衡城乡教育资源。复习大气环境化学1大气组分大气中的某一物种从进入大气到被清除之前在大气中停留的平均时间称为该物种的大气寿命(或停留时间)。根据停留时间的长短,可将大气组分划分为三类:见P16(1)准永久气体(恒定成分):N2、稀有气体、0(2)可变组分:02、CH4、H20等只含以上两种组分认为是纯净空气(3)强可变组分(不定成分):S2等来源:1)火山爆发、森林火灾等;2人类的生产、生活(空气污染的主要来源)强可变组分在大气中的时空分布受局地源的影响较大,在不同地区和不同高度的浓度水平往往有很大差别而且有可能参与平流层或对流层的大气化学反应,因而是造成环境问题的主要因素。2大气层的垂直结构P12-14Atmosphericpressure(millibars-mb04006008001000120Temperature气气温的垂直分布10-me划分依据:大Thermosphere四00Mesopause80特点。Mesosphere60>,StratopauseStratosphere.Tro80-4004080120Temperature(°c)大气的垂直分层高度电离层能反射无线电波,对电无线电通讯有离高重要作用层层80气温初稳后升热上冷下热只因层中臭氧多高空对流水平流动天气好高空飞行很适合40平流层对流旺盛近地面20纬度不同厚度变高度增来温度减,对流只因热源是地面100温度(C)天气复杂且多变大气的垂直分层风云雨雪较常见大气圈被分为五层a、对流层troposphere~平均厚度12km特点:一是密度大,含有全部大气质量3/4的大气和几乎所有的水汽;二是温度随高度上升而降低(因受地面辐射影响),大约每升高100m,温度降低0.6℃(绝大部分空气组分不能直接吸收太阳能,只能吸收地面辐射能,因此,对流层温度随高度的增加而降低)一下热上冷。吸收地表热量,低层空气先被加热,而后热量被传递到高层;由于海、陆、昼、夜及纬度、地形的差别,低层空气的温度差异很大,形成了垂直和水平方向的对流,此为对流层的重要特性之问题:为什么污染物的迁移转化主要发生在对流层?逆P13对流层顶层的气体温度特别低(负50度以下),水分子到达这一层后迅速地被转化成冰,从而阻止水分子进入平流层,否则,旦进入会发生光解产生H·,其会脱离大气,从而造成大气氢的损失。在实际研究中常把对流层划分为两个区域:摩擦层(或边界层):见P13-14自由大气层:P14b、平流层stratosphere(同温层)~高度约在17-55km之间在25km以下的低层,随高度增加气温保持不变或稍有上升。从25km开始,气温随高度的增加而升高。一上热下冷,空气垂直对流运动很小,只能随地球自转而产生平流运动,所以该层内气体非常稳定,污染物停留时